小学五年级音乐上册全册教案

五年级音乐上册学科教学进度表：第一周 1、演唱新东北风 2、演唱嗯嘿呀第二周 1、听赏阿里郎2、演唱唱支最美的歌第三周 1、听赏我们是工农子弟兵 我们是工农子弟兵2、演唱我可爱的家乡第四周 1、歌表演凉山之最2、听赏小河淌水第五周 1、演唱祖国印象 2、听赏我和我的祖国第六周 1、 “练一练”2、演唱真善美的小世界第七周 1、歌表演木瓜恰恰恰2、听赏匈牙利舞曲第八周 1、演唱走绛州2、听赏花儿与少年第九周 1、演唱拥军秧歌2、演唱我跟阿爹拉骆驼第十周 1、听赏在中亚细亚草原上2、 音乐家故事第十一周 1、演唱游击队歌2、听赏晚会 嘉陵江上第十二周 表演乌鸦和狐狸第十三周 1、演唱踏雪寻梅2、听赏雪橇第十四周 音乐七巧板第十五周 演唱选用小鸟，请到这里来第十六周 演唱选用银色的马车从天上来啦第十七周 听赏选用火车第十八周 综合活动第十九周 期末复习测评课题： 第一课 新东北风教学内容：歌曲新东北风 、听赏喜丰年教学目标：1、学唱歌曲新东北风 ，掌握歌曲中弱起节奏演唱。2、通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。3、乐意听赏钢琴独奏喜丰年 ，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。教学重难点：通过新东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。弱起小节的学习和掌握。课前准备：琴、课件等教学时间：第 （1）课时 ( 总第 1 课时 )教学过程：一、组织教学1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。 二、感知部分： 1、欣赏：家在东北 （光盘播放）提问：这是哪个地区的歌曲？（东北地区） 2、你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风 土人情、四季变化。 ）三、新授：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说： “一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜 爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌新东北风 。 2、播放光盘的范唱。 想一想： A、歌曲的情绪是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ c、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起（3）随琴视唱曲谱。4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、模仿唢呐的声音模唱旋律。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。 （对比法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4、教学光盘课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。5、全体演唱并尝试用鼓、钹或身体伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌 ，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 五 、听赏喜丰年1、师：你们学得有模有样下面我们来听一首乐曲，请你们仔细聆听，听听乐曲采用了几首东北民歌作为素材。2、学生回答。3、师小结，给予评价。 （互评，他评，自评） 六、课堂总结1、师：“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭 起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。 ” 2、再次播放音乐，学学生扭秧歌出课堂。板书设计：1、新东北风教学内容：演唱歌曲嗯嘿呀 、合唱小品小鸟在歌唱教学目标：1、能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嘿呀 。表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。2、能在音乐活动中，拍会“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈。3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品小鸟在歌唱 。教学重点、难点：1 、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2 、延长音的唱法教具准备：琴、课件等教学时间：第 （2）课时 ( 总第 2 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、感受朝鲜族音乐文化的魅力1 、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏 长鼓舞片段）A 、谁来说说？（朝鲜族） B 、你是怎么看出来的？1、 （服饰图片） （他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主， 这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。 ） 2 、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。 ）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合， 让我们 一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。 （播放朝鲜族音乐特点介绍） 3、 （出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器 长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒 , 左手拍打鼓面，身体和 肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A、我们可以这样表演（老师示范） B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。 ） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短” 。 三、学唱歌曲嗯嘿呀 （光盘播放歌曲范唱）1 、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌嗯嘿呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（光盘播放嗯嘿呀 ） A 、 （出示变色的嗯嗨呀）其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短” 。 