选课走班激励制度

选课走班激励制度篇一：选修课走班管理制度XXX 中选修课走班管理制度 学校根据学生的自主选课，编排相应的选修课班进行走班上课，为了强化选修课管理，对走班化选修课作出如下几点规定。 1、参加走班的同学，要绝对服从教师的管理，严格遵守学校的有关教学纪律，不得迟到、早退和无故缺席上课。若有特殊情况确实需要请假的，应携带已经由班主任签字的请假条到任课教师处请假，否则记为旷课。若旷课节数达到总课时数 1/3，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。 2、本学期内走班是安排在教学楼的各班教室中，上课地点、时间是相对固定的，各班学生在相应教学班上课时的座位也应是相对固定的。以教管处下发的座位表为准，不得私自调动座位，私自调换座位视为违纪。 3、参加选修课上课时，必须带上相应的学习用品，认真听讲做好课堂笔记，准备相应的考查。课堂笔记等均将作为学分获得的重要依据。 4、学生要保管好自己的财物，贵重物品不能放在教室里，周三中午时每位学生都要整理好自己的课桌（最好能将物品都放置于抽屉，桌面不留物品和书籍） 。 5、学生在选修课上课期间，不得翻动其他同学的物品，要爱护教学班内的公共财产，爱护好我们的公共教学资源；注意教学班内的环境卫生。不得破坏教学仪器，不能在桌凳上乱写乱涂，如有违反不但要照价赔偿，还要作出相应的纪律处分。 6、根据本班学生的选课分班情况，选出本班参加各选修班学习的具体负责同学（在班主任指导下）负责管理选修班中本班学生上课的纪律，并及时与班主任反馈选修课上不认真的同学，力争在第一时间对不认真同学进行批评教育。 7、选修教师将根据学生的学习纪律，学习课时，学生笔记、作业给出相应学分，若屡次出现扰乱正常教学秩序，翻动其他同学的物品等一些违纪事件，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。 篇二：选课走班工作细则选课走班工作细则 本学期，高二面对的最突出的问题是选课走班。选课走班对于我省所有高中学校来说都是一个全新的课题，没有先例可以借鉴，一切都需要在实践中摸索、在实践中实行、在实践中完善。 为在我校开展好选课走班，年级组领导、全体老师做了大量艰辛繁琐的工作，一次次的开会、一次次的调研、一次次的学情调查、一次次的征求意见，现在高二基本上建立了符合省教育厅精神并适合我校的选课走班制度。制订了巨野实验中学高二级选课走班管理方案（暂行） 、巨野实验中学高二级学分认定细则（试行） 、 数理化教学班考勤办法 ，这些方案的出台完善了巨野实验中学高二级选课走班制度，必定会促进年级及学校的发展。 巨野实验中学高二级选课走班管理方案（暂行） XX 年 1、分单元走班： 为了安全、有序、高效地进行走班上课，本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在单元内进行，每一楼层（八个班）为一个走班单元，共五个单元。 2、教学班编班： （1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。其中含有文科倾向和理科倾向两个系列，根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班， 。确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。 （2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。 （3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为 AA、BB、CC 三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。 3、实行单元管理，教学班与行政班并行： （1）单元管理：每单元设楼层青年管理干事 2 人，负责本单元的学生管理和协调工作。每个级部正、副主任各包靠两个单元。实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，从制度上弥补原来班级管理的“真空” ，充分发挥学科教师在全员德育中的作用，提高班级管理的有效性。行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。 （2）教学班管理： 教学班班主任：任课教师和对应行政班班主任都是教学班的班主任，任课教师是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。 任课教师主要职责：认真准备讲授内容，按时上下课，不拖堂。负责选出教学班班长及各小组组长；认真做好座次安排、卫生值日、维持纪律等工作，自备点名册，做到及时了解并登记学生出勤情况；要将学生课堂表现、出勤情况及时记录上报或与行政班班主任沟通，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。因为任课教师未及时或未履行职责，对学校工作造成了消极影响，将按照学校有关规定进行处理。 对应行政班班主任：要组建教学班学生信息登记（姓名，住址，家庭联系电话等） ；巡视教学班纪律卫生保持情况，并查看本教室公物教学设施学生物品保存情况。协助处理严重的突发或违纪事宜。 教学班学生班委会组建： A：班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。 B：组建教学班班委会，成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成，各组组长负责组织本班的同学到指定教室上课，对选修同一模块的本班同学及时认真考勤（同学有事负责向任课教师请假） 、管理，教学班上发生的问题直接向行政班班主任汇报。小组长同时又是课代表，配合任课教师做好收发作业工作。 教学班学生守则： A：自觉遵守课堂纪律，服从任课教师的管理，按指定位置就座，不迟到、不早退、不旷课，有事向行政班班主任、教学班班主任请假。 B：认真按照课时计划做好自己的课前准备工作，提前 2 分钟到达教室，下课 1 分钟迅速离开教室，保证课间得到休息。 C：自觉爱护所在教室的公物，不得翻动其他学生物品。 D：认真听课，不做与学习无关的事；按时完成并上交作业；自觉认真地参加模块考试（包括修习不合格后的补考） 。 