逃课扣大学学分制度

逃课扣大学学分制度篇一：大学生班级规章制度工商管理 1301 班班级规章制度（试行） 大学是社会的缩影，大学四年年是我们逐步实现自我完善、不断成熟和独立的重要时期，任何一位同学应在这段美好的人生、美好的时光中接受平等的待遇。我们是一个团结的集体，本规章旨在实现班生活中班集体与同学个体的和谐，同时规班干部的行为，更为了将我们的班级建设成为一个优秀的班级所以制此规定。 班委及其职责 一、 班委的产生： 第一条:班委的产生遵循自愿优先的原则，由本人在班干部选举或换届时候提出申请， 经全班同学民主投票选举，由辅导员监督。 第二条: 班委应设以下岗位：班长、团支书、学习委员、生活委员、宣传委员、组织委 员、体育委员、文艺委员，心理委员。 第三条:班干部经投票通过，应认真履行其职责，做好份内的工作，以服务学为己任,相 互配合，相互监督。 二：班委的职责 班委应当本着“服务同学、奉献自己”的原则，积极关注同学们的思想学习生活状，并经常定期内部沟通，对班上出现的情况进行协调处理，班级的各负责人应当对班级的活动作出计划，丰富大家的课余生活，增进同学感情，提高凝聚力。各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误，自身要求如下： （一）在其位，谋其职。积极参加学校，班级活动，关心帮助同学。 （二）平时表现良好，自觉遵守班级纪律，不旷课，不早退。 （三）积极配合导员工作，执行班委的决议，自觉遵守学校的纪律。 （四）虚心听取同学意见与建议，认真完成本职工作。（五）必须以身作则，一切言行听指挥，一切行动作带头作用，对于一切应该真实反映。 （六）对工作不认真负责，并造成重大失误的，进行教育批评，严重者可考虑免去班干部职位。 （六）各施其责，相互协调，共同完成好班级的日常管理工作。 班级成员义务 1、遵守国家、学校关于大学生的各种规章制度和管理条例，以此作为日常行为的准则。 2、每位同学应热爱班级体，支持班级的工作，积极参加班里组织的各项活动。 3、每位同学应在日常的集体生活中，行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心 、积极向上。 4、个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网、拒绝赌博、酗酒。 5、学习方面每位同学应积极努力，互帮互助，取长补短，按时按量完成学习任务。 6、出勤方面：首先，严格遵守班级的作息时间；其次，每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。 7、考试考查方面，要求严格遵守考试纪律，不作弊，不帮助他人作弊，诚实信用。让我们齐进退、共奋进，扬我工商 1301 班之名！ 班级规定细则 一：学习大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到: 1、按时上课，不迟到，不早退，不逃课。 2、有事不能上课要向导员请假，遇到紧急情况不能及时向导员请假，事后应及时 向导员补假条。 3、积极配合相应学科老师的工作，认真完成作业,。 4、课堂上应把自己的手机调成振动或关机。不能接电话。 5、遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。 二：宿舍卫生与安全 宿舍是大学生活动的重要场所，是我们四年大学生活的一个家，所以安全问题至关 重要。其次宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，因此，宿舍卫生必须保持。 1、禁绝使用任何违规私带电器 2、宿舍楼区，严禁烟火，安全第一。不得将火柴、打火机等火源带入宿舍，不许 抽烟、点蜡烛、烧纸物，坚决消除一切火灾隐患。 3、宿舍内部要制定相应的卫生制度(周一按军训标准,其他必须保持整洁)，实行宿 舍长负责制，班干部负责监督。 4、宿舍卫生每日打扫，值日生要尽职尽责，认真对待，为同学们创造整洁舒适的 生活环境。 5、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。 6、注重个人卫生。 三：班级活动 1、学习活动,主要由学习委员以及相应的课代表负责组织本班同学参加。 2、社团活动等主要由组织委员负责召集同学参加。 3、文娱活动主要由文艺委员策划安排。 