（S）版（二）年级下册（语文）全册教材简析

（S）版（二）年级下册（语文）全册教材简析教材分析二年级下学期的教科书中设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。2.、会认 400 个字，会写 300 个字。3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。教材特点每个单元仍然由三部分组成：导语情境图，课文，语文百花园。课后练习题比二册增加了两种新形式，提高了要求。主要表现在有关课文内容的思考题有一定深度，需要学生认真读书、思考才能回答。还有些题目是要学生根据课文内容说出个人的感受和想法的， 语文百花园编排含六个大方面：1.语海畅游 2.背一背 3.能说会道 4.说话写话。5.语文大课堂，即综合性语文活动。6.我的采集本。教学重点1.、会认 400 个字，会写 300 个字。2、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。教学难点1、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。2、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。课时安排 128 课时集 体 备 课 分 工单元 单元题目 课题 主备人一 春天里的发现 古诗两首笋芽儿我想有趣的作业百花园一二 奉献与关爱 曹冲称象沙滩天使岩石书识字一百花园二三 劳动最快乐 猴子种树波斯猫找快乐对症下药找骆驼语文百花园三四 世界的奥秘 激光自述鲁班造伞听诊器的由来识字二语文百花园四五 做人的道理古诗两首 小鹿的减法爱发脾气的孩子寓言两则百花园五六 祖国是个大花园 回自己的祖国去家可爱的西沙群岛识字三百花园六七 友谊的手 雨后我是最弱小的吗 我能行掌声语文百花园七八 历史故事 晏子劝齐王丝绸之路胸有成竹千里送鹅毛语文百花园八( 第一 )单元简析教材分析1、教学内容课文古诗两首春天在哪里笋芽儿我想有趣的作业和语文百花园一2、编写意图及特色：本单元围绕“春天”这个主题，由诗歌春天在哪里、童话故事笋芽、故事有趣的作业和古诗词绝句、咏柳及一个语文百花园构成。每一篇课文都展现了春天的美丽动人与勃勃的生机。春天的足迹悄悄来到，踏出春天的色彩、奏出春天的声音、唤来春天的风、春天的雨、春天的人、春天的物、迷人的景象、醉人的风光学生在这一组精心编排的浓浓春意中怎会不生起对春天的感叹，怎能不激起对大自然的眷恋？单元中的每一篇课文的内容都紧密联系了学生的生活实际，照顾到低年级儿童的年龄特点，使学生在兴趣盎然中轻松地掌握知识、激发情感、受到美的熏陶、同时增强环保意识。学习目标1认字写字：能够认识汉字 36 个，会写 27 个。能够读准字音，运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，了解字意。进一步了解同音字的特点并练习区分同音字。学习“厂、里”两个偏旁部首，注意独体字做偏旁时的笔画变化。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习分角色朗读课文。背诵春天在哪里、古诗两首（绝句、咏柳。3学习联系上下文理解词语意思的方法。初步尝试通过比较品味语言。感受文中词语使用的准确、生动、形象。4学习“有有还有”的句式说话写话。进一步学习观察图画，有顺序地、完整地把图上的景物说清楚，并初步学习把内容说具体。5积累关于“笑”的词语、增强积累的意识，学习积累的方法。丰富语言。6在教材创设的综合实践的时空中，多方面感受春天、了解家乡学习重点进一步学习观察图画，有顺序地、完整地把图上的景物说清楚，并初步学习把内容说具体。学习难点 在教材创设的综合实践的时空中，多方面感受春天、了解家乡。学习方法 读思议结教学措施进入本单元学习的学生对于春天并不陌生，课文中描写的春天的景物和事情容易引起他们的兴趣和情感。在阅读课文中他们对春天的了解会更加深入，对大自然的喜爱之情会得到进一步的提高。对自然界的好奇之心也会得到增强。对于本单元的课文，学生会有比较浓厚的朗读情趣。特别是春天在哪里、我想笋芽、有趣的作业，充满了童真童趣，容易引起学生的共鸣。分角色朗读、选择自己喜欢的语句展示将更有效地调动学生的朗读热情。识字写字方面，由于学生已经具备了一定的识字写字能力，因此他们更喜欢独立学习、合作学习。但是一些难点需要老师点拨、强化。如“换”的右下不是“央”撇不能出头；“探”右上容易写成宝盖头；“柳”容易丢撇；“野”易加撇；“暖”左边易写成“目”，右边易写成“爱”；“醒”的“酉”里边容易丢横；“敲”右边易写成“支”。另外，有些同音字、形近字，学生容易混淆。如：“换、唤”；“敲、悄”等。学习本单元内容时，学生遇到的最大困难可能是如何进行语文百花园中的语文大课堂活动。因为他们年龄小，各方面能力都不强，对于 “家乡”这个概念还不太清楚。因此需要事先做好充分的准备。同时需要细致的合作指导。五、单元相关资源：教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带等。 课时安排 #小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一单元 主备人 #学习内容 1 古诗两首学习内容分 析本课共有两首诗。 咏柳生动地描绘了春天垂柳的美丽枝叶。 绝句描述了春天的时节，野外美丽景色。学情分析 本课设计力求通过创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中，入情入境，充分地展开想象，在想象中读，在读中感受诗歌语言的优美。学习目标1 认识 6 个生字，会写 6 个字。2 朗读课文，背诵课文。3 理解诗的大意。学习重点 认识生字，朗读、背诵课文。学习难点 感受春天柳条吐新叶、大自然的美景。学习方式方 法 采用朗读感悟法，情景学习法。学习准备 生字卡、课件。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、揭示课题，介绍作者1 谈话引入。我们学习了不少古诗，谁愿意为大家朗诵一首？（让学生朗诵自己喜欢的古诗）今天，我们来学习一首新的古诗。2 揭示课题。板书课题，咏 歌颂、赞美；柳 柳树。然后向学生介绍：这首诗是我国唐代诗人贺知章写的，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。二、尝试朗读，初步感知1 自由朗读，注意读准字音。2 听教师范读，注意听清楚读音。3 小组互读，看谁读得正确流利。4 说一说，你读了这首古诗，知道诗人在春天里看到了什么。三、指导朗读，理解诗意1 出示课件（或挂图） ，教师大致描述图意，学生转述，师生评议。