错别字调查报告表图片

错别字调查报告表图片篇一：生活中的错别字现象图片生活中的错别字现象 昌邑市外国语学校 七年级八班 赵琪 篇二：寻找错别字活动方案及汇报表啄木鸟在行动 -寻找生活中的不规范字（错别字）活动方案 海宁小学 六（2）班 一、目的意义 为创建省语言文字规范化示范校，培养学生从小写正确规范字的习惯，我校本学期在校园、社区开展寻找错别字活动，旨在通过实践活动 锻炼学生独立或合作学习的能力。通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，达到辨别、认知、改正错别字的教育目的，努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。 二、活动时间 寻找身边的错别字活动：12 月 18 日12 月 20 日 汇报时间：12 月 21 日 三、组织方式 以班为单位，以小组合作方式寻找社区条幅、标语等错字、别字，达到激励学生消除错字、别字、病句的教育效果，充分认识不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。 四、活动方案 （一）分小组走上街头寻找身边的错别字。 （二）各小队展示活动成果 1、智慧小队成果展示： 课件出示小队找到的身边的错别字。 （是学生拍的照片） 按(转载于: 小 龙文档 网:错别字调查报告表图片)装 就象 小茏包 牡瑰花 修车 欢迎光临 靓衣坊 馄饨（繁体字） 生：我们给找到的错别字归类了一下：有些是别字，有些是繁体字。师：是的，错字、别字、繁体字都属于不规范用字。 2、胜鹰小队成果展示： 课件出示小队找到的身边的错别字： 生：看到这些错别字同学们，你们有什么感想呢？ 生：在我们的小区里有这么多的错别字，我们感到有些惭愧。 生：我觉得错别字的危害太大了，像上面出现的诗句：“盛年不再来，一口难再晨。 ”如果没有看到过这句诗的话，就会记错了。要消除错别字。 生：让我们远离错别字。 师：同学们让我们一起努力，消除这些错别字。 3、金苹果小队活动成果展示： 生：我们小队对我校的同学进行了采访，发现同学们容易写错的字主要有：现在的“在”和再见的“再” ， “的、地、得” ， “拔”和“拨”等。我们还绘制了统计图。课件出示同学们所编的统计图表。 生：请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些？（采访在座的老师。 ） 师：在我的班级中我发现同学们今天的“今”和“令”很容易写错。 课件出示金苹果小队的同学在参与活动时的照片。 4、快乐少年小队成果展示： 小笑话：一位学生在作文中写道：我在路上走着，忽然看到地上有一堆牛粪。我大吃一斤。老师在他的评语中写了：海量！海量！ 生：同学们你们知道老师为什么要这样写吗？ 生：他肯定是把大吃一惊的惊写成了斤。小故事：一位医生给他的病人开了一张手术单子。要求切除病人的食指，可是当病人从手术室出来的时候，他的手指一个都不见了。原来医生将食指的食写成了十，导致了病人的终身残疾。 小故事：在战争中，指挥官让战士们向沁阳进攻，写成了向泌阳进攻，导致了战争的失败。 （三）分析原因，寻找方法 师：是啊，错别字的危害实在是太大了，那为什么人们还会常常写错别字呢？ 生：写的时候常常会多一笔少一笔的。 生：写错别字是因为太粗心大意了。 生：写错别字是因为有些字的自行十分相近，很容易写错。教师根据学生回答板书。 师：同学们已经找到了错别字产生的原因，那么我们能想想办法来克服写错别字吗？ 生：可以用编故事的方法防止写错别字。 生：可以用编口诀的方法：用“已半巳满不出己”这个口诀可以很清楚地区分“已、巳、己” 。 生：用本子记一记，看一看。 师：把自己经常会写错的字几在一个本子上，经常看一看，这的确是一个不错的方法。 