精品课件 (1第五单元 生物圈中的人 人体的泌尿系统76)

第五单元 生物圈中的人人体的泌尿系统一、教学背景分析二、教学三维目标分析三、教学重难点分析四、教法和学法分析五、教学流程及设计意图六、教学反思一、教学背景分析：1 .教材分析：本节课是北师大版七年级生物下册第11章第 2节的内容。课型为复习课 。因为本节教学是中考第一轮复习课，主要是对人体泌尿系统基础知识要点进行复习，所以教学中设计了大量的直观图片给学生观察，并要注重强调泌尿系统结构和功能相适应的观点。在本节课中可以通过安排相应的练习来加强学生对知识的理解和巩固。2.学生情况分析 ：优势： 学生已对人体的泌尿系统有了较为深入和系统的学习，为本节知识的复习奠定了基础。困难： 本节内容主要是使学生理解泌尿系统结构和功能相适应的观点，知识内容较为抽象，学生难以对肾脏的生理作用有直观的认识和理解。策略： 在教学中应充分利用和挖掘必要的多媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于尿液的形成过程加以强调，起深化作用。1.知识目标 :（ 1）描述人体泌尿系统的组成器官及各器官的功能。（ 2）知道肾脏的结构由三个部分组成。（ 3）描述肾单位的结构和功能，了解肾单位各部分结构的分布。（ 4）概述尿液的形成和排出过程。根据新课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：二、教学三维目标分析：2.能力目标：通过观察并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。重点： 1.肾脏的结构和功能。2.尿液的形成和排出过程。难点：对尿液的形成过程的理解。肾脏的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的重点，只有让学生对这部分知识掌握准确，才能对尿液的形成过程深刻理解。三、教学重点和难点分析：1.教学方法：根据本节课的内容特点采用 “导学 导疑 导练 ”模式的三导式课堂教学模式进行教学。特别是在 “导疑 ”环节，通过导疑案例题，引发学生进行深层次的思考，达到重难点的突破。四、教法与学法分析：2.学习方法：学生在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力；通过课前的复习和课上的参与交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习的乐趣。1.创设情景，引入课题引言：同学们回顾一下，我们在七年级下册学过人体产生的代谢废物主要是通过哪一途径排出体外的？ 五、教学流程及设计意图：2.课件展示学习目标（ 2分钟）全班齐读学习目标，明确本节课的学习任务 五、教学流程及设计意图：【 导学环节 】 ：（ 8分钟） 教师课件展示导学练习，对学生作出具体要求，并巡视指导。（主要关注：后进生）设置问题情境，引导学生自主探究、思考，发挥学生的主体作用，并从中发现学生存在的疑难问题。学生在规定的时间内，阅读七下课本 P6064的相关内容，完成导学诊断练习题。导学诊断练习题1、人体泌尿系统由 、 、 和 四部分组成，其中主要器官是 ，有 的功能。2、肾脏的结构包括 、 、三个部分。 3、肾单位是由 、 和 组成的。 4、尿液的形成包括哪两个过程？ , 。5 、 肾小管能够将 、 和 重吸收回血液。 【 知识要点归纳 】 ： （ 8分钟）五、教学流程及设计意图：（一）泌尿系 统 的 组 成和功能肾脏 形成尿液输 尿管 输 送尿液膀胱 暂时贮 存尿液尿道 排出尿液（二） 肾脏 的 结 构1、位置 皮 质2、 结 构： 髓 质肾 盂肾 小球3、 肾单 位 肾 小囊肾 小管借助图片、引导学生学会观察，培养学生从图中获取信息的能力，学会对知识进行概括。五、教学流程及设计意图：【 知识要点归纳 】 ：（四）尿液的排出1、肾脏 输尿管 膀胱 尿道 体外2、排尿的意义学生对教师的提问进行回答教师评价学生的回答，并对重点进行强调肯定学生的回答，让学生体验学习的喜悦（ 三）尿液的形成过程1、肾小球的滤过作用2、肾小管的重吸收作用皮质髓质肾盂五、教学流程及设计意图：肾小球肾小囊肾小管肾脏的结构 肾单位的结构进行比较五、教学流程及设计意图：【 导疑环节 】 ：（ 10分钟） 1、血液流经肾小球时，哪些物质能滤过，哪些物质不能滤过到肾小囊腔中？2、血液，原尿，尿液三者之间有何区别？导疑案例学生进行讨论、分析和比较，并作出回答 借助于导疑案例 ，引发学生进行深层次的思考，帮助学生理解尿液的形成的两个过程这一重难点知识 。 以达到难点的突破。 【 导练环节 】 ：（ 15分钟）教师课件展示： 导练达标题五、教学流程及设计意图：学生在规定的时间内独立完成 教师巡视指导，着重关注后进生 检查学生对课堂知识的掌握情况，及时得到教学效果反馈。五、教学流程及设计意图：【 课堂小结 】 ： （ 2分钟） 学生进行归纳 ，训练学生对所学知识进行总结的能力六、教学反思：本节课运用 “ 导学 导疑 导练 ” 课堂教学的三个环节，利用多媒体课件，直观展示相关知识，将微观抽象的内容变得宏观、具体，增强了学生的感性认识，训练了观察能力与思维能力。通过 “导学 ”环节，培养学生的自主学习能力； 通过 “ 导疑 ” 环节，帮助学生理解了重点，突破了难点；通过 “ 导练 ” 环节 检查学生对课堂知识的掌握情况，本节课 收到了良好的教学效果。 1.收获：2.不足：我认为进行 三导式课堂教学模式 的目的是本着培养学生的各方面能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，这对于中等以上的学生来说应该没什么问题，但是对于后进生而言就比较