2 听课文录音，然后跟着录音朗读课文。3 朗读前两句诗，思考：“碧玉”是什么意思？“绿丝绦”指的是什么？诗人看到了什么？说说这两句诗的意思。4 指名读第三、四句诗，讨论：诗人由垂下的柳条，细细的柳叶想到什么？说说这两句诗的意思。四、想象意境，美读成诵1 学生闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2 指导有感情地朗读。能背诵的，自己背一背。五、认记生字，指导书写1 出示生字卡片“咏” “妆” ，说说你是怎样记住这两个生字的。2 指导书写“柳、丝” 。先引导学生观察“柳、丝”在田字格中的位置，教师再示范书写，然后让学生描红，独立书写。第二课时一、创设情境，导入新课1.解题：什么是绝句？绝句：诗体名。每首四句，每句五字的叫做五言绝句，每句七字的叫做七言绝句。请学生举例，掌握绝句的特点。前面我们学习的咏柳就是一篇七言绝句。这篇诗文，没有题目，所以直接用绝句当作它的题目。春天是一个美丽而又五彩缤纷的季节。你感受最深刻的是什么？预设：灿烂的阳光、芬芳的花朵、优雅的燕子、解冻的小河、溪水的鸳鸯、温暖的沙滩等。2.杜甫：唐代诗人，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜” 。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣” 。 （出示图片）二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：绝 迟 融 鸳 鸯（1）认知“绝、迟、融” ，指读并组词。 （2） “鸳鸯”两个字强调形声字的组词。出示图片展示鸳鸯的形象。5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。 （出示课件）绝句唐 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，不要生疏地读。 3.不丢字，不多字。4.开火车把诗句读通顺。（二）导学：迟日江山丽，春风花草香。1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.迟日：春天。3.丽：秀丽4.这两句写了什么意思？（江山沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。 ）出示课件赏析。展示精美的图片，感受春天带来的美好变化。（三）导学：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1.泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。2.鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。3.燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。4.课件展示燕子衔泥筑巢的场景和鸳鸯栖息的情景，感受春天的和谐与美好。五、课堂展示1.朗读诗歌，想一想诗中都写了哪些景物？用一个形容词说一说。预设：灿烂的阳光、芬芳的花朵、解冻的小河、温暖的沙滩等。2.为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。3.用自己的话介绍一下你的画。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：泥 绝 丝 丽 迟2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。重点学习：“绝、丝”的注意要点。预设：“绝”左右结构，左窄右宽。 “丝”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！2.想一想春天还有哪些美景，试着写几句组成一首诗。举例：花香醉蝴蝶、春风舞绿柳、风筝追太阳八、巩固练习1.打开“阅读训练-古诗二首 ”，一起来闯关吧！2.完成配套练习册。板 书 设 计1、古诗两首树高 江山咏柳 绿 花草枝叶 多 美 绝句 燕子 美好细 鸳鸯作 业 设 计1 把你心中的绝句画出来。2 背诵古诗。#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一单元 主备人 #学习内容 2 笋芽儿学习内容分 析这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。学情分析 本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。学习目标1 认识 13 个生字，会写 7 个字。2 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3 教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。学习重点 识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。学习方式方 法 师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。学习准备 生字卡片、挂图、课件。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、谈话引入，揭示课题1 小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？2 出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。3 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4 板书课题，读课题。二、初读课文，认识生字1 自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。2 反复认读生字词。3 同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。4 开火车认读带拼音的生字词。5 小组赛读去拼音的生字词。三、再读课文，感知内容1 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。2 指名分段读课文。3 同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。4 小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。