4、主题班会由班长或团支书主持开展。 5、其他活动视具体情况由班委协调负责。 6、同学们应本着主人翁的意识积极参加以班级为名义的各类活动，由班委进行活 动的考勤。每次活动相关委员和班长应到场，组织委员应做好班级活动的组织 和记录总结工作。 四：例会制度 1、 班级应每学期至少开 3 次班会，班会内容由班委决定，班会由组织委员做好记 录。 2、 班委会应每两周举行 1 次，内容由情况而定，由组织委员做好记录。 3、 应积极参加各项要求会议，不得无故缺席。 五：民主监督 为了使班级同学更好的融入班级的建设中，同时也为了同学们表达意见建议和抒 发情感，所以建立班级 qq 群，以便大家相互交流。 1、 班级每位同学都应该相互学习，相互监督，在学习中共同努力，在生活中相互 照顾。 2、 班委成员有职责也有义务关心每一位同学，给予每一位有困难同学以帮助与爱 护。3、 班级是我家，维护靠大家。在班级建设中每一位同学都应该积极建言献策，为 班级的建设提供更好的建议。 4、 班委受同学监督，同学们可以对每一位班委成员提出建议，不听从大家意见的 班委应当主动撤职。六：班级奖惩制度： 1、评优、评先依据西安科技大学学生手册结合班级加减分制度 进行评选。? 2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。 3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予 以表彰，或予一定的物质奖励。 4、因个人原因使班级受到校级以上通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。 5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。? 6、在班会及其他须到的班级活动中无特殊情况迟到、早退的同学将给予批评并 根据实际情况进行惩罚。 7、班会及各种集体活动无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）请假的同学需出示请假条及相关证明，经辅导员批准方可请假。 8、每周由学习委员会对课堂的出勤情况进行检查，每周不定期抽查，对是否旷 课迟到将做记录。 七：加减分制度：（每个人每个学期基础分 60 分） （一）扣分制度 1. 上课、早读缺席一次扣 2 分 ，迟到扣 1 分。由学习委员监督实施. 2.不按时交作业一次扣 2 分 。 由学习委员监督实施. 3 如若在考试中作弊，一次性扣 5 分。作弊被老师发现通报批评者一次性扣 15 分。由学习委员监督实施。 3.学院或学校有活动没按时到，一次性扣 2 分。由体委监督实施. 4.开班会没有按时到者，一次性扣 2 分。由班长监督实施. 5.早操缺席一次扣 2 分 ，迟到扣 1 分。由体育委员监督实施。 8班级举行统一活动时，不参加班内集体活动者，每人次扣 2 分（有特殊情况要事先请假） 。由组织委员监督实施。 9、班级和所在寝室受学校通报批评，每人次扣 3 分。由生活委员监督实施。 10、个人受院系通报批评每人次扣 3 分，警告处分每人次扣 5 分，严重警告处分每人次扣 10 分，记过处分每人次扣 20 分，留校查看处分每人次扣 30 分。由班长监督实施 （二）加分制度 1、参加学校或学院活动，并取得名次者根据具体说情况加分 5 分,4,或 3 分，未取 得名次的加分 1 分。由体委监督实施 2、班级举行活动时，自愿参加班级举行的活动者一次性加分 2 分。由组织委员监 督实施 3、班级集体活动做出贡献者，每人次加 2 分，在班级集体活动中表现优秀者每人 次加 2 分，热心帮助同学者加 2 分。由组织委员监督实施。 4、过四、六级者，每人次分别加 5、10 分，由学习委员监督实施。5、参加各类科技知识，论文及单科竞赛和征文，文体活动，体育比赛，院级以上 每人按一、二、三等奖及鼓励奖分别加12、10、8、6 分，院级每人按一、二、 三等奖及鼓励奖分别加 8、6、4、2 分，班级活动每人按一、二、三等奖及鼓励 奖分别加 4、3、2、1 分。由班长监督实施 （注：1、加分超过 25 分者进行表扬，优先参与本学期评优、评先，并根据实际表 现给予奖励， 2、每扣 10 分与导员进行一次谈话，扣分到 30 分者取消本学期评优、评先及 参选资格，并根据其实际表现进行惩罚） 1、本项规定对工商管理 1301 班全体同学有效，所有同学必须严格遵守，班委干部必须严格把关，发现未遵守者，按规定由班委会予以一定的处罚。 