北师大版《花儿也会放风筝》语文教案及课后反思

北师大版花儿也会放风筝语文教案及课后反思花儿也会放风筝语文教案 1想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。新课标也倡议：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。因此，教师要善于利用文本，充沛挖掘教材的有利资源，为俺所用不但要呵护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展同学的想象力，培养观察力和创新能力。从而协助同学积累语言，提高同学的语言表达能力。在课堂教学中，如何激发同学学习兴趣，释放同学在一片心灵自由的蓝天里展翅憧憬，让这片片的想象亮点构成的旋律空虚每课堂,显得特别重要！以下俺以花儿也会放风筝的几个活动亮点，来谈谈俺是怎样让同学在融洽的课堂氛围中以众多精彩的教学小亮点有机地组合成整个课堂的教学大亮点让想象的旋律飘洒在课堂每个角落。教学流程：亮点一：激趣导入，展开想象；A：猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。B：你放过风筝吗？感受如何？让同学闭目遐想，展开想象（播放春天在哪里的乐曲）C：花儿看到你们如此欢乐，不甘寂寞地说：俺也会放风筝。让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧！（课的第一锤重音要响在同学的心坎上。本亮点依据此点，通过让同学猜谜语，回忆放风筝的感受，利用已有的经验体验放风筝的乐趣，再让同学听歌想象，可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了同学与语言文本的对话。同学在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。从而，让同学从内心感觉动身，制造一个让同学自身感受、想象的环境，让同学身临其境，达于迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容）亮点二：品读课文，共享想象；小亮点之一第一节A：细读第一小节，感受快乐。B：读了这小节，你感觉到了什么？请先想象一下，再举例说一说。C： 扮演 蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么样的？D：为什么说是牵着一条渴求的线？理解渴求 的意思？师：那俺们首先来说说渴求是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫求知若渴。师：好，弄清楚了渴求的意思，那么俺们是渴求什么呢？生：他们渴求自身的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。生：他们渴求更多的快乐。生：小朋友们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。 留给同学想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的认识，把认识与发明结合起来，有利于同学语文素质的提高。小亮点二第二节A：花儿是在远处对俺们说话。俺们想象一下，对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。 ）B：再想象一下，假如花儿离俺们很近，那又该怎么读？练习朗读。（自由读、指名读、评价）活的朗读给课文以生命 小亮点之三第三节A：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看样子这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着8字舞。B：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的形状很漂亮。 解放同学的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，从而在思维想象、回答中予以升华，使他们在主动参与中释放出巨大的潜能。小亮点之四第四节A：指名读。B：师：突然，一个小朋友嚷起来了和前面的俺们叫着嚷着这两个嚷字是一样的意思吗？生：俺们叫着嚷着的嚷是很高兴的意思，一个小朋友嚷起来了的嚷是说他急着告诉大家他的发现。师：那这句话该怎样读才干读出他的感情来？生再练习朗读。师：俺们把整首诗来读一遍吧！生齐读全诗。C：再次播放春天在哪里的乐曲，再次展开想象。谈一谈：你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 指导同学入情入境地品读，使同学真正进入到课文所营造的意境中；同时，大胆放手让同学去演、去说、去感悟、去想象，让同学的思维尽情地在想象的天空里拓展。在轻松、愉悦的扮演中、朗读中，使潜能得到释放。这样，给他们的不只仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。亮点三：联系生活，拓展想象；师：在善于想象的小朋友眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，假如加上了想象，就立刻变得富有情趣了，俺们来看两段文字：1、一个小朋友无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些鱼一网打尽。2、在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：锤子，剪刀，布。俺们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？生：有一天，俺和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，俺想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！生：俺在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！生：有一天下午，俺在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。 语文学习应时刻联系同学的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。这片断让同学联系自身的生活经验，大胆想象，畅所欲言，有助于提炼同学的情感，提高同学的阅读想象水平和阅读质量。亮点四：写诗做画，延伸想象；师：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。春天到啦，还有什么动物也来放风筝呀？（模仿课文写一写或画一画） 放手让同学通过学，写心中所思，画脑海之画，可以深化同学对文本语言文字的理解，提高阅读质量。同时在想象的天空里，激活同学的灵感，发散同学的思维，让同学与文本再次亲近并倾诉心里话，再次在心灵上，感受大自然的美！鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。