北师大二年级上册《回家路上》教学反思

北师大二年级上册回家路上教学反思回家路上是北师大版小学数学二年级上册第五单元 25 的乘法口诀最后一节。本节课的教学目标：结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力；在解决问题的过程中，进一步巩固 25 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算；在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。本节课的重难点：重点是学生学会提取数学信息并提出用乘法解决的问题，难点是完整的表述出自己的观点。下面从学情对比、课堂反思、研讨感受三方面进行反思。一、学情对比课前通过本单元前几节课的学习，学生已经会背诵 25 的乘法口诀，但是在解决问题的过程中存在一定的困难；有的同学不能准确的找出需要的数学信息、有的同学对乘法算式的意义不理解、有的同学会计算错误、有的同学不能完整的说出自己的想法。基于以上学情进行了教学设计。课后大部分同学能够准确说出数学信息，提出数学问题并且能运用乘法正确解决问题；部分同学在理解乘法意义和表述数学信息和数学问题时表述的不够完整。二、课堂反思基于目标反观本节课的教学，本节课能够以学生为主体，让学生多说，让学生当小老师多讲，大部分同学都获得了“发声”的机会。对于解决问题时需注意的“算式单位答”的模式强调的到位。学生也在每次解决问题中巩固了乘法口诀，体会列式的多样性。有优势也存在以下不足：1.在引导学生集体回答问题时，在学生信心不足不敢回答时没有给予适时的鼓励。2.在讲授“船上有多少只小猫？”这个问题时没有充分的讲清楚乘法算式的意义，导致练习出现学生将加法和乘法搞混，3.在学生说数学信息时，没有给与正确的示范。4.在需要按顺序数信息时，没有指出只要按照一定顺序数就可以，不需要一定的顺序。5.没有预留时间给学生看习题，直接进行讲授。三、研讨感受第一次组内试课研讨：1. 导入不自然主要体现在语言的组织和表达。2. “小猫有多少只”这个问题讲解得不深入，乘法算式怎么列？为什么这样列？与加法有何联系？这些问题没有讲透彻。3. 课的后半节讲的缺乏激情，语调过于平。第二次讲课研讨：1. 乘法算式的意义讲的不够，重点讲的篇幅不够，知识讲的太浅。2. 没有充分的运用情境图上的信息让学生进行练习。3. 编儿歌游戏的存在过于突兀，实行的效果不佳。4. 26=12，让学生看着情境图说有几个几效果会更好； 没有体会到教材将 2 个 6、6 个 2 都可以同一个算式表示，同一算式在不同情境中可以表示不同意义，不同情景下同一算式的意义也不同。5. 在学生预习或没有预习情况下，课的讲授方法应该如何选择以及课堂环节的设置有何不同。回家路上是北师大版小学数学二年级上册第五单元 25 的乘法口诀最后一节。本节课的教学目标：结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力；在解决问题的过程中，进一步巩固 25 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算；在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。本节课的重难点：重点是学生学会提取数学信息并提出用乘法解决的问题，难点是完整的表述出自己的观点。下面从学情对比、课堂反思、研讨感受三方面进行反思。一、学情对比课前通过本单元前几节课的学习，学生已经会背诵 25 的乘法口诀，但是在解决问题的过程中存在一定的困难；有的同学不能准确的找出需要的数学信息、有的同学对乘法算式的意义不理解、有的同学会计算错误、有的同学不能完整的说出自己的想法。基于以上学情进行了教学设计。课后大部分同学能够准确说出数学信息，提出数学问题并且能运用乘法正确解决问题；部分同学在理解乘法意义和表述数学信息和数学问题时表述的不够完整。二、课堂反思基于目标反观本节课的教学，本节课能够以学生为主体，让学生多说，让学生当小老师多讲，大部分同学都获得了“发声”的机会。对于解决问题时需注意的“算式单位答”的模式强调的到位。学生也在每次解决问题中巩固了乘法口诀，体会列式的多样性。有优势也存在以下不足：1.在引导学生集体回答问题时，在学生信心不足不敢回答时没有给予适时的鼓励。2.在讲授“船上有多少只小猫？”这个问题时没有充分的讲清楚乘法算式的意义，导致练习出现学生将加法和乘法搞混，3.在学生说数学信息时，没有给与正确的示范。4.在需要按顺序数信息时，没有指出只要按照一定顺序数就可以，不需要一定的顺序。5.没有预留时间给学生看习题，直接进行讲授。三、研讨感受第一次组内试课研讨：1. 导入不自然主要体现在语言的组织和表达。2. “小猫有多少只”这个问题讲解得不深入，乘法算式怎么列？为什么这样列？与加法有何联系？这些问题没有讲透彻。3. 课的后半节讲的缺乏激情，语调过于平。第二次讲课研讨：1. 乘法算式的意义讲的不够，重点讲的篇幅不够，知识讲的太浅。2. 没有充分的运用情境图上的信息让学生进行练习。3. 编儿歌游戏的存在过于突兀，实行的效果不佳。4. 26=12，让学生看着情境图说有几个几效果会更好； 没有体会到教材将 2 个 6、6 个 2 都可以同一个算式表示，同一算式在不同情境中可以表示不同意义，不同情景下同一算式的意义也不同。5. 在学生预习或没有预习情况下，课的讲授方法应该如何选择以及课堂环节的设置有何不同。回家路上是北师大版小学数学二年级上册第五单元 25 的乘法口诀最后一节。本节课的教学目标：结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力；在解决问题的过程中，进一步巩固 25 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算；在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。本节课的重难点：重点是学生学会提取数学信息并提出用乘法解决的问题，难点是完整的表述出自己的观点。下面从学情对比、课堂反思、研讨感受三方面进行反思。一、学情对比课前通过本单元前几节课的学习，学生已经会背诵 25 的乘法口诀，但是在解决问题的过程中存在一定的困难；有的同学不能准确的找出需要的数学信息、有的同学对乘法算式的意义不理解、有的同学会计算错误、有的同学不能完整的说出自己的想法。基于以上学情进行了教学设计。课后大部分同学能够准确说出数学信息，提出数学问题并且能运用乘法正确解决问题；部分同学在理解乘法意义和表述数学信息和数学问题时表述的不够完整。二、课堂反思基于目标反观本节课的教学，本节课能够以学生为主体，让学生多说，让学生当小老师多讲，大部分同学都获得了“发声”的机会。对于解决问题时需注意的“算式单位答”的模式强调的到位。学生也在每次解决问题中巩固了乘法口诀，体会列式的多样性。有优势也存在以下不足：1.在引导学生集体回答问题时，在学生信心不足不敢回答时没有给予适时的鼓励。2.在讲授“船上有多少只小猫？”这个问题时没有充分的讲清楚乘法算式的意义，导致练习出现学生将加法和乘法搞混，3.在学生说数学信息时，没有给与正确的示范。4.在需要按顺序数信息时，没有指出只要按照一定顺序数就可以，不需要一定的顺序。5.没有预留时间给学生看习题，直接进行讲授。三、研讨感受第一次组内试课研讨：1. 导入不自然主要体现在语言的组织和表达。2. “小猫有多少只”这个问题讲解得不深入，乘法算式怎么列？为什么这样列？与加法有何联系？这些问题没有讲透彻。3. 课的后半节讲的缺乏激情，语调过于平。第二次讲课研讨：1. 乘法算式的意义讲的不够，重点讲的篇幅不够，知识讲的太浅。2. 没有充分的运用情境图上的信息让学生进行练习。3.