小学科学 - 《我们的身体》 ppt课件

我们的身体 教材说明教科版教材四年级上册我们自己n 观察身体n 我的手n 运用感官健康生活n 保护我们的消化器官n 饮食与健康n 选择健康食品n 水 -人体最重要的营养素n 我们每天应该喝多少水n 健康需要新鲜空气n 关心我们周围的空气质量n 运动与健康n 让我们的精力更充沛n 珍惜健康，珍爱生命量质变单元内容n 身体的结构 n 骨骼、关节和肌肉 n 跳动起来会怎样（一） n 跳动起来会怎样（二） n 食物在身体里的旅行 n 口腔里的变化 n 呵护我们的身体 体现着运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统在人体生命活动中相互协作的关系。以人体的生命活动为线索，构成本单元的教学主线。n 初始想法的构成 -学生的直接经验构成了初始想法，易于形成概念发展的过程n 生命活动的需求与人体的结构有着密切的关系为什么要以生命活动为线索？科学概念n 人体由多个部分组成，每一个部分都有其特殊的功能。各个不同的部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。n 理解身体的各个部分的协调工作，利于我们健康生活。系统与联系 健康生活系统与联系 构成学生认识事物的一种观点与思想系统一词，来源于古希腊语，是由部分组成整体的意思。 通常把系统定义为：由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念 。本单元在科学概念上需要关注的两点：系统论的观点，我们应该了解本单元在科学概念上需要关注的两点：健康生活健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。是建立在对人体本质规律认识上的健康教育活动。科学概念：人体由多个部分组成，每一个部分都有其特殊的功能。各个不同的部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。理解身体的各个部分的协调工作，利于我们健康生活。人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。身体的肢体运动有骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。人体的运动需要消耗大量氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，心脏将这些血液输送到身体各个地方。人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合活动中体验，了解身体内部的结构。能够在观察的基础上，做出人体结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料能够为完善并纠正自己对人体结构的认识。合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。尝试使用泡泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。愿意与同学相互交流，互相评价，完善观察研究结果。情感、态度和价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。能够在对人体的观察活动中，将想象与实际观察区分开，保证观察活动的真实性。在介绍教学活动的基础上，着重分析以下三方面内容n “器官名称与器官结构 ”n “器官功能与协作关系 ”n “健康意识 ”如何处理-知识性概念-系统与联系-健康生活？1、身体的结构科学概念：n 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。n 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：n 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。n 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：n 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。n 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。n 在第一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式 -从身体的外形划分和根据身体各个部分做事不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。 1、身体的结构观察我们的身体： 学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看的结构划分，此外身体内部的观察活动也随之展开。身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。知识性概念系统与联系以直接经验为基础，利用泡泡图，将完成一个身体活动过程中，不同器官之间协作的关系表现出来。眼睛手写字手 眼睛鼻子鼻子脚哪些部位参与了活动？按照工作类型划分，还可以怎样看待人体的组成呢？人体可以按照作不同的工作划分结构健康生活n 尽管在本课中没有明显的健康教育活动，但是本课中的各种活动都是在为学生建立健康生活的意识而服务。n 健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。2、骨骼、关节和肌肉科学概念：n 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：n 能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。n 能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。n 能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：n 能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。n 能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。2、骨骼、关节和肌肉n 在这一课的教学活动中，要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学生将会有机会体验上肢运动的过程中，尝试使用不同的观察方法来了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，用作观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。观察上肢的运动n 人体四肢的运动是学生很容易观察到的，教材安排了学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作过程中，骨骼、关节与肌肉的协调运动过程。在这个体验活动中，学生的观察方法延续了上节课对身体观察的方法，让学生通过摸、捏等观察方法了解内部的结构和运动变化。记录我们的观察n 在科学研究活动中，记录不可缺少，学生的记录意识也应该伴随年级的提升逐渐加强，渐渐成为一种学习习惯根植于学生的学习方法中。在这个记录中，由于是对于内部观察的记录，所以强调的是将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。由于学生的观察记录与真实的人体结构会有很大的差距，教师不必在这里对学生进行深入的讲解，教材中安排了一种学习的方式 “阅读资料 ”，让学生通过阅读相关资料与自己研究观察结构比对的方式完善对上肢结构的认识。 观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体n 尽管在本教学内容中，让学生能够认识到人体运动过程中骨骼、关节和肌肉是协调工作的，但是对于骨骼、关节与肌肉的功能与结构仍应该让学生有一定的认识，所以安排一个用骨骼、关节和肌肉与一些物体相比较的活动，意图让学生在这个比较中，加深对骨骼关节和肌肉结构与功能的认识。 知识性概念通过阅读资料，将相关器官的名称与结构介绍给学生系统与联系借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。体验活动成为人体知识领域中一个重要的研究形式。骨骼、关节和肌肉构成了人体的运动系统。系统与联系通过观察记录，学生被自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。并以此联系到身体其他部位的活动。健康生活n 锻炼与健康的关系直接反映在骨骼、关节和肌肉三者之上，在这样的联系中，我们会发现健康意识是建立在认识身体结构和相互作用的规律基础之上。3、跳动起来会怎样（一）科学概念：n 人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。n 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。n 经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：n 合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。n 能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：n 愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。n 能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。3、跳动起来会怎样（一）n 当学生在上节课中开始关注骨骼和肌肉系