大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2 、歌曲表演 师：下面我们再来听听这首歌，在“嗯嘿呀”的地方加上刚才的节奏表演。 （歌曲音乐）看好老师的手势 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3 、学唱衬词“嗯嘿呀” A 、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嘿呀） B 、听老师唱唱（老师范唱第一段） C 、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间 不能停。 D 、这些“嗯嘿呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样， 最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。E 、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神 振奋。 ）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） F 、你们觉得哪句“嗯嘿呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嘿呀”节奏 ）老师教你们 一个好办法，这样拍。我们试试看。 （老师范唱） 一起试着唱唱。 （指名唱） G 、还有哪些地方不太好唱？（延长的音） （出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记 号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平 稳、悠长，仿佛能传得很远。 ） 4、学着老师的样子，再来唱一唱师：连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嘿呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 5、学唱歌词 A、请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。 （唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况 C 、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嘿呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嘿呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感） D 、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 E 、 （出示第二段歌词）跟琴唱唱第二段歌词。F 、完整演唱歌曲，在“嗯嘿呀”处加上动作表演。四、用一领众和的形式表现歌曲 1 、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2 、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱） （讨论出示：领、齐字样）3 、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和” 。这种唱法在民歌演 唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。 ） 4 、请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5 、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。 （歌词音乐）6 、学唱歌谱（出示唱名谱） 我们一起来看看嗯嘿呀这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？ 主要有 136 这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。五、合唱小品小鸟在歌唱1、聆听熟悉高声部旋律。2、尝试用干净、轻快的声音随琴演唱歌词。3、学生唱高声部，师加入演唱低声部歌词。4、随琴学唱低声部。5、分组合作练唱。6、小组合作演唱。六、课堂总结1、师生谈话总结。总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌嗯嘿呀 ，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们 课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。2、再次播放音乐，学生随着音乐走出教室。板书设计：嗯嘿呀教学内容：听赏阿里郎教学目标：1、通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点 节奏的唱法。2、培养对外国、外民族音乐的兴趣。教具准备：琴、课件等教学时间：第 （3）课时 ( 总第 3 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、欣赏与体验（光盘播放音乐）师：朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏朝鲜族民歌阿里郎 。1、欣赏阿里郎 ，了解、体验朝鲜民歌的特点。 （讲述了传说中的妻子在等待丈夫 回来，一声声呼唤丈夫的名字。 ）a、民歌阿里郎为几拍子歌曲？b、歌曲是用什么乐器来伴奏的？2、介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分析” ，结合介绍“长鼓” 、 “伽倻琴” 。3、找出歌曲基本节奏型 。4、创编打击乐器节奏谱，为民歌阿里郎伴奏。三、 学唱简谱1 老师范唱 。2 自学简谱（给学生时间，独立完成） ，教师指导。3 检查自学效果（抽学生唱简谱） 。4 找出问题，处理问题 。四、填词教学1 同桌相互练习 。2 小组练习 。3 跟琴哼唱 。五、全班随音乐齐唱 。六、小结 ,组织下课。1、师：朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道， 人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了 广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏希望 ）2、再次播放音乐，学生随着小音乐走出教室。