四、合作探究，识记生字1 小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。2 开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。3 观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。4 观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。5 学生描红仿写，教师巡视指导。第二课时一、情景导入，整体把握1 （播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。二、品读课文，深化体验1 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。 （醒往上钻被挡住钻、挺、挤探出头）2 再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？学生自读思考。学生自由汇报。教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。 （怕、高兴、灰心）4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。5 交流汇报。6 随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。害怕：第 15 自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。高兴：第 67 自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。灰心：第 8 自然段，指名朗读，读好“被挡住” “怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。7 齐读第 913 自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。8 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。三、回归整体，拓展延伸1 选择自己喜欢的角色朗读课文。2 带上头饰，分角色演一演。3 你喜欢笋芽儿吗？为什么？4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？5 把笋芽儿的故事讲给家长听。板 书 设 计2、笋芽儿有点儿怕心里直痒痒高兴极了有点灰心终于探出头来了春雨姑娘的呼唤 妈妈的鼓励 自己的努力作 业 设 计1 用要求会写的生字组词，说句子。2 读熟课文。#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一单元 主备人 #学习内容 3、 我想学习内容分 析春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫我想 。学情分析 学生对春天非常熟悉，使用对课文的理解比较快。学习目标1.认识 12 个汉字，会写 8 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得想象的写法。3.激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。学习重点 1 认识生字，写字，认识偏旁。2 有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点 理解句中的拟人手法，感悟课文。学习方式方 法根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。学习准备 多媒体课件。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、激趣导入1.问题导入：冬天快要过去，春天就要到来了。同学们喜欢春天吗？你们能把自己积累的诗句背给老师听吗？如春晓、咏柳等诗中的名句。2.春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫我想。（板书课题。）二、初读课文1.请同学们打开书自由朗读这首诗，画出不认识的字。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方要想办法解决。）2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）3.学生自主交流课文中难读的字。预设重点认读：漂、汲的读法。（1）“漂”读 pio，四声，和漂动的漂相区别。（2）“汲取”中的“汲”读 j。4.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？缕、丫、软、取、营、养、座、篷、帐、柔、辉、漂。去音认读。注音领读。开火车读。三、情景朗读，感知文本 导学：作者想做什么呢？一起来学习我想。学生领读（一人领读，其它人做动作配合）：我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠（这里声音应该拖长）悠出声声春的歌唱。（师带领学生张开双手模仿树枝：“我”愿把手儿变做桃树枝，用桃花引来欢唱的布谷鸟。）我想把脚丫，接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。（师带领学生张开双脚模仿树根：“我”愿变做扎根土地的柳树，最终长成“绿色的篷帐”。）我想把眼睛，装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。（师带领学生两手搭在眼眶：“我”愿变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界。）我想把我自己，种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。（“我”愿变成大自然中的小花小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。）1.同桌互读课文，互相评价，比一比谁读得又快又好。2.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。3.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。4.四人一组合作朗读课文，看哪一组读得最好！四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？