E：自觉爱护所在教室的环境卫生，不随地乱吐、乱扔东西。走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面，为其他走课同学提供方便。来往走班走廊上安静有序。 （3）行政班管理： 学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。 行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。 4、全面实行“导师制” 。 （1） “导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的管理制度，是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导 10-20 名学生，或仅限于原来的行政班，或跨原行政班，根据实际情况也可略作调整。 （2）导师职责：与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；向学生解释选课指导手册的内容，确保学生能理解手册的各项规定；通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点；帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建议，经常关注学生的学业进展情况；根据选课手册控制学生的课业负担，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。 5、加强学分管理。 （1）完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分：只有修习课时达到规定课时的90%（3690%= 1890%=） 、修习过程（包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面，由学生自评、互评和任课教师打分，按照一定权重计算得出分数，60 分为及格）良好，模块考试成绩合格才给予相应模块学分。 （2）为了确保学生完成选修课程，任课教师要严格考勤，为完成课程时的学分认定提供参考依据。青年管理干事必须配合级部负责本楼层或所有学生的考勤记录，逐次检查教师、学生的上课情况。 （3）实行人性化的补考制度，对于那些第一次模块考试不理想，学分认定不及格的同学，年级统一组织补考。（4）对于未办理退学手续，而不参加上课及考核者，该模块作自动放弃处理。 （5） 本条例解释权归巨野实验中学教务处和高二年级组。 巨野实验中学高二级学分认定细则（试行） 为做好普通高中新课程实验的学生评价工作，加强学分管理，充分发挥发展性评价的功能，根据教育部颁发的普通高中课程方案（实验） 中的精神，学校特制定本学分认定细则。 一组织管理 1、学分认定委员会。 （1） 人员组成： 组长： 副组长： 成员： 职责：全面负责实验年级学生学分认定工作。 2、学分认定小组： （1） 人员组成： 组长： 成员：学科备课组长 学科备课小组教师 （2） 职责：负责对本学科学生的学分进行初步认定。3、设立学分管理档案。 学分认定结果及时归入学生学分档案，作为高中学生毕业的重要依据。并按规定上报有关主管部门备案。 4. 学分仲裁组： 组 长： 成 员：年级组长 备课组长 5. 综合实践活动学分认定小组： 社区服务部分和社会实践部分；研究性学习部分 组 长： 成 员：年级组长 班主任 二.学分要求 1、学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。2、学生 3 个学年必须获得 116 个必修学分(其中包括研究性学习活动 15 个学分，社区服务 2 学分，社区实践 6学分)。选修学分在 28 分以上，其中在选修中要至少获得 6 个学分。总学分达到 144 个方可毕业。 3、鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。 三.学分认定的基本方法。 学分认定成绩包括两部分，学校统一组织的各模块考试成绩和学习过程表现成绩，其比例可掌握在 6：4 之间（考试科目和考试科目的比例可有所不同） 。1.过程评价共 40 分：其中出勤 10 分、课堂表现 10分、作业 10 分，过程质量反馈 10 分。 （1）出勤 10 分每旷课 1 节扣 1 分 (经批准的病、事假，由任课教师给学生补修所缺课时,不扣分), 旷课总节数超过总课时的 1/6（即 6 节）时, 即不能取得该模块学分； 出勤分10出勤课时数/模块课时数 （2）课堂表现 10 分（物理、化学和生物包括实验操作、外语包括口语）：上课认真听讲,积极配合老师的教学活动,主动学习,勤于思考,动手参与能力强,踊跃发言,记10 分; 上课能认真听讲,能配合老师的教学活动,动手参与能力较强,有时能发言,记 9 分; 上课能遵守纪律,能配合老师的教学活动,动手参与能力不够强,偶尔能发言,记 8分; 上课不能遵守纪律, 学习被动,不能动手参与教学活动,经常不发言,记 7 分或 7 分以下;睡觉记 5 分，旷课记 0分，迟到记 8 分。 （3）作业 10 分作业质量 6 分(作业 A 等 6 分,B 等4 分，C 等 2 分),作业数量 4 分（一次未交扣 1 分，多次未交直到扣完为止） （4）平时测验占学分评定的 10%，此项由任课教师记分。 2. 终结评价：每学完一个模块后，由学校统一命题组织纸笔测试（基于知识学习的模块采用闭卷考试，满分100 分或转化为百分制） 。由备课组组织评卷，并给出成绩。3、模块考核成绩终结评价分60%过程评价分 模块考核成绩在 60 分以上(含 60 分)为及格，取得该门课程的满学分，不及格者不取得学分。或按一定比例确定合格人员和不合格人员。 四、综合实践活动的学分认定 1研究性学习的学分构成要素及权重 （1）研究性学习学分认定的基本条件包括：开题报告或活动方案；过程记录；成果；学生自评、互评及教师记录；实际参加活动的时间（每 1 学分不少于 12 学时） 。 （2）开题报告或活动方案占 30%。开题报告或活动方案的评价分 A、B、C、D 四等，分别给予此项分值中的满分、四分之三、三分之一分、零分。该项等级由课题评审小组考核提供。 （3）成果占 50%。