板书设计：阿里郎教学反思（亮点、不足、整改措施）：课题： 第二课 唱支最美的歌 教学内容：歌曲唱支最美的歌教学目标：1、通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情 2、能用明朗、甜美的声音学会歌曲唱支最美的歌 3、能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。教学重点：能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌 ，体验和感受军民鱼水情。 教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。教学准备：琴、课件等教学时间：第 （1）课时 ( 总第 4 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二 、情境导入，揭示课题 1、观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受 2、师谈话导入：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔唱支最美的歌呢！这节课，我们就一起学习唱支最美的歌 。三、学唱歌曲唱支最美的歌1、聆听歌曲，整体感受（光盘播放歌曲范唱）师：请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题： 一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼） 2、节奏练习，掌握节拍八三拍子（1）师：是几拍子的？（八三拍）师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。 ）八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。 ）强弱规律呢？（强、弱、弱）师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）？（三拍） 师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。（2）唱一唱练习曲，标出重音拍。3、学唱歌曲A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。 （师范唱歌曲旋律） B、师弹一句，生唱一句歌谱 C、完整演唱歌谱D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词 E、学生完整演唱歌曲 四、歌曲情感处理 1、男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组2、有感情的合唱歌曲。3、师升评价。（五） 、结束语 四、课堂总结1、师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人 民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。2、再次播放音乐，学生随音乐走出教室。板书设计：唱支最美的歌教学内容：听赏我们是工农子弟兵 ， 军队和老百姓 ，吹竖笛。教学目标：1、学习现代京剧选段我们是工农子弟兵 ，进一步激发对民族民间音乐的热爱。2、通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。教学重点、难点：感受歌曲的风格。教学准备：琴、课件等教学时间：第 （2）课时 ( 总第 5 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、聆听我们是工农子弟兵 （光盘播放）1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。2.介绍现代京剧智取威虎山 ，初听唱段我们是工农子弟兵并作简介。3.复听我们是工农子弟兵 ，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。5.试奏京剧锣鼓经慢长锤进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。6.聆听我们是工农子弟兵 ，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。三、欣赏军队和老百姓 （光盘播放音乐）1、听赏音乐，感受音乐情绪。2、师简介本曲为三段体的结构。3、听赏主题音乐 A。（1）它是由什么乐器演奏的？基本情绪是怎样的？（2）这个主题演奏了几遍？速度、力度和音调是怎样的？4、听赏主题音乐 B。与 A 段对比，有什么改变？5、听 A乐段，和之前哪个乐段相似？不同又在哪里？6、完整听赏乐曲。四、课堂总结1、师谈话小结。请学生说一说本节课有什么收获？2、再次播放音乐，学生随音乐走出教室。板书设计：我们是工农子弟兵军队和老百姓教学反思（亮点、不足、整改措施）：课题： 第三课 我可爱的家乡 教学内容：歌曲我可爱的家乡教学目标：1、能用明亮的声音，富有激情地演唱歌曲我可爱的家乡 ，表达对家乡的赞美和热爱之情。2、初步了解鱼咬尾的创作技法，并愉快地和同学进行节奏咬尾接龙游戏。教学重难点：能用明亮的声音，富有激情地演唱歌曲我可爱的家乡教学准备：琴、课件等教学时间：第 （1）课时 ( 总第 6 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、创设情境，激发兴趣。1、制造悬念，激发兴趣。师：这里有着独特的地形地貌，被称为“神秘的峡谷” ；这里是“野生植物天然博物馆” ，处处鲜花开放；这里居住着古老封闭的民族独龙族；这就是我可爱的家乡。同学们知道我的家乡的名字吗？让我们在歌曲中寻找答案吧!2、光盘播放歌曲。学生聆听感受音乐。3、学生说一说自己的感受。4、随乐赏图，激发兴趣。 （光盘出示独龙江图片）5、师简单介绍独龙江。三、 学习歌曲。1、学生试着朗读歌词，了解歌词内容。2、光盘播放背景音乐，学生尝试有节奏朗读歌词。3、学生随琴用“LU”模唱旋律。4、跟琴划旋律线，视唱旋律。5、随琴填词唱一唱。6、指导没唱准的乐句。强调声音强弱的控制。7、随琴连起来唱一唱。8、随伴奏音乐完整演唱歌曲。四、练一练1、听辨老师弹奏的师哪一条旋律。2、节奏咬尾接龙。（1）介绍咬尾的游戏规则。（2）师生开展节奏咬尾接龙。（3）完成练习。五、课堂总结。1、师生谈话总结课堂。2、学生随音乐律动出教室。板书设计：我可爱的家乡教学内容：歌曲凉山之最教学目标：1、 能感受到歌曲凉山之最欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。2、 能用明亮的声音子演唱歌曲凉山之最 。3、 能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最 ，能与同伴愉快合作，进行歌表演。教学重难点：用歌声和动作投入地表演凉山之最的音乐风格。教学准备：琴、课件等教学时间：第 （2）课时 ( 总第 7 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、赏图，介绍大凉山1、光盘播放音乐图片。