1.出示生字：丫、取、课、湿、甜、辉、堂、座。2.指导学生观察写法，板书笔顺。学生甲：用拆字的方法。“取”是耳字和又字合在一起，“甜”是舌字和甘字合在一起，“辉”是光字和军字合在一起。学生乙：“取”字里面的“耳”字一横变成了一提。学生丙：“甜”字里面的“舌”字一横也变成了一提。学生丁：“辉”字里面的“光”字竖弯勾变成竖勾。师：同学们观察得真仔细！是的，我们汉字讲究谦让之美，在遇到朋友的时候自己要把长长的腿收回来。预设：“湿”字左窄右宽，顶部和底部左右平齐。3.学生田字格临习生字，教师下堂指导。4.生小组评选最美书写，教师投影展示。五、巩固提高1、打开“基础训练-我想”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课词语，开火车读词语。出示形近字组成的词语，开火车朗读。2.我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，“我”想做什么？为什么想这么做？ 二、课文赏析1.自由读课文，说说我想做什么？为什么？学生甲：把手儿接在桃树枝上。学生乙：把脚丫连在柳树根上。学生丙：把眼睛装在风筝上。学生丁：把自己种在春天的土地上。2.提出自己不明白的问题，小组讨论。3.用读或演的形式汇报。三、品读探究1.全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说。学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。2.小节预设：（1）学生喜欢第一节。师：你喜欢哪些词语？为什么？“接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对应，幻想奇特而又合理、生动。“悠荡”形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节，长长的破折号，把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美，展现在读者面前。师：你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？你仿佛看到了怎样的画面？我仿佛看到了眼前有一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，微吐红点的小花苞，是那么娇嫩，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成一幅鸟语花香的美景图。师：喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）（2）学生喜欢第二节。师：绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？这里运用比喻有什么表达效果？（3）学生喜欢第三节。教师启发学生想象：“我”想把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊，望作者能望到什么？鼓励学生充分说。学生甲：望到了万里长城。学生乙：望到了金色的稻田。学生丙：望到了浩瀚的大海。师：为什么说“蓝天是我的课堂”？学生甲：因为作者可以在天空中学习。学生乙：因为作者可以在天空中认识世界。（4）喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？”（小组讨论后发言。学生各抒己见。）3.“我”的愿望分别体现了什么？这些愿望给我们描绘了哪些美好的画面？4.师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！诗歌中小朋友有这么多愿望，你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）四、迁移延伸师：我想这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌。（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）五、互动练习打开“阅读训练-我想”，一起来闯关吧！板 书 设 计3、我想小手安在树枝上脚丫接在树根上眼睛装在风筝上自己埋在土地上作 业 设 计1 熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。2 选择喜欢的春景，画一幅画。3 搜集描写春天的优美句子。#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一单元 主备人 #学习内容 3 有趣的作业学习内容分 析本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业 到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。学情分析 本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。学习目标1 认识 11 个生字，会写 7 个字。2 正确流利地朗读课文。3 培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。学习重点 识字写字，正确流利地朗读课文。学习难点 理解作业为什么有趣。学习方式方 法 以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。学习准备 教学挂图、生字卡、词语卡。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、设疑激趣，引入新课1 板书课题。2 设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1 自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2 画出生字，多拼读几次。3 小组长带领组员认读生字。4 开火车认读生字，检查字音。5 指名分段朗读课文。6 想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1 自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2 小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3 全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4 讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5 小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6 分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维第二课时一、复习引入1 认读要求会认的生字。