初中语文优秀阅读论文巧用多媒体 优化阅读教学

初中语文优秀阅读论文巧用多媒体 优化阅读教学初中语文优秀阅读论文巧用多媒体优化阅读教学摘要：现代教育技术以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响。我们要发挥多媒体的作用，优化语文阅读教学。可从“学”出发，合理利用多媒体，确立学生的主体学习地位，关注生成资源，营造良好的教学气氛，实现师生的心灵对话；可利用多媒体向学生提供丰富的学习资源，极大地拓宽学习空间，提高课堂容量，发展学生的能力；可通过多媒体创设特定的意境，把静止的图像变成动态的影像，化无声为有声，使学生目观其形，耳闻其声，产生审美心理，陶冶情操。关键词：多媒体；优化；阅读教学；正文：现代教育技术作为一种先进的教学手段进入课堂后，以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响，那么如何运用它，使它真正服务于课堂，优化语文阅读教学呢？一、从“学”出发心灵对话从“学”的角度出发，学生可以完全得到主动性。在我教学三峡之秋一文时，即首先在课前，布置学生上网寻找三峡秋天的图片、文字资料等。上课时，让学生把所找到的素材嫁接到多媒体课件上，学生所收集来的素材丰富多彩，群山耸立、雄奇壮丽的三峡在屏幕上纷至呈出，再配上学生声情并茂的介绍，学生们有如亲临三峡游览了一番，大大地增强了实际的美感。回到文本，学生仔细阅读课本中的内容，填写“问题积累卡” 。在充分的自读基础上，我用投影仪展示学生的“问题积累卡” 。这样，结合课外感观，关注学生到底想什么，或者学到了什么，学生在所学过程中是否遇到了哪些困难和问题，又该如何解决？我发现大部份学生的问题已能直切课文的重难点“三峡一天之中景色有什么不同？” “三峡的月色为什么与别的地方不一样？”学生出现的这些不确定性的问题是课堂最好的生成资源，留下足够的互动空间，我把这些不可能预测的问题用 PPT 进行梳理、出示，作为课堂进一步展开的契机。多媒体教学成为了师生互动和心灵对话的舞台，充分调动学生的内在潜能和兴趣。如此应用多媒体教材教学，能够极大地激发学生对大自然的热爱和好奇，并产生强烈的学习欲望，一堂三峡之秋的课就在这种自主、和谐、享受的氛围中实现了教学目的。教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，就能有效地激发学生们探知的主动性。学习珍珠鸟一课时，先引导学生画出描写“人”与“鸟”的句子，通过课件出示两组对话，进行巧妙地设计 “人” “鸟”对话，让学生走进“珍珠鸟”这一角色。第一组是师读描写冯骥才的语句，生齐读珍珠鸟的句子。如师：我是冯骥才。生：我们是珍珠鸟。师：我把你们挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰生：我们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声第二组对话老师的身份变成一个爱虐待鸟的人，生仍扮演珍珠鸟。师：我是爱虐待鸟的人。生：我们是珍珠鸟。师：冯骥才对你们呵护有加，我却是一个喜欢虐待鸟的人。师：我经常扒开叶蔓瞧你们。生：我们不敢瞧你，不敢伸出小脑袋瞅瞅你。两组对话，看似简单，其实这在这一唱一和的对话中，学生借助多媒体朗读整理出来的“人” “鸟”对话，已经不知不觉走进了珍珠鸟的心灵，走进了人与鸟互相信赖的美好境界，进而明白了只有人爱鸟，鸟才会信赖人的关系。这样不仅让学生积极主动地学习课文，还将学生从被动地接受信息的地位，转变到积极主动进行信息加工的认知主体位置上来。可见，应用多媒体教学能够极大地激发学生学习的主动性，确立学生的主体学习地位，避免形式主义教学的发生，营造良好的教学气氛，实现师生的心灵对话。初中语文优秀阅读论文巧用多媒体优化阅读教学摘要：现代教育技术以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响。我们要发挥多媒体的作用，优化语文阅读教学。可从“学”出发，合理利用多媒体，确立学生的主体学习地位，关注生成资源，营造良好的教学气氛，实现师生的心灵对话；可利用多媒体向学生提供丰富的学习资源，极大地拓宽学习空间，提高课堂容量，发展学生的能力；可通过多媒体创设特定的意境，把静止的图像变成动态的影像，化无声为有声，使学生目观其形，耳闻其声，产生审美心理，陶冶情操。关键词：多媒体；优化；阅读教学；正文：现代教育技术作为一种先进的教学手段进入课堂后，以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响，那么如何运用它，使它真正服务于课堂，优化语文阅读教学呢？一、从“学”出发心灵对话从“学”的角度出发，学生可以完全得到主动性。在我教学三峡之秋一文时，即首先在课前，布置学生上网寻找三峡秋天的图片、文字资料等。上课时，让学生把所找到的素材嫁接到多媒体课件上，学生所收集来的素材丰富多彩，群山耸立、雄奇壮丽的三峡在屏幕上纷至呈出，再配上学生声情并茂的介绍，学生们有如亲临三峡游览了一番，大大地增强了实际的美感。回到文本，学生仔细阅读课本中的内容，填写“问题积累卡” 。在充分的自读基础上，我用投影仪展示学生的“问题积累卡” 。