2、说说彝族是个什么样的民族，有什么特点；那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同？三、跳舞，感受大凉山音乐1、听一听聆听歌曲凉山之最 ，让学生感受，教师进行及时的补充。 （光盘播放音乐）2、动一动（1）教师师范舞蹈（2）学生学习基本舞步（3）师生一起随音乐走基本舞步四、唱歌，表达大凉山的三“最”1、说一说 师：请听歌词，到底是哪三“最”？(光盘播放歌曲凉山之最)学生说一说。2、画一画 师：这首歌曲的旋律有什么特点？听一听这首歌曲由几个乐句组成。学生随乐哼唱旋律线。3、唱一唱用“LU”模唱旋律。随琴分段演唱。指导演唱方法和没唱好的乐句。唱出强弱和舞蹈的感觉。五、歌表演，喜爱大凉山1、想一想师：能歌善舞的彝族人民邀请我们去参加他们的篝火晚会，你们能够根据歌曲创编一个节目吗？（师生合作，生生合作）2、议一议学生分组讨论，并确定表演设计方案。3、排一排根据讨论方案，分组进行简单的排练。引导学生合理安排表演人数和角色扮演。4、演一演（1）邀请小组同学上台。（2）师生评价。六、课堂总结1、师生谈话总结。这节课你有什么收获？2、播放凉山之最 ，边跳边唱，离开教室。板书设计：凉山之最教学内容：家乡 小河淌水教学目标：1、能用和谐统一的声音进行欧美童谣家乡的三部轮唱。2、乐意欣赏管弦乐曲小河淌水 ，在欣赏活动中，能初步感受管弦乐曲小河淌水的大气、婉约和秀美；能哼唱音乐主题。教学重难点：引导学生积极主动地参与音乐活动。教学准备：琴、课件等教学时间：第 （3）课时 ( 总第 8 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、复习歌表演凉山之最1、光盘播放音乐，复习凉山之最 。2、邀请小组同学上台，全班边唱边表演。三、三部轮唱家乡1、听赏三部轮唱家乡 ，整体感受音乐。 （光盘播放音乐）2、随琴边划拍线，轻声视唱旋律。3、轻声随琴视唱歌词。4、完整背唱歌曲。5、先指导第 1、2 声部进行轮唱，老师当第 3 声部，进行师生合作。6、分三个声部进行轮唱练习。7、随伴奏音乐进行三声部轮唱。四、听赏小河淌水1、光盘播放小河淌水 ，学生初听，感受音乐情绪。2、听赏声乐版小河淌水主题音乐，熟悉主题。3、用甜美的声音哼唱主题。4、听赏管弦乐曲小河淌水 ，说说给你的整体感受是怎样的？与声乐版本相比较呢？你听到了哪些管弦乐器演奏？音乐使你想到了怎样的画面？5、重点欣赏，了解乐曲前面部分的乐器和乐器组演奏音乐主题的音色特点。6、观看管弦乐队演奏小河淌水视频，进一步认识圆号、中提琴、大提琴、贝斯提琴、大管、竖琴等乐器，丰富学生的音乐知识。7、认识“英国管” （光盘出示“英国管”图片） ，初步认识双簧管音色柔和，清悠，富于歌唱性的特点。8、再次完整听赏音乐，随音乐哼唱，或身体轻轻摆动。五、课堂总结1、师：通过这节课的学习，你们有什么收获？2、再次播放音乐，学生随音乐拍手出教室。板书设计：家乡小河淌水教学反思（亮点、不足、整改措施）：课题： 第四课 祖国印象教学内容：演唱祖国印象 ；教学目标：1、能学会唱歌曲祖国印象 ，用深情的歌声表达对祖国的热爱；2、 能边唱边进行律动。教学重难点：感受歌曲的情绪和意境，唱好歌曲祖国印象中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学准备：琴、课件等教学时间：第 （1）课时 ( 总第 9 课时 )教学过程：一、组织教学1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。二、激情导入，情境创设师：我们的祖国名叫“中国” ，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。1、声乐练习：祖国你好2、唱祖国歌曲联唱如：大中国 娃哈哈师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？学生回答：随着学生的回答，进行部分歌曲的合唱师：从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？学生回答：三、学习歌曲祖国印象1、歌词朗诵理解体验歌词，充满热爱师：无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵祖国印象2、初听祖国印象师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。A、请听祖国印象感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。B、回答问题，教师归纳。情绪（ ） 、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）C、认识八六拍子复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律，学习划拍子D、随琴声进行八六拍子伴奏练习3、再听祖国印象随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点师：跟随音乐亲切自然的请学生轻声哼唱全曲。用我们的跺脚声为音乐伴奏。 （光盘播放音乐）4、学唱祖国印象A、跟琴学唱歌曲旋律。师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情B、指导唱较难的乐句。5、随琴完整唱祖国印象分组完整唱 分角色完整唱6、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。7、歌曲处理师：你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？学生交流师总结：第一段：（1-8 小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；第二段：（9-16 小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮。前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。7、伴奏感情融合演唱 领唱与齐唱 小合唱8、学生跟光盘伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。四、课堂总结：1、师：从学习中让你感受到了什么？唱支最美的歌颂歌祖国，祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。2、再次播放音乐，学生随音乐律动出教室。板书设计：祖国印象教学内容：听赏我和我的祖国教学目标：1、听赏我和我的祖国感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。2、在唱一唱活动中，进一步巩固八六拍子的节拍感，享受合唱的乐趣。教学重难点：巩固八六拍子教学准备：琴、课件等教学时间：第 （2）课时 ( 总第 10 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐自由律动进教室。