2 朗读课文。二、识记生字1 认读“我会写”中的字。2 找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3 教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4 学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5 比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。板 书 设 计找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰捉、放 看、画爱护春天作 业 设 计课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一单元 主备人 #学习内容 百花园一学习内容分 析本次百花园有四项内容，分别是“语海畅游” “读一读” “我的采集本”和“语文大课堂” ，目的是：引导学生读一读，认一认，认识几组多音字，了解多义字；通过说一说、读一读、采集本等，帮助学生积累词语，发展语言，激发学生学习语言的兴趣；通过开展语文实践活动 “我爱家乡”展示会，培养学生动手动脑及合作的能力，提高口语交际能力。学情分析 本课设计注重知识的整合与实用，联系学生实际，鼓励学生去探索、发现，掌握规律，拓展知识，全面提高语文素养。学习目标1 了解和认识汉语词语中多音字的现象。2 引导观察，发现一些汉字多义的现象。3 引导学生读读、背背、说说，积累词语，发展语言。4 举办“我爱家乡”展示会，培养学生动手、动脑，合作探究，提高口语交际能力。学习重点 把句子说完整。学习难点 举办“我爱家乡”展示会，把想说的话写下来。学习方式方 法 学生小组合作，游戏练习贯穿课堂学习准备 搜集家乡风景、古迹、名人、家乡的变化等资料图片。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)1-2 课时一、启发谈话，导入新课我们先来读一段绕口令，看谁读得又快又好。出示绕口令：我爸是我爸，我儿是我儿，我是我爸儿，我是我儿爸！一会儿爸爸，一会儿儿子，到底是怎么回事呢？其实每个人都有好几个身份的。比如一个人在儿子面前是爸爸，而在自己的爸爸面前又变成了儿子。有些汉字也是一样，在这个词语中读这个音，到了另一个词语中就换了一种叫法，变成了另一种读音。我们管这种字叫多音字。今天我们就来认识几个多音字。二、一字多音1.出示六个生字“弹、钻、斗、扇、卷、教”，指读汉字，组词正音。2.出示拼音和词语，开火车朗读。熟练掌握词语的读法。3.想一想这些汉字还有哪些词语，读一读。4.出示词语，给词语选择正确的汉字读音。三、一字多意1.一个汉字在不同的词语里读音有可能不一样。同样，应为汉字承担的角色不同，同一个汉字在不同的词语里表达的意思也可能是不一样的。出示：汉字“开”。2.请给“开”组词。学生自由表达。3.老师也给“开”找了一些朋友，它们组成了这些词语。出示词语：开会、开车、开心、开张、开门、开除。请大家读一读这些词语，说一说这些词语中的“开”的意思一样吗？预设：开会：举行，举办会议。开车：发动，操纵。开心：把心打开，表示兴奋高兴。开张：开业，开始业务活动。开门：开启，把门开启。开除：解除，取消资格或合同。四、我的采集本1.出示：九九歌，学生朗读。2.小组研讨九九歌的意思。说一说。3.教师结合图片讲解九九歌的内涵。引导学生认识谚语是我国劳动人民长期积累的智慧结晶。补充：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。4.引导学生搜集常见的言语。预设：腊七腊八，冻死寒鸦。五、读读背背我国有灿烂的文化，不仅有独具特色的谚语，唐诗宋词更是像夜空里的星星一样闪耀着璀璨的光芒。今天我们来背诵一首唐诗大诗人贺知章的回乡偶书。1.出示：诗歌回乡偶书。齐读诗文。回乡偶书唐 贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。2.小组讨论，理解诗文内涵。3.逐句翻译，整体把握。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。翻译：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童相见不相识，笑问客从何处来。翻译：儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？4.理解作者久居外地的伤感和回到家乡的亲切。出示漫画。理解现代人就算远隔万里，就算多年不见，也可以通过高科技技术、通过朋友圈或者其他联系方式知道对方的情况。真正实现了“天涯若比邻。”可是古人就不行了，它们交通、信息都不发达，所以离家在外的游子思乡更甚、乡情更浓。让我们带着故人的情感再读这首诗吧。5.看谁能用最短的时间背诵诗文。五、课堂小结少年易老学难成，一寸光阴不可轻。古典文化博大精深，需要我们努力学习才能成为一个博学的人。今天你学到了什么？学生谈收获。结束教学。3-4 课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，这个单元我们学习了哪些课文啊？它们都是关于一个什么主题的文章啊！预设：春天春天来啦！你知道谁会和春天一起来吗？展示图片：美丽的花朵、漂亮的柳树学生自由发言。二、小记者采访1.播放歌曲：春天在哪里学生分别扮演小记者，自由采访。都说春天在小朋友的眼睛里，你的眼睛里的春天是什么样子的？学生自由表达。三、小组交流1.把你收集到的关于春天的诗歌跟小伙伴交流一下吧！学生交流展示自己收集到的诗歌。预设：好雨知时节，当春乃发生。 杜甫春夜喜雨夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然春晓竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼惠崇春江晚景 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁游园不值2.你一定收集了好多关于春天的词语，我们来分享吧！学生交流展示自己收集到的诗歌。预设：春光明媚 春雨阵阵 鸟语花香 和风细雨 春花烂漫 柳绿花红3.我们来赞美春天吧！可以朗诵古诗，也可以朗读自己收集到的美文，当然也可以是自己写的句子哦！