语文课程规范中说：逐步培养同学探究性阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：儿童用形象、色彩、声音求思维。从播放春天在哪里的歌曲到当个小诗人小画家等相关想象亮点,皆为让小朋友们曾经历的春天的美丽景色顿映现在脑海里，如此自然而然地与眼前的文本有机融合，加深了对课文的理解，激活了小朋友们维护大自然，美化大自然的情感。阿基米德说过，给俺一个支点，俺就能撬起整个地球。俺想说，给同学一片片想象的天空，同学就能释放潜在的才干，释放出一种你意想不到的能源。请让俺们作为教师的一起来精心地耕耘和栽培吧，让小朋友们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果。花儿也会放风筝语文教案 1想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。新课标也倡议：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。因此，教师要善于利用文本，充沛挖掘教材的有利资源，为俺所用不但要呵护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展同学的想象力，培养观察力和创新能力。从而协助同学积累语言，提高同学的语言表达能力。在课堂教学中，如何激发同学学习兴趣，释放同学在一片心灵自由的蓝天里展翅憧憬，让这片片的想象亮点构成的旋律空虚每课堂,显得特别重要！以下俺以花儿也会放风筝的几个活动亮点，来谈谈俺是怎样让同学在融洽的课堂氛围中以众多精彩的教学小亮点有机地组合成整个课堂的教学大亮点让想象的旋律飘洒在课堂每个角落。教学流程：亮点一：激趣导入，展开想象；A：猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。B：你放过风筝吗？感受如何？让同学闭目遐想，展开想象（播放春天在哪里的乐曲）C：花儿看到你们如此欢乐，不甘寂寞地说：俺也会放风筝。让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧！（课的第一锤重音要响在同学的心坎上。本亮点依据此点，通过让同学猜谜语，回忆放风筝的感受，利用已有的经验体验放风筝的乐趣，再让同学听歌想象，可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了同学与语言文本的对话。同学在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。从而，让同学从内心感觉动身，制造一个让同学自身感受、想象的环境，让同学身临其境，达于迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容）亮点二：品读课文，共享想象；小亮点之一第一节A：细读第一小节，感受快乐。B：读了这小节，你感觉到了什么？请先想象一下，再举例说一说。C： 扮演 蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么样的？D：为什么说是牵着一条渴求的线？理解渴求 的意思？师：那俺们首先来说说渴求是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫求知若渴。师：好，弄清楚了渴求的意思，那么俺们是渴求什么呢？生：他们渴求自身的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。生：他们渴求更多的快乐。生：小朋友们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。 留给同学想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的认识，把认识与发明结合起来，有利于同学语文素质的提高。小亮点二第二节A：花儿是在远处对俺们说话。俺们想象一下，对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。 ）B：再想象一下，假如花儿离俺们很近，那又该怎么读？练习朗读。（自由读、指名读、评价）活的朗读给课文以生命 小亮点之三第三节A：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看样子这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着8字舞。B：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的形状很漂亮。 解放同学的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，从而在思维想象、回答中予以升华，使他们在主动参与中释放出巨大的潜能。小亮点之四第四节A：指名读。B：师：突然，一个小朋友嚷起来了和前面的俺们叫着嚷着这两个嚷字是一样的意思吗？生：俺们叫着嚷着的嚷是很高兴的意思，一个小朋友嚷起来了的嚷是说他急着告诉大家他的发现。师：那这句话该怎样读才干读出他的感情来？生再练习朗读。师：俺们把整首诗来读一遍吧！生齐读全诗。C：再次播放春天在哪里的乐曲，再次展开想象。谈一谈：你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 指导同学入情入境地品读，使同学真正进入到课文所营造的意境中；同时，大胆放手让同学去演、去说、去感悟、去想象，让同学的思维尽情地在想象的天空里拓展。在轻松、愉悦的扮演中、朗读中，使潜能得到释放。这样，给他们的不只仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。亮点三：联系生活，拓展想象；师：在善于想象的小朋友眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，假如加上了想象，就立刻变得富有情趣了，俺们来看两段文字：1、一个小朋友无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些鱼一网打尽。2、在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：锤子，剪刀，布。俺们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？生：有一天，俺和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，俺想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！生：俺在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！生：有一天下午，俺在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。 语文学习应时刻联系同学的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。