2、师生问好。二、复习歌曲祖国印象1、光盘播放伴奏音乐，学生随音乐演唱歌曲。2、师生评价。三、欣赏我和我的祖国1、初听我和我的祖国师：我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。请听我和我的祖国思考从歌曲中你感受到什么？师归纳：情绪，感情。2、跟唱“唱一唱”播放歌曲的第一段，学生哼唱。3、跟唱我和我的祖国师：歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！四、课堂总结。1、师：祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。2、全班齐唱唱国歌。 （骄傲、自豪）3、课堂结束。板书设计：我和我的祖国教学内容：“练一练”教学目标：1、能积极参与“练一练”活动。2、在练习中逐步掌握本课呈现的音乐知识和读谱、听记节奏的能力，提升音乐素养。教学重难点：掌握本课的音乐知识教学准备：琴、课件等教学时间：第 （3）课时 ( 总第 11 课时 )教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐律动进教室。2、师生问好。二、 “练一练”1、唱唱旋律 ，标出强拍和次强拍。学生随琴轻轻地划拍视唱三遍。在书上标出强拍和次强拍。指名上台前来完成，评价！2、节奏听记填空。师念拍节奏，请学生在课本上完成。订正，评一评！师生念打节奏！3、读谱唱歌师范唱歌谱。小组合作学习，自主读谱唱一唱。全班划拍线，随琴唱谱。随琴唱歌词。4、竖笛吹奏学生随琴唱 2 遍旋律。复习“1、2、3、4、5、6”单音的指法。学生自由练习吹奏小鸟飞来了 ，师巡视并指导。全班齐奏。请学生上台展示。师生评价。5、课堂小结。三、课堂总结。1、师：这节课你们学会了什么？2、学生随音乐走出教室。板书设计：练一练小鸟飞来了1、2、3、4、5、6教学反思（亮点、不足、整改措施）：课题： 第五课 真善美的小世界教学内容：歌曲真善美的小世界教学目标：1、能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲真善美的小世界 。 2、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学重难点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。课前准备：琴、课件等教学时间：第 （1）课时 ( 总第 12 课时 )教学过程：一、组织教学，师生问好1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。二、导入新课1、师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。 （播放关于迪士尼乐园的视频片段）2、师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？(学生回答)师：对，这几个动画形象一直伴随着我们成长，我们从小就非常喜欢它们，包括老师。让我们一起来认识一下他们。 （多媒体光盘出示图片）师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？(生回答)3、师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。三、聆听歌曲真善美的小世界1、初听歌曲。 （师播放光盘歌曲）师:（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？（2）节拍特点2、复听歌曲师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思考几个问题。（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分）（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）3、小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。4、放出声音演唱歌曲。5、有感情地跟琴唱歌词。师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。6、学生集体边演唱边伴奏。7、多种形式的表演歌曲。 （演唱、伴奏、表演）8、师：同学们听得很仔细！老师奖励你们欣赏一段精彩的童声合唱演唱的片段。 （欣赏真善美的小世界第二乐段的合唱 ）教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点等。9、师指挥，学生轻声齐唱一声部、二声部。10、师指挥，分男声、女声合唱第二乐段，充分感受小朋友们在这个美丽的世界中欢乐、愉快的好心情。四、课堂总结。1、师：我们今天学习了歌曲真善美的小世界 ，这是我们大家都向往的儿童世界，愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的欢乐和美好。我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流交流。2、再次播放歌曲，学生随音乐律动出教室。板书设计：真善美的小世界教学内容：歌曲真善美的小世界教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。课前准备：琴、课件等教学时间：第 （2）课时 ( 总第 13 课时 )教学过程：一、组织教学，师生问好1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。二、导入1、体验叫卖调师：同学们，你们又没听见过有趣的叫卖声？用什么形式来卖会更吸引人呢? （引出唱歌）2、那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?（卖汤圆）,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁叫卖歌，这属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声。 （多媒体播放各种叫卖声）2、那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚。印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果? 3、初听，感受音乐。现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的,学习那个国家的一首叫卖歌曲。 （光盘播放音乐）(第一遍听全曲)、完整的感受木瓜恰恰恰。4、下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三、教学过程 1、(节奏练习) X X X X X X X X X - 木瓜、芒 果、香蕉、 番石 榴（示范朗读，学生跟读） 我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?