北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课后反思

北师大版二年级下册语文狮子和兔子课后反思狮子和兔子 狮子和兔子教学反思 教学反思本文是北师大版语文第四册第十单元中的一则寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王狮子，因遇到难题，最后在兔子的提醒下，解决了身上的难题的故事。从而告诉我们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想战胜困难，就必须要动脑筋，想办法。二年级的学生此时仍然以感性理解为主。本课是一篇童话，在课前准备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的面前，同时我还运用多种教学方法，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清晰有趣地摆在学生面前。教学的效果基本达到，而且基本完成了教学大纲的要求。不足的地方在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将理解建立在大量反复的朗读上，在本课学习中让学生读的时间偏少，老师讲的时间偏多，削弱了学生自主学习的积极性。对部分重点（比如兔子的两次发笑）的讲解还不够深入和到位，课文结束之后也未能对文本的中心意图进行拓展和延伸。这些都是本堂课暴露出的一些问题，也是由于我的经验不足所致。在以后的教学中，我将努力地克服这些问题，展现出一个原原本本的属于学生的课堂。狮子和兔子 狮子和兔子教学反思 教学反思本文是北师大版语文第四册第十单元中的一则寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王狮子，因遇到难题，最后在兔子的提醒下，解决了身上的难题的故事。从而告诉我们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想战胜困难，就必须要动脑筋，想办法。二年级的学生此时仍然以感性理解为主。本课是一篇童话，在课前准备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的面前，同时我还运用多种教学方法，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清晰有趣地摆在学生面前。教学的效果基本达到，而且基本完成了教学大纲的要求。不足的地方在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将理解建立在大量反复的朗读上，在本课学习中让学生读的时间偏少，老师讲的时间偏多，削弱了学生自主学习的积极性。对部分重点（比如兔子的两次发笑）的讲解还不够深入和到位，课文结束之后也未能对文本的中心意图进行拓展和延伸。这些都是本堂课暴露出的一些问题，也是由于我的经验不足所致。在以后的教学中，我将努力地克服这些问题，展现出一个原原本本的属于学生的课堂。狮子和兔子 狮子和兔子教学反思 教学反思本文是北师大版语文第四册第十单元中的一则寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王狮子，因遇到难题，最后在兔子的提醒下，解决了身上的难题的故事。从而告诉我们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想战胜困难，就必须要动脑筋，想办法。二年级的学生此时仍然以感性理解为主。本课是一篇童话，在课前准备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的面前，同时我还运用多种教学方法，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清晰有趣地摆在学生面前。教学的效果基本达到，而且基本完成了教学大纲的要求。不足的地方在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将理解建立在大量反复的朗读上，在本课学习中让学生读的时间偏少，老师讲的时间偏多，削弱了学生自主学习的积极性。对部分重点（比如兔子的两次发笑）的讲解还不够深入和到位，课文结束之后也未能对文本的中心意图进行