教师培训课件：音乐与其表现的世界解读

音乐 与其表现的世界导读忘却音乐经验仔细聆听细节为什么，一个从来没有听过中国音乐的外国人，会从 二泉映月 中感到悲哀；一个从来没有听过欧洲交响曲的中国农民，会从贝多芬的 命运交响曲 开始几小节中体验到紧张、震撼、威胁的感觉。 联觉的对应关系规律决定了人类在音乐理解中的共同反应。什么是联觉？l 心理学中：从一种感觉引起另一种感觉的心理活动。观察下列词汇l 高、低、强、弱、亮、暗、沉重、轻巧、尖锐、迟钝、坚决、果断、柔和、粗糙 高音、低音高调子、低调子情绪高、情绪低一、研究的目的与意义l 系统地提示音乐音响与其表现对象之间的对应关系及其中介环节的机制 ,并获得对能够落实到具体音乐形态操作的 音乐表现性规律的认识 ；l 进而讨论并初步解决围绕着音乐的 “ 内容与形式 ” 、 “ 价值与意义 ” 、 “ 自律与他律 ” 等问题展开的相关美学问题；l 根据对应关系规律的研究，对音乐实践诸领域的相关问题做出分析。意义1、对音乐创作的意义遵循音乐表现规律创作出来的作品，就能够使听众感悟和理解作曲家的表现意图。2、对音乐理解的意义l 了解音乐表现的规律，就可以更准确地把握音乐作品的表现意图，从而 强化自己的音乐审美体验。l 了解音乐表现的规律，可以帮助欣赏者判断音乐作品解说的准确性，以 防止陷入解说者个人主观臆想出来的、没有听觉体验依据的 “乐曲解说 ”的误导。l 了解并按照音乐表现的规律去处理音乐作品，能使自己的音乐表演 获得明确的表现性。l 从教学角度来看，教师掌握了联觉对应关系的规律，就可以更加明确而清晰地向学生传授音乐表现的规律，从而加快学生对音乐表现规律的掌握及应用能力的提高。3、对实用音乐领域的意义l 了解了音乐音响与人类感情活动关系的规律，就可以有意识地根据这些规律通过音乐来影响人的感情活动，以达到调整与改善心理状况的目的。如音乐医疗等。区别两组概念 l联觉与联想：联 觉 联 想感觉层次 观念层次所有人的普遍反应 以个人经验为基础不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例：马 飞蛾）联觉是人类心理活动的自然规律。联觉是音乐音响与其表现对象之间的中介环节。l联觉：从一种感觉引起另一种感觉的心理活动。l联想：由一个事物的观念想到另一事物的观念的心理过程。情感、情绪与情态 ：l 情感：（狭义）是和人的社会性需要相联系的一种较 复杂而又稳定 的态度体验。l 情绪 ：（狭义）指有机体受到生活环境的刺激时，生物需要是否获得满足而产生的 暂时性 的较剧烈 的体验。l 情态：人类心理活动的状态。情态的四个维度：兴奋度（兴奋 抑制）、强度（强 弱）、紧张度（紧张 松弛）、时间。二、对音乐音响与其表现对象之间对应关系规律的心理学研究l 与 音高 相关的联觉（音高）l 与 音强 相关的联觉（音量）l 与 时间 相关的联觉（音值）l 与时间变化率特征相关的联觉l 与紧张度相关的联觉l 与新异性体验相关的联觉1、与音高相关的联觉亮、暗、黑、高、白、上、下、深、飘、低、轻、明、浅、小、大、迟钝、哀伤、快乐、灵巧、 兴奋、积极、向上、消沉、沉重、敏捷、笨拙、听音乐选择词语 大象 鸟舍 1、与音高相关的联觉声音 频 率 高 低视觉 亮度 亮、明、白 暗、昏、黑情 态 活 动 （情绪 体 验 ）兴奋 、快 乐、 积 极、向上抑制、哀 伤 、消沉、沉深空 间 知 觉 上、浅、高 下、深、低物体 质 量 轻 、 飘 重、沉物体形状、体 积 小 大物体运 动 状 态 敏捷、灵巧 迟钝 、笨拙音乐中的上行、下行、波浪型旋律l 幻想、理想、想像、向住、思念、怀恋 l 1812序曲 “ 思乡 ” 上行l 沃尔塔瓦河 的开始 波浪型2、与音强相关的联觉声音 强 弱各种事物的能量、力量大 小物体与形状 大 小物体的 质 量 重 轻情感体 验 强 弱空 间 距离 近 远强音 有力、强烈弱音 无力、弱小l C小调夜曲 肖邦弱 强 弱远 近 远l 澧水船夫号子 l 伏尔加船夫曲 l 牛车 3、与时间相关的联觉声音 长 、慢、疏 短、快、密空 间 延展 长 、开 阔 、 宽 、舒 畅 短、狭窄、 挤 、局促物体大小 大 小物体 质 量 重 轻个性与人格特征开 阔 、大、开放 狭隘、小、拘 谨事物运 动 慢、静、 变 化少 快、 动 、 变 化多情 绪 与 态 度 抑制、平和、安静 兴奋 、急躁、激动交往行 为 端庄、 稳 重 随便、 轻 佻4、与时间变化率特征（起音）相关的联觉起音速度 快 慢触 觉 硬 软交往 态 度与个性 生硬、个性硬 柔和、个性 软决策、行 为 坚 决、果断 犹豫、 迟缓情 态 活 动 （情 绪 体 验）急躁 和 缓视觉 突然、生硬、直缓 和、柔和、曲生存关系判断 凶、有害、可怕善、有益、可爱表现流畅、徐缓、绵延性视觉对象的音乐，起音不能太快；表现生硬、险峻性质的视觉对象的音乐，起音速度要快些。“ 梁祝 ” 片段 圣母颂 （小提琴）音与音之间连接所形成的节奏对比，也是时间变化率特征的重要表现。l 对比聆听，说出异同。l 音乐 1： 在太行山上 l 音乐 2； 沃尔塔瓦河 l 二者的第一句旋律很相似，调性相同，旋律的进行方向相同，大部分旋律音也相同。l 不同点：1、节拍。 4/4； 6/82、节奏： 太行山上 用了附点节奏，长时值音符与短时值音符的节奏对比更鲜明。给人的感觉是棱角分明的直线型。后者音符时值对比不那么鲜明，给人的感觉是平滑的曲线型。3、音高进行方向的差异。 太行山上 的下行小跳与接上行大跳构成了锯齿型的线条。而后者是级进上行，使人产生线条平滑、连贯的感觉。5、与紧张度（主体的主观体验）相关的联觉声音 粗糙、 紧张 、不 协 和、复 杂 、高密度纯净 、松弛、 协 和、单纯 、低密度情 态 紧张 松弛视觉颜色颜 色：混 杂 、 对 比、复 杂线 形：生硬、不自然、复 杂颜 色： 纯净 、和 谐 、 单纯线 形：流 畅 、自然、 单纯利益 竞 争、危害 和 谐 、有益主体需要期待、不 满 足 满 足人格特征狭隘、刻薄 开 阔 、 宽 容触 觉 粗糙、不平 光滑、平坦认识 活动矛盾复 杂 、曲折、深奥解决简单 、直接、浅 显l 十面埋伏 连续使用半音音程，产生很强的紧张感。l 梁祝 逼婚主题 高紧张度的半音进行。6、与新异性体验相关的联觉音响效果 新颖、惊奇、惊吓视觉感受 新颖、惊奇、惊吓思维认识活动 创新性、新奇社会生活、自然事件 突变性三、音乐表现性的分析（一）音乐表现对象的手法与条件l 1、被表现对象的基本条件与音乐表现对象的充分条件。l 2、音乐表现对象基本要素的综合性与复杂性。l 3、直接对应 音乐表现对象的辅助性手法。1、被表现对象的基本条件与