研究性学习成果或活动成果的评价分为 A、B、C、D 四等。获市级以上奖励的为 A 等，获市直级奖励的为 B 等，获校级奖励的为 C 等， 篇三：选课走班实施方案莒县四中 XX 级学生选课走班实施方案 一、指导思想 莒县四中选课走班以国家基础教育课程改革纲要（试行） 、教育部普通高中课程方案（实验） 、普通高中各科的课程标准（实验） 和山东省普通高中选 课指导意见（试行） 为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需 要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、实施 1、发给学生每人一本普通高中学生选课指导手册 ，组织学生认真学习，结合自己的学习特点，采取自愿报名的原则，每名学生进行选课。 2、教学班编班： （1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。 （2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。 （3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为 AA、BB、CC 三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。 3、编制选课走班课程表： （1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。 （2）课程表的编排原则： 同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。 走班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生） 。走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。 三、管理 1、教学班管理： 教学班班主任： 任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。主要职责： A 强化德育教育，形成动态稳定的班集体； B 负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；C 指定不同学科的科代表；D 安排好座次； E 安排好卫生值日； F 设计考勤登记表，组织好考勤； G 搞好学生课堂听课评价，维持好教学秩序； H 组织好学科考试及学分认定等。 教学班学生自主管理委员会： A 班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。B 组建教学班自主管理委员会，成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律、卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。 C 组建教学班学科班长委员会，每个教学班各科均设35 个学科班长（课代表）且分别来自不同的行政班。学科班长（课代表）一般由学习小组担任，配合任(转 载于: 小 龙 文档网:选课走班激励制度)课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。教学班学生守则： A 自觉遵守课堂纪律，服从任课教师的管理，按指定位置就座，不迟到、不早退、不旷课，有事向行政班班主任、教学班班主任请假。 B 认真按照课时计划做好自己的课前准备工作，提前2 分钟到达教室，下课 1 分钟迅速离开教室，保证课间得到休息。 C 自觉爱护所在教室的公物，不得翻动其他学生物品。D 认真听课，不做与学习无关的事；按时完成并上交作业；自觉认真地参加模块考试（包括修习不合格后的补考） 。 E 自觉爱护所在教室的环境卫生，不随地乱吐、乱扔东西。走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面，为其他走课同学提供方便。来往走班走廊上安静有序。 2、行政班管理： 学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。 除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。 行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。 3、全面实行“导师制” 。（1） “导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的管理制度，是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导 10-20 名学生，或仅限于原来的行政班，或跨原行政班，根据实际情况也可略作调整。 （2） 导师职责：与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；向学生解释选课指导手册的内容，确保学生能理 解手册的各项规定；通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点；帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建 议，经常关注学生的学业进展情况；根据选课手册控制学生的课业负担，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。 4、继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。 （1）扩大学生自主管理的深度和广度，在级部成立“学生自主管理委员会” ，下设“班级自主管理委员会” 、“宿舍自主管理委员会” ，进一步加强学生的自主管理能力的培养。 （2）对“1530”高效课堂学生的各个学习环节（如预习、讨论、展示、反刍、复习、作业等）实施有效的学习方法指导，使培训成为常态，提高学生自主学习、合作学习能力。 5、加强学分管理。 （1）完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。从学习课时、修习过程、