这样，结合课外感观，关注学生到底想什么，或者学到了什么，学生在所学过程中是否遇到了哪些困难和问题，又该如何解决？我发现大部份学生的问题已能直切课文的重难点“三峡一天之中景色有什么不同？” “三峡的月色为什么与别的地方不一样？”学生出现的这些不确定性的问题是课堂最好的生成资源，留下足够的互动空间，我把这些不可能预测的问题用 PPT 进行梳理、出示，作为课堂进一步展开的契机。多媒体教学成为了师生互动和心灵对话的舞台，充分调动学生的内在潜能和兴趣。如此应用多媒体教材教学，能够极大地激发学生对大自然的热爱和好奇，并产生强烈的学习欲望，一堂三峡之秋的课就在这种自主、和谐、享受的氛围中实现了教学目的。教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，就能有效地激发学生们探知的主动性。学习珍珠鸟一课时，先引导学生画出描写“人”与“鸟”的句子，通过课件出示两组对话，进行巧妙地设计 “人” “鸟”对话，让学生走进“珍珠鸟”这一角色。第一组是师读描写冯骥才的语句，生齐读珍珠鸟的句子。如师：我是冯骥才。生：我们是珍珠鸟。师：我把你们挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰生：我们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声第二组对话老师的身份变成一个爱虐待鸟的人，生仍扮演珍珠鸟。师：我是爱虐待鸟的人。生：我们是珍珠鸟。师：冯骥才对你们呵护有加，我却是一个喜欢虐待鸟的人。师：我经常扒开叶蔓瞧你们。生：我们不敢瞧你，不敢伸出小脑袋瞅瞅你。两组对话，看似简单，其实这在这一唱一和的对话中，学生借助多媒体朗读整理出来的“人” “鸟”对话，已经不知不觉走进了珍珠鸟的心灵，走进了人与鸟互相信赖的美好境界，进而明白了只有人爱鸟，鸟才会信赖人的关系。这样不仅让学生积极主动地学习课文，还将学生从被动地接受信息的地位，转变到积极主动进行信息加工的认知主体位置上来。可见，应用多媒体教学能够极大地激发学生学习的主动性，确立学生的主体学习地位，避免形式主义教学的发生，营造良好的教学气氛，实现师生的心灵对话。初中语文优秀阅读论文巧用多媒体优化阅读教学摘要：现代教育技术以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响。我们要发挥多媒体的作用，优化语文阅读教学。可从“学”出发，合理利用多媒体，确立学生的主体学习地位，关注生成资源，营造良好的教学气氛，实现师生的心灵对话；可利用多媒体向学生提供丰富的学习资源，极大地拓宽学习空间，提高课堂容量，发展学生的能力；可通过多媒体创设特定的意境，把静止的图像变成动态的影像，化无声为有声，使学生目观其形，耳闻其声，产生审美心理，陶冶情操。关键词：多媒体；优化；阅读教学；正文：现代教育技术作为一种先进的教学手段进入课堂后，以其直观性、动态性、交互性、针对性等优势对教学产生巨大的影响，那么如何运用它，使它真正服务于课堂，优化语文阅读教学呢？一、从“学”出发心灵对话从“学”的角度出发，学生可以完全得到主动性。在我教学三峡之秋一文时，即首先在课前，布置学生上网寻找三峡秋天的图片、文字资料等。上课时，让学生把所找到的素材嫁接到多媒体课件上，学生所收集来的素材丰富多彩，群山耸立、雄奇壮丽的三峡在屏幕上纷至呈出，再配上学生声情并茂的介绍，学生们有如亲临三峡游览了一番，大大地增强了实际的美感。回到文本，学生仔细阅读课本中的内容，填写“问题积累卡” 。在充分的自读基础上，我用投影仪展示学生的“问题积累卡” 。这样，结合课外感观，关注学生到底想什么，或者学到了什么，学生在所学过程中是否遇到了哪些困难和问题，又该如何解决？我发现大部份学生的问题已能直切课文的重难点“三峡一天之中景色有什么不同？” “三峡的月色为什么与别的地方不一样？”学生出现的这些不确定性的问题是课堂最好的生成资源，留下足够的互动空间，我把这些不可能预测的问题用 PPT 进行梳理、出示，作为课堂进一步展开的契机。多媒体教学成为了师生互动和心灵对话的舞台，充分调动学生的内在潜能和兴趣。如此应用多媒体教材教学，能够极大地激发学生对大自然的热爱和好奇，并产生强烈的学习欲望，一堂三峡之秋的课就在这种自主、和谐、享受的氛围中实现了教学目的。教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，就能有效地激发学生们探知的主动性。学习珍珠鸟一课时，先引导学生画出描写“人”与“鸟”的句子，通过课件出示两组对话，进行巧妙地设计 “人” “鸟”对话，让学生走进“珍珠鸟”这一角色。第一组是师读描写冯骥才的语句，生齐读珍珠鸟的句子。如师：我是冯骥才。生：我们是珍珠鸟。师：我把你们挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰生：我们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声第二组对话老师的身份变成一个爱虐待鸟的人，生仍扮演珍珠鸟。师：我是爱虐待鸟的人。生：我们是珍珠鸟。师：冯骥才对你们呵护有加，我却是一个喜欢虐待鸟的人。师：我经常扒开叶蔓瞧你们。生：我们不敢瞧你，不敢伸出小脑袋瞅瞅你。两组对话，看似简单，其实这