利用计算机辅助教学,优化初中数学的课堂教学

利用计算机辅助教学,优化初中数学的课堂教学利用计算机辅助教学,优化初中数学的课堂教学广东省汕尾市红海湾区张静中学 张阳摘要：CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是“计算机辅助教学” 。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。CAI 和初中数学课堂教学有机结合，真正实现出其高层次、高效率和形象的优势，发挥其教学的最佳效能，有效地促进数学课堂教学的优化。关键词：CAI 运用；效果；启发；反思CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是计算机辅助教学。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学是一种高级的程序教学，它以计算机为主要媒体来进行教学活动，是现代科学技术与教育教学完美结合的产物。从整个教育改革和发展方向来看，加强对计算机辅助教学的研究具有十分深远的意义。一.CAI 在数学教学中运用的效果数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，而多媒体辅助教学图文声像，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷的力量。多媒体技术具有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有力手段，例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。而利用几何画板，可以在屏幕上作出斜三角形 ABC 及其A 的平分线，BC 边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖到点 A，利用几何画板功能，此时ABC 和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点 A，使角平分线、垂直平分线和中线三线重合，并且学生在开发课件的过程中还能进行创新，尝试对其他点进行移动，从而更好地掌握了“等腰三角形三线合一”这一定理。可见，多媒体辅助教学有其独到的优势，它既能让学生看得见（视觉） ，听得着（听觉） ，还能用手操作（触觉） ，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时多媒体技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。综合分析，其效果明显。1、化无形为有形初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何“点的轨迹” ，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。几何画板能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴” 。利用计算机辅助教学,优化初中数学的课堂教学广东省汕尾市红海湾区张静中学 张阳摘要：CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是“计算机辅助教学” 。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。CAI 和初中数学课堂教学有机结合，真正实现出其高层次、高效率和形象的优势，发挥其教学的最佳效能，有效地促进数学课堂教学的优化。关键词：CAI 运用；效果；启发；反思CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是计算机辅助教学。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学是一种高级的程序教学，它以计算机为主要媒体来进行教学活动，是现代科学技术与教育教学完美结合的产物。从整个教育改革和发展方向来看，加强对计算机辅助教学的研究具有十分深远的意义。一.CAI 在数学教学中运用的效果数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，而多媒体辅助教学图文声像，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷的力量。多媒体技术具有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有力手段，例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。而利用几何画板，可以在屏幕上作出斜三角形 ABC 及其A 的平分线，BC 边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖到点 A，利用几何画板功能，此时ABC 和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点 A，使角平分线、垂直平分线和中线三线重合，并且学生在开发课件的过程中还能进行创新，尝试对其他点进行移动，从而更好地掌握了“等腰三角形三线合一”这一定理。可见，多媒体辅助教学有其独到的优势，它既能让学生看得见（视觉） ，听得着（听觉） ，还能用手操作（触觉） ，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时多媒体技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。综合分析，其效果明显。1、化无形为有形初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何“点的轨迹” ，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。几何画板能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴” 。利用计算机辅助教学,优化初中数学的课堂教学广东省汕尾市红海湾区张静中学 张阳摘要：CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是“计算机辅助教学” 。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。CAI 和初中数学课堂教学有机结合，真正实现出其高层次、高效率和形象的优势，发挥其教学的最佳效能，有效地促进数学课堂教学的优化。关键词：CAI 运用；效果；启发；反思CAI，是“Computer Aided Instruction”的缩写，意思是计算机辅助教学。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。它能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学是一种高级的程序教学，它以计算机为主要媒体来进行教学活动，是现代科学技术与教育教学完美结合的产物。从整个教育改革和发展方向来看，加强对计算机辅助教学的研究具有十分深远的意义。一.CAI 在数学教学中运用的效果数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，而多媒体辅助教学图文声像，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷的力量。多媒体技术具有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有力手段，例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。而利用几何画板，可以在屏幕上作出斜三角形 ABC 及其A 的平分线，BC 边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖到点 A，利用几何画板功能，此时ABC 和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点 A，使角平分线、垂直平分线和中线三线重合，并且学生在开发课件的过程中还能进行创新，尝试对其他点进行移动，从而更好地掌握了“等腰三角形三线合一”这一定理。可见，多媒体辅助教学有其独到的优势，它既能让学生看得见（视觉） ，听得着（听觉） ，还能用手操作（触觉） ，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时多媒体技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。综合分析，其效果明显。1、化无形为有形初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支