同学们都非常认真地参与了这次寻找身边的错别字的活动，也都认识到了错别字的危害。同学们你们有什么好的方法让我们身边的大人也认识到错别字的危害吗？ 生：写宣传单。 生：写标语。生：编儿歌。 下面就请同学们来写一写标语。学生写。 交流： 生：纠正错别字，人人有责。 生：错别字危害大，联合起来铲除它。 生：纠正错别字，从我做起。 生：一字值千斤，粗心酿大祸。 ? 师：同学们的标语十分丰富，听后深受启发，相信我们身边的大人门也会意识到错别字的危害的，让我们一起努力，让错别字远离我们的生活。 五、活动反思： 从这一堂课中我们可以看到，老师和同学们为这堂课做了很多的准备。这堂课前的活动开展得十分扎实。学生分小队汇报成果时形式丰富多样。有在街上，小区中找到的错别字，有学生在平时的学习中出现的错别字，有书籍报刊中出现的错别字。展现时有图片、统计图、小品表演、讲笑话等丰富的形式，这也是这堂课的一个亮点。通过同学们的亲身参与，交流汇报，大家都深刻地认识到了错别字的危害的确很大。但是这堂课当中，让学生讨论错别字产生的原因，教师给学生思考的时间太少了，学生对错别字是如何产生的这个问题还认识的不够深刻。如何克服写错别字的形式也一样，比较形式化。 篇三：啄木鸟调查周边错别字 “啄木鸟”纠正错别字调查活动方案 勐阿镇中心小学六乙班 一、活动目的： 1.通过活动，培养学生主动探究，合作学习，勇于创新的精神。 2.了解国家有关法律法规对社会用字的规定，正确使用汉字。 3.培养学生对资料进行分类，统计，分析归纳的能力。4.掌握有关错别字，汉字形体演变的知识，明确错别字的危害。 5.让学生在学习和生活中努力发现错别字或者不规范用字，促使学生在自己的作业中努力不写错别字。 二、活动组织： 组长：张静 副组长：李春元 成员：各小组组长 三、活动过程： （一）活动准备： 1.确定调查人员。将学生以 6 人分为小组，选出小组长，明确组员和小组长职责。 2.明确调查范围与对象。主要调调查校园、街道、等，分 8 组。调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、报刊、学生作业、同学留言、等。 3.时间安排。 9 月 4 日材料的调查，搜集阶段。 9 月 14 日 材料的分析，归纳阶段。 10 月 6 日 小组口头总结，老师指导分析，总结。 10 月 16 日小组形成书面调查报告和总结阶段。 （二）材料的搜集阶段 1.学生自查作业中的错别字、不规范用字，小组成员之间互查错别字、不规范用字，将错别字、不规范用字记录到笔记本中。2. 小组合作在报刊杂志上找错别字、不规范用字，把错别字、不规范用字记录到笔记本。 3.小组合作，带上字典在街道、校园找错别字、不规范用字并记录到笔记本。 4.每个小组搜集一个有关错别字的笑话或故事。 5.小组合作，了解有关汉字形体演变的知识。 （三）材料的整理，分析，归纳阶段 1.小组对搜集的错别字、不规范用字进行整理分析，归纳错别字、不规范用字形成的原因。 2.总结预防，纠正错别字的方法，可以编成顺口溜，歌谣等。 （四）面总结阶段 教师指导学生有针对性地写出书面调查感受。 （五）应用阶段 学生在学习过程中利用好自己的研究成果，尽量避免写常见的错别字；班级学生运用自己的研究成果，养成帮助同学认真检查作业，找出错别字的习惯。在自己力所能及的范围内，为社会服务。使我们的周围都能正确，规范地使用汉字。 四、纠正错别字辅助活动 1.开设各班的“啄木鸟乐园”专栏，把收集到的错别字以及纠正方案张贴上墙，并署上收集者姓名。 2.实行“啄木鸟”纠错每日汇报制。每位同学利用语文课前三分钟，给大家讲解自己如何收集的错别字，以及应怎样改正。并且每个同学收集的错别字不能重复以前收集的。 3.开展“我每天都是啄木鸟 ”活动。 “啄木鸟”活动不是一次单纯的活动，而是一种习惯的延续，意识的深化。要求学生用敏锐 的双眼去不断地发现生活中和学习