2、本制度若有纰漏之处，经班级辅导员同意，班委有权增删。 3、本制度解释权归班委所有。 4、本制度从颁布之日起执行。 篇二：关于大学生逃课问题关于武汉大学学生逃课问题 社会调查计划书 院系：遥感信息工程学院专业：遥感科学与技术 指导老师：颜 海 关于武汉大学学生逃课问题 一、 引言： 目前，大学生逃课现象成了大学中的普遍现象。 “必修课选逃，选修课必逃” 、 “没有逃过课的大学是不完整的”等说法也成了高校的口头禅，似乎大学不逃课成了让人鄙弃的事，学长学姐们也把这“宝典”代代传授给学弟学妹们。据了解，逃课行为随年级增加而严重，一般一年级逃课学生相对较少，而随着在学校学习时间的增长，逃课现象尤其突出。很多学生表示当学校课程和自己安排发生冲突时，大多数会选择后者。为提高教学质量，研究和分析大学生逃课心理，从而更好的了解学生逃课的原因以减少逃课现象，现对逃课现象进行调查和分析。 1. 调查时间：XX 年 7 月 1 日XX 年 7 月 3 日 2. 调查地点：武汉大学 3. 调查对象：武汉大学大一到大四所有学生 4. 调查方式：在学校中的教学楼中任选三到五间自习室对同学们进行问卷调查 二、 主体： 1. 前期准备： （1） 查阅背景资料，基本了解有关信息，以便于设计问卷问题与选项 （2） 设计问卷 （3） 试用与修改 （4） 定稿 （5） 考察调查环境 ，决定 选取的教学楼与自习室，并印制适当的问卷 份数 （6） 分配好发问卷的工，注意工作人员的用语 2. 调查过程： 选取人流量较大的自习室发放传单 三、后期整理： 1. 回收调查问卷，根据年级的不同把问卷分类，统计答案信息，计算出答案的比例，并对统计信息进行分析 2. 根据分析结果提出改善措施 四、可能状况： 各年级参与调查的人数不同，可有目的对指定人群进行问卷调查 五、调查问卷： 关于大学生逃课问题的问卷 亲爱的同学： 您好。目前，大学生逃课现象已经成为大学里的普遍现象。为了解有关方面的问题，现做如下调查，希望您能如实回答。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到了我们调查的主要目的。此次调查采用不记名方式，所有答案仅用于统计分析。调查将会耽误您五分钟的时间，请您见谅。谢谢您的配合和支持。 1. 您的性别：（） A.男 B.女 2您的年级：（） A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 E.其他 3.您的专业属于：（） A史地政等文科 B数理化等理工工科 C医学类 D艺术类 E体育类 4.您的成绩的班级排名属于：（） A上等 B中等偏上 C .中等 D.中等以下 5.到目前为止您的逃课频率：（） A经常逃课 B.偶尔逃课 C.基本不逃 D.从未逃过 6.您逃课次数最多的课：（） A英语 B.马哲，近代史等基础课 C.专业选修课 D.公共选修课.E.专业必修课 7.如果你逃课，一般会干什么事情：（） （可多选） A.睡觉 B.上网、游戏 C.逛街 D.去自习室或去图书馆看书 E.兼职或社团活动 F.其他 8. 您认为逃课的主要原因（） （可多选） A.心情不好不想去 B. 觉着课程无聊或太难，去听了也没什么意义 C.因社团或其他事情耽误了 D .老师不考勤 E.其他 9.逃课后的心情：（） A.很难过很内疚 B.很爽和刺激 C.担惊害怕老师会点名 D.无所谓10.你认为逃课虽成绩的影响：（） A没有影响 B有点影响 C有较大影响 D视情况而定 11.假如您逃课被老师发现，你会：（） A.找借口，补假条 B.无所谓，什么都不做 C.不可能，每次都找同学帮忙顶替 12.您认为逃课现象与人的道德品质有关吗：（） A有一定关系 B没有关系 C其他 13.您认为逃课对周围同学有无影响：（） A有严重影响 B有较大硬性 C有轻度影响 D.没有影响 14.您对学校实行的不定期查课有何看法：（） A.支持，有效监督了老师和同学 B . 无所谓，不在乎 C . 反对，死板的形式限制了教学的灵活性 15.您认为本校对逃课现象的监管力度和处罚力度：（） A.很严厉 B.一般 C.很宽松 D.视教员而定 E.从来没有 16. 如果逃课处分很严厉您还会逃课吗：（） A.不会 B.将会减少逃课次数 C.无所谓，对自己没影响 17.如果你按捺住逃课的冲动去上课，你会在课堂上：（） A.