蒋晨 记叙文阅读

语文 个性化辅导学教案辅导对象 蒋晨 年级 初二 教 材 初中 八 年级 第 一 册 第 一 单元 第 1 节授课老师 黄菲菲 课型 新授 课 授课时间 2014 年 7 月 16 日教学目标 了解记叙的顺序和人称，线索，明确记叙的中心和记叙文的多种表达方式，能够分析结构和概括文章的思想内容。教学重点教学难点明确记叙文的中心思想，能够自己进行归纳总结。（重点）学生难以把握文章的中心思想和准确的概括层次和段落大意。（难点）教学内容及教法学法 调整反思1中考热点1.整体感知文章的主要内容和中心思想。2.理清文章的思路和写作脉络。3.结合语境正确理解词语和句子的含义。4.根据要求从文中提取相关信息。5.准确地概括层次和段落大意。6.正确识别和找出记叙的要素。7.辨析不同表达方式及其作用。8.对作品的表达技巧进行赏析，对富有表现力的语言进行品味。9.结合实际谈阅读感受和情感体验。以上九点内容是中考语文中对记叙文阅读的考点要求，通过这堂课的学习能够让学生较为透彻的学习记叙文阅读的做题方法。本堂课先介绍记叙文的概念以及分类，让学生对记叙文有个初步的了解；再介绍记叙文阅读的基本要求，让学生课后做练习时能够理清思路，找出记叙的要素以及文章的中心思想；最后进行例文练习，通过做题让学生加强印象，掌握记叙文做题的方法。记叙文阅读结束后进行一堂课二十句古诗文背诵，在下堂课进行默写。课后作业老师对学生 学生对老师课堂教学评价1、对上次作业的评价： 好 较好 一般；2、对本次上课的评价： 好 较好 一般； 特别满意 满意 一般学生签字： 教师签字： 记叙文阅读一中考热点10.整体感知文章的主要内容和中心思想。11.理清文章的思路和写作脉络。12.结合语境正确理解词语和句子的含义。13.根据要求从文中提取相关信息。14.准确地概括层次和段落大意。15.正确识别和找出记叙的要素。16.辨析不同表达方式及其作用。17.对作品的表达技巧进行赏析，对富有表现力的语言进行品味。18.结合实际谈阅读感受和情感体验。2记叙文的概念记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，以记人，叙事，写景，状物为主要内容的一种文体。如小说，散文，寓言，童话，故事，通讯，游记，传记，回忆录等。它的主要特点是通过生物的形象以及事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人，事，景物的生动描写来表现的。记叙文的另一个特点，就是记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写，记叙中的说明，记叙中的议论和抒情等。3记叙文的分类1.写作内容，方式：简单记叙文：事件较简单，线索和写法单一。复杂记叙文：事件较复杂，内容分支较多，采用综合表达方式。2.写作对象不同：人：外貌，行动，心理，语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。叙事：着重些事件的发生，发展，经过好人结局，通过事件来表现作品的主题。 景：描写景物为主，通过写景寄托感情，表现主题。状物：以写物为主，借物抒发感情。4记叙文的要素时间 地点 人物 事件的起因，经过和结果溧阳东大街校区 南通金榜教育咨询有限公司 5记叙文的记叙顺序顺叙。按照事情发生，发展和结局的时间顺叙来写。最常见，最基本的叙述方式。倒叙。把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙。 由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插进有关人或事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。作用：补充交代或说明，结构上更加紧凑。6记叙的线索（一般种类）以时间为线索。 故乡：以时间推移为线索，以“回故乡” “在故乡” “离故乡”为中心材料，把全文贯穿起来。以事件为线索。 社戏：以看社戏为线索，刻画了一群农家少年朋友的形象，表达了作者对美好生活的向往。以某物为线索。 羚羊木雕：以“羚羊木雕”为线索。以某人为线索。 孔乙己：“我”以见闻为线索。 故乡以地点的转换为线索。 百草园到三味书屋：作者从百草园到三味书屋，回忆了自己童年的生活。以感情为线索。 我的老师 “回忆，依恋，思念”7分析记叙文的过渡和照应过渡（记叙文）：作用连接不同事件或不同场景。 故乡 “啊！这不是我二十年来时时记得的故乡”一句承上对现实故乡的描写，启下对故乡美丽的回忆。记叙，议论，抒情间的转换。 白杨礼赞 转换不同的叙述方式。 交代，说明有关的记叙要素时，也需要过渡。照应。分析文章的照应，要做到四看：看起段与题目的照应。看开头与结尾的照应。 看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。看相同或相近的语句，段落复叠式照应。8把握关键词语的深刻含义结合具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的含义，体味词语的感情色彩。“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ”（我的老师 ） “狡猾”本是贬义词，含有“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则只这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！” （背影 ） “聪明”用的是反语，是事后省悟过来的事后，作者责备自己的意思。 “太聪明了” ，换句话就是“一点也不聪明” ，因为当时只知道批评父亲的行为而不能体会父亲的心情。注意句中隐含的意思（言外之意）“我只觉得我四面有看不到的高墙，将我隔成孤身，使我非常气氛。 ”（故乡 ） “高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土，杨二嫂等）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念，而这正是作者的悲哀只所在，也是小说主题之所在。9悬念，抑扬，衬托，白描，象征悬念：对提高作品的吸引力，感染力是十分有益的。抑扬：欲扬先抑；欲抑先扬衬托：以同类或相似的实物作陪衬，称正衬。以相反或相对的事物作衬托，称反衬。以其他人物衬托主要人物。用环境描写衬托人物的性格或事件的意义。以“虚幻”的情景来衬托现实社会。白描：简练，质朴，传神象征：托义于物10记叙文的整体阅读1.记叙文“六步”阅读法一看标题信息，揣摩记叙类型二抓记叙要素，了解大致内容三理行文线索，分清段落层次四辨叙述方式，领会布局特点五挖中心思想，理解作品意义六析表现手法，以供习作借鉴例 1.故乡“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么?我还抱过你咧!” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢， ”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。 ” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了?这真是贵人眼高” “那有这事我”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。 ” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去” “啊呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。 ” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 第一段中，作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。节选的语段中， “我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比，除外貌，年龄外还有哪些方面的变化？请简要概括。联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对刻画人物形象的作用。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。溧阳东大街校区 南通金榜教育咨询有限公司 记叙文阅读练习1.长大曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙 你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。 你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。 你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。 你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。 四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。 1作者认为“年轻真好，青春时光真好” ，因为青春拥有 、 、 和 。2从全文看，作者告诫我们的是 。3请联系你的生命体验，谈谈你对第段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存与世间宝贵的品质”的理解。 4你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。2.同情的眼神很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。 ” 骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。 当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?” 老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德， ”老人继续道， “我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。 ” 那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了， ”他告诉老人， “可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。 ” 1. 第段中“打量”一词的作用是_ 2. 第段中骑手的“好奇心”是什么？ 3. 第段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：_ 4. 分析第段“我以为我知道谁更有美好的品德” 。 (1)“美好的品德”是指：_ (2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：_ 5. 第段中说， “老人突然看着那人的眼睛” ，为什么特别强调“看着那人的眼睛”? 6. 第段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?学而不思则罔，思而不学则殆。 知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉，见不贤则内自省也。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之