有关高中化学尖子生培养的一点体会

有关化学尖子生培养的一点体会1.尖子生培养的原则2.尖子生培养的矛盾3.尖子生培养的策略1.尖子生培养的原则l 核心原则：因材施教l 1.1不同层次学校尖子生水平不同 (4类人 ) 基础知识的获得 思维智能的发展阳东广雅阳江一中越秀某 B组海珠某 B组荔湾某 B组广州均分09高考104.9 104.1 101.8 104.6 106.5 96.71.尖子生培养的原则l 核心原则：因材施教l 1.2不同章节内容的教学方法不同 实验探究是高效的教学方式 平淡的内容也可以活得精彩案例 1：必修 1第一章第一节第 2课时 (除杂原则 )案例 2：必修 1第二章第一节 (物质分类 )案例 3：必修 1第四章第四节 (硝酸的性质 )2.尖子生培养的矛盾l 2.1容量与主体 课堂教学的质量取决于教学容量还是学生主体？ 课堂教学容量以知识容量为主还是思维容量？ 2.2讲授与调控 课堂教学的质量取决于教师讲授还是课堂调控？ 课堂的调控点有哪些？3.尖子生培养的策略l 3.1学生方面 学习品质讲课思路 便于能力的逻辑推理内容纲要 便于内容系统化疑点难点 便于课下进一步思考重要补充 便于课外知识的拓展方法归纳 便于解题方法的养成 3.尖子生培养的策略l 3.2教师方面 改变课堂教学模式3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式传统课堂教学模式：填学案 做例题 讲作业3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式l 源于课本l 高于课本 将分散、孤立的知识整合 将实验、物质、原理整合案例 4：检验型实验3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式l 源于课本l 高于课本 将分散、孤立的知识整合 将实验、物质、原理整合案例 5：两个课本实验的应用 必修 1第三章实验 3-4“金属铝与盐酸的反应 ” 选修 4第三章实验 3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应 ” 必修 1第三章实验 3-4“金属铝与盐酸的反应 ”实验 1 实验现象 相关方程式试管 1:铝和盐酸反应一开始随后接着最后试管 1实验 2：请设计实验证明试管 1中含有 Al3+并预计现象。实验操作 实验现象及结论取样，逐滴滴加 NaOH溶液至过量，边滴加边振荡。开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。请结合平衡移动原理解释 Al(OH)3能溶解在盐酸的原因。l 【 实验探究 】 实验室有 1mol/L盐酸和 1mol/L醋酸，如何鉴别？l 实验要求：l （ 1）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？l （ 2）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？l （ 3）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者？ 选修 4第三章实验 3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应 ”（供广州市第二批骨干教师现场研讨课用）(3)限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？ 控制变量法的表述不准确 通过什么现象说明？两种酸溶液中部分实验现象对比对比版块及其取决因素 浓度均为 0.1mol/L盐酸 醋酸（ 1） 取决因素：与 Mg反应的 起始速率 (填 “快、慢或一样快 ”)（ 2） 取决因素：与 Mg反应的 过程速率 (填 “快、慢或一样快 ”)l 思考：l 1.请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中c(H+)t的变化，并作适当的标注。（假设 Mg条过量且不考虑水的电离平衡） 3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式l 如何编制题组？l 如何利用题组？ 同类汇总、一题多变 讲练结合、 学生归纳（ 3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性中肯定存在Cl 、 OH 和 SO42 。）请设计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气中 CO2的影响）。假设 1：只存在 SO32 ；假设 2：即不存在 SO32 ，也不存在 ClO ；假设 3： 。限选试剂： 3 molL 1 H2SO4、 0.01 molL 1Ba(OH)2、 0.01 molL 1BaCl2、 0.01 molL 1Ba(NO3)2、 0.01 molL 1 KMnO4、淀粉 KI溶液、 1%品红溶液 。限选仪器：试管、滴管 部分尖子生自主归纳的扫描版部分尖子生自主归纳的扫描版部分尖子生自主归纳的扫描版3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式l 以科代表为核心的化学小组选题，l 同学提前一晚做，l 我在辅导课现场做。 绿矾（ FeSO47H2O）是治疗缺铁性贫血药品的重要成分。下面是以市售铁屑（含少量锡、氧化铁等杂质）为原料生产纯净绿矾的一种方法： 已知：室温下饱和 H2S溶液的 pH约为 3.9， SnS沉淀完全时溶液的 pH为 1.