好好听课 B.睡觉 C.与同学聊天或开小差 D. 玩手机 E.其他 18.您认为以下那种措施能最有效的解决或缓解逃课现象：（） A.学校出台严厉的监管措施 B.老师改善课堂教学方式 C.同学之间相互监督 D.将出勤率作为评估并与奖学金挂钩 E.教师加强监督，如经常点名等 F.其他 谢谢您的配合！祝您度过一个快乐的暑假！ 篇三：大学生逃课行为分析14 经管实验班 郑凯斌 XX339950039 三、师生博弈静态模型 一 .案列介绍在大学校园里，旷课成为了大学生的 “必修课” 。据不完全统计，没逃过课的人几乎为零。在大学里，基础课逃课率一般在 25以上，专业课的逃课率在 20左右，至于哲学、中国革命史等公共课到课率仅有 50左右。（1）逃课率如此之高，必然有着深层次原因，我们不能过于笼统的简单评判，并盲目采取措施。目前，一般认为；学生 逃课的原因主要有主观和客观两大方面的原因，主观原因包括责任感 不强、控制力差、态度不端正、对所学专业不感兴趣等；客观原因包 括社会环境、人际关系、学校管理、学分制度和考试制度、教师的个 人素养及教学水平等。 （2）既然造成逃课的原因，如此之多。那么，逃 课的行为理性么?我们又怎么能够分清本末，找出问题症结并实施真正合理有有效的措施呢?本文，便是基于这样的思索，试图从博弈论的角度出发，建立一个 “点名与逃课”师生模型，并进行 针对性的分 析。 二.博弈论的简述 说起博弈论，大家可能比较陌生。但是，提起博弈论经典案例囚徒困境，大家早已耳熟能详。基本内容为：有两个囚徒 (甲和乙)二人行窃时被捕，警察分 别对二人单独审讯：可能出现四种情况：甲坦 白 (8年 )乙坦白 (8 年 )；甲坦白 (O 年 )乙不坦 白 (1O 年 )；甲不 坦白 (10 年 )乙坦白 (O 年)；甲不坦白 (1 年)乙不坦白 (1 年 )(具 体分布如表一 )。不加分析的看表格，我们会误以为甲与乙会选择抵 赖，但是博弈论分析结果；甲乙均选择坦白。正如，大学生上课一 般，我们总认为；老师不点名，学生不逃课应该是理想状态，但实际 上这种状态却往往难以达到。博弈论，便是研究的个人理性与集体理 性冲突下的最优选择问题。 现实的复杂性，让我们不可能去考虑所有问题。模 型的构建，需要一定的假设。首先，我们做出几个符合现实的假设；学生是理性的，他根据 自己效用与损失的权衡做出最优选择；老师点名的决策 是在课前决定的，即老师的决策不受学生出勤率影响。老师和学生 虽然关系亲密无间，但是对于上课问题，二者存在利益冲突 (学生有逃课的可能，无疑浪费老师的劳动成果；老师有点名的趋向，无疑对学生产生影响 )。如此以来，老师决定点名之前，不知道学生来与 否；学生决定逃课之前，不知道老师点名与否，老师学生之间的博弈 也就建立了。 在这场博弈之中，老师有两种纯策略选择点名或是不点名；学生也有逃课还是上课的选择。下面就是对老师和学生在这场博弈中各种策略的效用进行分析。对学生来说，上课的效用设为 Y；逃课的效用设为 x；学生逃课，点名产生的效用设为一 B(现实中，学生旷课被抓，会 有一定的处罚措施，而点名对上课 的学生基本没有利益所得)；对教师 而言，学生的上课给带来效用设为 A(相反，学生旷课，其效用值则 为A)；对二者共而言，点名浪费上课与学习时 间，给二者带来负 效应设， _c。接下来，由于二者都有两种纯策略，那么共有 (老师点 名，学 生上课 )、 (老师不点名，学生上课 )、 (老师点名，学 生逃 课 )、 (老师不点名，学生逃课 )四种策略组合。 接下来根据上述效用值设定，求出各种组合的效用值。如； (学生逃课，老师点名 )老师获得效用为学生没来上课的A，点名成本c，对学生没来上课的处罚的同时，会对老师心里带来些抚慰，其效用值为 B；对学生而言， 逃课的效用值为 x。被点名的处罚为一 B。其它，以此类推，具体见下表 师生静态博弈矩阵 老师/学生 逃课 不逃课 点名 A 一 AC+BX-B CYC 不点名 一 AX+B AY 注： (学生逃课，老师没点名 )学生获得效用为X+B，在这里逃 课学生，虽然未直接获得效用 B，但相对于上课的学生，他没去上课， 却没获得惩罚，相对获得了 B的效用。 在这里，设老师点名的概率为 P，学生逃课的概率为q。那么，老 师选择点名 =1)和不点名 =o)的收益分别为：(_A) q+A(1 一 q) 根据帕累托标准：令 uo，q)=u(o，q)，化简得：Q*BC=0，解得 逃课的均衡概率为；q=CB。