这片断让同学联系自身的生活经验，大胆想象，畅所欲言，有助于提炼同学的情感，提高同学的阅读想象水平和阅读质量。亮点四：写诗做画，延伸想象；师：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。春天到啦，还有什么动物也来放风筝呀？（模仿课文写一写或画一画） 放手让同学通过学，写心中所思，画脑海之画，可以深化同学对文本语言文字的理解，提高阅读质量。同时在想象的天空里，激活同学的灵感，发散同学的思维，让同学与文本再次亲近并倾诉心里话，再次在心灵上，感受大自然的美！鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。语文课程规范中说：逐步培养同学探究性阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：儿童用形象、色彩、声音求思维。从播放春天在哪里的歌曲到当个小诗人小画家等相关想象亮点,皆为让小朋友们曾经历的春天的美丽景色顿映现在脑海里，如此自然而然地与眼前的文本有机融合，加深了对课文的理解，激活了小朋友们维护大自然，美化大自然的情感。阿基米德说过，给俺一个支点，俺就能撬起整个地球。俺想说，给同学一片片想象的天空，同学就能释放潜在的才干，释放出一种你意想不到的能源。请让俺们作为教师的一起来精心地耕耘和栽培吧，让小朋友们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果。花儿也会放风筝语文教案 1想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。新课标也倡议：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。因此，教师要善于利用文本，充沛挖掘教材的有利资源，为俺所用不但要呵护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展同学的想象力，培养观察力和创新能力。从而协助同学积累语言，提高同学的语言表达能力。在课堂教学中，如何激发同学学习兴趣，释放同学在一片心灵自由的蓝天里展翅憧憬，让这片片的想象亮点构成的旋律空虚每课堂,显得特别重要！以下俺以花儿也会放风筝的几个活动亮点，来谈谈俺是怎样让同学在融洽的课堂氛围中以众多精彩的教学小亮点有机地组合成整个课堂的教学大亮点让想象的旋律飘洒在课堂每个角落。教学流程：亮点一：激趣导入，展开想象；A：猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。B：你放过风筝吗？感受如何？让同学闭目遐想，展开想象（播放春天在哪里的乐曲）C：花儿看到你们如此欢乐，不甘寂寞地说：俺也会放风筝。让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧！（课的第一锤重音要响在同学的心坎上。本亮点依据此点，通过让同学猜谜语，回忆放风筝的感受，利用已有的经验体验放风筝的乐趣，再让同学听歌想象，可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了同学与语言文本的对话。同学在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。从而，让同学从内心感觉动身，制造一个让同学自身感受、想象的环境，让同学身临其境，达于迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容）亮点二：品读课文，共享想象；小亮点之一第一节A：细读第一小节，感受快乐。B：读了这小节，你感觉到了什么？请先想象一下，再举例说一说。C： 扮演 蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么样的？D：为什么说是牵着一条渴求的线？理解渴求 的意思？师：那俺们首先来说说渴求是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫求知若渴。师：好，弄清楚了渴求的意思，那么俺们是渴求什么呢？生：他们渴求自身的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。生：他们渴求更多的快乐。生：小朋友们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。 留给同学想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的认识，把认识与发明结合起来，有利于同学语文素质的提高。小亮点二第二节A：花儿是在远处对俺们说话。俺们想象一下，对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。 ）B：再想象一下，假如花儿离俺们很近，那又该怎么读？练习朗读。（自由读、指名读、评价）活的朗读给课文以生命 小亮点之三第三节A：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看样子这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着8字舞。B：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的形状很漂亮。 解放同学的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，从而在思维想象、回答中予以升华，使他们在主动参与中释放出巨大的潜能。小亮点之四第四节A：指名读。B：师：突然，一个小朋友嚷起来了和前面的俺们叫着嚷着这两个嚷字是一样的意思吗？生：俺们叫着嚷着的嚷是很高兴的意思，一个小朋友嚷起来了的嚷是说他急着告诉大家他的发现。师：那这句话该怎样读才干读出他的感情来？生再练习朗读。师：俺们把整首诗来读一遍吧！生齐读全诗。C：再次播放春天在哪里的乐曲，再次展开想象。谈一谈：你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 指导同学入情入境地品读，使同学真正进入到课文所营造的意境中；同时，大胆放手让同学去演、去说、去感悟、去想象，让同学的思维尽情地在想象的天空里拓展。在轻松、愉悦的扮演中、朗读中，使潜能得到释放。这样，给他们的不只仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。亮点三：联系生活，拓展想象；师：在善于想象的小朋友眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，假如加上了想象，就立刻变得富有情趣了，俺们来看两段文字：1、一个小朋友无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些鱼一网打尽。2、在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：锤子，剪刀，布。俺们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