小组内朗诵自己搜集到的诗歌或者自己写的诗歌。小组内选出代表准备班内展示。四、发言准备1.说：想好内容，举手发言，口齿清楚。2.记：听到好词与诗句，赶紧记录下来。3.听：认真听讲，做好记录，不打断别人。4.评：讲完进行评价，选出代表五、课堂发言1.朗诵歌颂春天的诗歌，不要脱离主题。2.小组推荐代表。六、写话写话指导：你看到的或想象的春天是什么样儿的？请用几句话写下来吧。1.注意要写出有什么，什么样，有什么感想最好用上几个优美的词语哦。2.注意正确使用逗号和句号。逗号和句号都要占用一个格哦。七、课堂总结春天是美好的，在这美好的春光中我们应该有所作为，不能让这美好的时光白白浪费了。小朋友们一定要好好学习，好好锻炼，做一个珍惜时间的人。板 书 设 计语文百花园一语海畅游 读一读 我的采集本 语文大课堂作 业 设 计小组合作，把自己搜集的资料、写的话张贴展示( 第二 )单元简析教材分析本单元以“爱学习，学会学习，培养创造精神”为主题。单元教材由四篇课文， “形声结合识汉字”和“语文百花园二”组成。四篇课文是曹冲称象 、 沙滩天使 、 岩石书 、 识字一 。不论是课文、识字，还是百花园，都配有活泼的插图，激发学生的阅读欲望，引导学生积极探究，合理想象，帮助学生理解语言文字，感悟思想感情。本单元的教材都是写事的记叙文，教育学生尊敬老师，学会做人；从不同角度培养学生爱学习，会学习，多观察事物，遇问题肯动脑的好习惯；激发学生学科学，爱科学，探索科学奥秘的热情。形声结合识汉字是本学期第一次识字写字专课。它是在以前识字学习基础上，对形声识字方法的总结和归纳，培养和提高学生独立识字的能力。学习目标1认会 57 个字，会写 43 个字。学习 1 个偏旁。2能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵曹冲称象第 4 自然段。3能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7 课）。4学习分角色朗读课文，掌握“通过说话的内容”来确定是谁说的话。反问句要读出反问的语气。5能够掌握形声结合识汉字的方法，培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。6训练学生在不同语境中，能用不同的语气说话。7课内外知识的结合与拓展，实际动手操作，教育学生爱学习，勤学习，培养学生想象力、创造力。学习重点1、认会 57 个字，会写 43 个字。学习 1 个偏旁2、培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。3、能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵曹冲称象第 4 然段。学习难点1，流利、有感情地读出自己的感受2，能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点学习方法 读思议结教学措施本单元的主题爱学习，学会学习，培养创造精神，对于学生而言，是说起来容易，做起来难，如何使学生达到知、情、行的统一，教师应下一番工夫。孩子们对“岩石书”的样子、作用等方面的知识缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件，解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在对重难点语句的理解上。知识和年龄的原因，使学生距离课文讲述的内容比较远，应在充分读书的基础上，观察书中插图，体会文中人物的思想感情，展开合理想象，并补充相应的课外知识，引导学生掌握重点，突破难点。学生学习分角色朗读课文，对于没有提示语的对话，分辨起来有一定困难。教师教学中要让学生认真读书，通过说话的内容，和对话中出现的称呼，来确定是谁说的话。“形声结合识汉字”是本学期第一次识字写字专课，本课是对形声识字方法的一次总结。利用形声字的规律识字的方法，是学生经常要使用的一种。有前三个学期识字的积累，他们的学习有些基础，兴趣会比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。教师可组织他们自学与小组合作结合，有利于培养学生主动探究与合作精神，进一步系统掌握这种识字方法，培养他们独立识字的能力。对于单元的学习独体字加偏旁组成新字的识字方法，教师应重视。课时安排#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 二单元 主备人 #学习内容 5 曹冲称象学习内容 本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办分 析 法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。学情分析 本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。学习目标1 认识 11 个生字，会写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。学习重点 朗读课文，理解曹冲说的话学习难点 学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。学习方式方 法 采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。学习准备 挂图、塑料船（实验用） 、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、讲故事，引入新课1 谈话，引入故事。2 看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3 板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。二、初读课文，整体感知1 自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。2 同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。3 教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。4 自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1 自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。2 官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。