同理可得，点名的均衡概率；P=(x+BY)(2BlC) 四、师生博弈动态模型 为了更好的说明问题，我们先根据实际情况，对所设的效用进行 赋值，然后再进行动态分析。对于一名真正的旷课学生，其内在的损 失当然大于收益 ；不妨设x_5，Y=6。点名 的成本设为 C=I；学生上课 给老师带来的收益设为 A=2，旷课的处罚设为 B-4。 师生博弈支付矩阵 点名；U(1， = (-AC+B) q+(A-C)(1 一 ；不点名；u(o， = 开始，老师不点名，试图建立一个 良好的师生关系，试图达到(不点名，上课 )的均衡。 下面出现两种情况： 1学生虽然知道老师严厉，可能点名，但是存在 侥幸心理，或者 不相信老师的严厉，开始便会选择逃课。此时老师采取了触发策略， 以后每节课都点名。纵然，逃课对学生效用再大，老师连续的点名的 惩罚，也会学生相信老师的冷酷策略，不敢逃课。而且处罚的累计使 得逃课成本加大，远远大于逃课带来的效用，作为理性人，学生也会 选择不去逃课。事实上，现实情况下，每个高校对旷课有着明确规 定。例如，东北大学规定旷课三节以上，学生成绩就为零了。如此以 来，如果一个理性的学生抓住三次逃课，就不会逃课了。此处，我们 先假设，学生第二次就相信了老师的冷酷策略，回来上课。 此时；学生的效用值之和 U1=9+5+52+ 2学生相信老师的严厉，不敢逃课，便每次都来上课。 此时学生的效用值之和为 U2=6+6+62+ 若；U2U1 ；学生相信老师的严厉，便不会逃课。此时：9+(5）(1 一)34 3/4 说明只要有足够的耐心，且老师采取冷酷策略，那么，就 有可能达到 (不点名，上课 )理想状态。老师和学生为了自身利益， 不管情愿与否，只要老师有足够的内心，二者会达到理想状态。 此外两点说明： 1） 之所以表示耐心，可以如此理解，表示支付， 越大认为现在的效用和以后某个阶段效用越接近，耐心也就意味着越大。2）虽然课时不是无限多，但是当课时大于 3O 的时候，30 接近于 O，对结果毫无影响。 五、结论分析与对策制定 (一 )一方面 ，加大对学生逃课的处罚力度 ，提高逃课成本；另一方面，降低教师的点名成本。通过静态博弈论分析，我们知道学生的逃课概率为 q=CB，其大小取决于处罚力度和点名成本。现实情 况下，学校对逃课 的处罚力度很小。比如，很多课程，都设有考核成绩，一百分的成绩，考核成绩往往只有十分。可想而知，一次逃课对学生的处罚力度才 有多大?这对于很多学生而言，根本不关痛痒，逃 课似乎成为了更加 “理性的选择” 。因此，学校必须制定合理并规范逃课处罚措施，提高 B 的值，才能降低逃课率。另外，老师点名成本太高，也是造成逃课率居高不下的原因。且看公共课的逃课率为什么 会达到近 50，一堂课有几百人，一节课仅有几十分钟，点名耗费的 时间成本无疑很大?这使得很多时候，老 老师/学生 逃课 上课 点名 不点名 (1，1 ） (1，5) (-2，9)(2，6) 带入上部分公式可得： 逃课率 q=c，B=1，4(这与前言资料所给的 20左右的逃课率数据基本相符，佐证了赋值的意义性 )；点名率 P=(x+BY)(2BC)=37。 另一方面；我们观察表三，可以看出 (不点名，上课 )的策略组合应 该是最有效的，但是现实中我，往往 出现如囚徒困境般的状况， (点 名，上课 )的情况却大量存在。如何有效地走出这个困境那? 接下来，我们利用赋值后的模型进行博弈论动态分析。我们知道，任何一门大学课程，有几十甚至更多课时。那么，实际情况下，师生博弈不是一次完成的，点名与上课的博弈往往要进行很多次。为 了研究的方便，我们在满足上述假设的情况下，进一步进行了合理的 假设；由于一门课程基本课时数都在三十节以上，那么我们假设师 生博弈是无限次进行的。当然，下面我们可以看到，这个假设是不影 响结果的。老师是一位十分严厉的老师以及学生们有所耳闻，即二 者信息对称，且采取了 “冷酷战略” (即开始不点名，一旦老师发现学生逃课，便会在以后的每节课上都点名 )。其次，引 入一个时间贴现因子(大 小代表参与人的耐心；且 师根本无 法点名。此外，高 校一般制订了学生打分制度，而逃课学生不喜欢经常点名的老师，这 无形中对老师点名造成了一定的 “威胁 ”，增加了点名成本 。对于， 有些课程人数比较多，我们可 以固定学生位置，这样哪 个位置没有 人，老师一目了然，加大了逃课风险，降低了点名成本。对于，老师 的评分制度，我们能否建立一个更加