3 指导朗读第 1、2 自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？第二课时一、复习引入1 复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？2 过渡：人们想出哪些办法来称象？二、细读，感悟课文1 自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。2 同桌交流，互读。3 学生汇报，读出所画句子。4 读第 3 自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。5 读第 4 自然段。你读懂了什么？6 小组讨论：1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？2）曹冲称象的办法分几步？7 小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。8 指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。9 思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。10 质疑释难。11 自由朗读第 5 自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三、朗读积累1 有感情地朗读课文。2 摘抄你喜欢的词语。3 复习词语。4 用“先再然后”说句子，写句子。四、指导书写重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。五、总结全文你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。六、拓展延伸如果让你称象，你还能想出什么办法？七、课外实践在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？板 书 设 计5、曹冲称象官员 曹冲造大秤 象上船，画线宰 象下船，装石头，称石头曹操直摇头 点点头作 业 设 计1 把故事讲给家人或朋友听。2 查找有关历史人物曹操的资料。#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 二单元 主备人 #学习内容 6、沙滩天使学习内容分 析 本课主要讲了英国小女孩蒂莉被称为沙滩天使的原因学情分析 通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。学习目标1.认识 14 个汉字，会写 6 个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得蒂莉被称为沙滩天使的原因。3.理解沙滩天使的智慧和勇敢。学习重点 正确、流利、分角色朗读课文学习难点1.正确读、写生字和有关词语。2.理解课文内容，懂得蒂莉被称为沙滩天使的原因。学习方式方 法 采取小组合作、探究学习重点段落学习准备 课件、挂图、生字卡片。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、激趣导入1.同学们知道天使吗？你们有没有见过天使呢？今天我们要去见识一位美丽的天使。播放音乐爱心小天使。2.板书课题沙滩天使。（齐读课题）沙滩上怎么会有天使？天使在沙滩上做了些什么呢？让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧。去音认读。注音领读。4.学生互相交流自己的识字方法。5.重点认读：夺、必。（1）“夺”字是上下结构，由大字加上学过的寸字组成的，比较容易识记。（2）“必”字强调书写结构。在田字格里书写示范，要注意笔顺，尤其是三个点的位置。（3）比较认知“岛”和“鸟”：都是半包围结构，里面的分别是“山”和“一”。6.小蜜蜂采花蜜：沙滩 迅速 描述 感到猛烈 警告 唯一 智慧 7.开火车读准字音。三、情景朗读，感知文本 导学：沙滩上的天使了些什么呢，大家想不想知道？一起来学习沙滩天使。1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.同桌互相读课文，发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？1.出示生字： 必、泡、浪、充、吊、床。2.指导学生观察写法。板书笔顺。学生甲：可以用形近字比较记忆。“必心”，必字比心只多了一撇。学生乙：用拆字的方法。“床”是半包围结构，广字和木字合在一起。学生丙：“掉”是个左右结构，“扌”和“卓”字合在一起。3.讲解生字的意义与写法。重点学习：“必”的注意要点。注意心上的三点的笔顺和位置。4、学生田字格临习生字，教师下堂指导。5、生小组评选最美书写，教师投影展示。五、巩固提高1、打开“基础训练-沙滩天使”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。2.我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，沙滩上的天使是谁？她做了什么事情？二、品读探究1.品读第一段：这是在哪里的沙滩？沙滩上的游客们都在做什么呢？划出相关句子。（1）教师引导语言表达：，他们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照（2）你们想在那儿干什么？同学们都在做什么呢？用“有有还有”的句式说一说。在（沙滩上），同学们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。3.品读第四段：（1）正是因为蒂莉细心的观察，才挽救了这个沙滩上所有人的生命！英国的一家报纸用“沙滩天使”来赞美蒂莉这位聪明美丽的姑娘。（2）同学们如果也在沙滩上的话，被蒂莉从海啸中救出来，你们要怎么感谢她？（3）小组合作交流。（4）小组分角色表演蒂莉和获救者。三、感悟提高1.蒂莉因为她的行为拯救了很多人的生命，所以人们称她为天使。同学们想做天使吗？2.请同学们想一想，我们应该向蒂莉学习些什么呢？（认真听讲，记住老师讲的知识）（努力学习，懂得更多有用的知识）（细心观察，及时发现了海啸快要到来。）3.同学们真会学习，老师相信你们也会成为下一个天使！2.品读第二、三段：（1）这时候，我们的小蒂莉都做了什么呢？蒂莉在海滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海。（她好像很悠闲呢）她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