师：让我们用同样的节奏来介绍第 2 句歌词里的水果： 菠 萝、榴 莲 、苹果和橘子每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个,依次增加难度共 6 个,学生念一念切分节奏，强调中间音(多媒体展示) 3、按节奏读全曲歌词。4、唱谱。随琴轻声视唱歌谱。学生分句领唱,后齐唱（光盘出示大歌谱）5、自己填词,同桌俩自主学习歌词唱法。 6、随琴唱歌词。生一句,师一句。后齐唱。四、二声部学习。1、师：同学们学得真快。下面我们一起完整地把这个有趣的叫卖调唱一遍吧！（1）学生跟音乐完整演唱歌曲。（2）师加入第二声部。（3）学唱歌曲高声部。（4）分两组进行二声部学习。2、师：同学们学得真不错！下面，就让我们用歌声走进这个热闹的印度尼西亚市场吧!3、 带上恰恰恰的律动完整演唱歌曲。五、歌曲处理，表演。1、印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造) 2、同学们分组进行表演。3、情境表演先分两组进行前面的吆喝，进入歌曲表演，分组演唱各自创编的歌词，在合唱部分由两组学生共同完成。六、课堂总结：1、师：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了木瓜恰恰恰这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌，下课。2、再次播放歌曲，学生随音乐律动出教室。板书设计：木瓜恰恰恰教学内容：听赏匈牙利舞曲 （第五号）教学目标：1、欣赏匈牙利舞曲 （第五号） ，感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。2、通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。3、体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。教学重难点：通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。课前准备：琴、课件等教学时间：第 （3）课时 ( 总第 14 课时 )教学过程：一、组织教学，师生问好1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。二、师生一起跟音乐律动导入。1、师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。2、谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？(曲子的情绪欢快、热烈）三、分段欣赏（一）聆听第一部分1、听第一部分主题 A （1）乐曲是什么情绪？ （2）师生交流，旋律热烈、奔放。 （速度快，力度强） （3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？ （4）出示主题 A，并分析师范奏主题，生看谱 师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱 生用唱名演唱 出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度4 2 3 6|I 6|5 67|6|4 56|3|2117 73|6 体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。 2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系。 （二）欣赏第二部分 1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题) 教师弹奏四乐句，生排序 生视唱曲谱4 2 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1 听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈 教师范唱、填词 （啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）学生演唱 师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）师生共舞四、完整聆听全曲 1、过渡。师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出匈牙利舞曲 （第 5 号） ，这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。2、完整聆听全曲。师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。3、了解复三部曲式结构。板书：演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。师：演唱与舞蹈是乐曲 A 部分，演奏是乐曲 B 部分，那么曲子的曲式结构为 ABA-复三部曲式。4、再次视听。师：这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。5、简介曲子的创作背景。师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了 21 首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。板书设计： 匈牙利舞曲 （第 5 号）演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。教学内容：“练一练” 、 雅诺舒骑马教学目标：1、能积极参与“练一练”活动。2、愿意参与三至六度音程的练唱，能有兴趣参与匈牙利民歌小合唱雅诺舒骑马的练习，做到音高准确、声部和谐。教学重难点：掌三至六度音程的练唱教学准备：琴、课件等教学时间：第 （4）课时 ( 总第 15 课时 )教学过程：一、组织教学，师生问好1、学生听伴奏音乐进教室入座。 （光盘播放音乐）2、师生问好。二、复习柯尔文手势导入。1、复习柯尔文手势，指导学生找到音高位置。2、随琴，边做手势，边唱准这些音程。3、指导找到良好地歌唱状态，控制好气息，练习用连贯以及跳跃的声音演唱。4、分小组练唱音程。5、师小结评价。三、合唱练习。1、听光盘播放范唱，初步感受音乐的合唱效果。2、分小组，随琴练习用柯尔文手势唱曲谱。3、各小组随琴练唱4、唱准音后演唱歌词。解释“布达” “哈佩”的意思。5、先由 2、3 声部随琴练习合唱。6、再加入第 1 声部练习合唱。7、师指导没有唱准的乐句。8、随伴奏音乐，进行三声部合唱。9、师评价小结。四、课堂总结。1、师生谈话总结：这节课你有什么收获？2、学生随音乐拍手出教室。板书设计：练一练雅诺舒骑马教学反思（亮点、不足、整改措施）：课题：第六课 走绛州教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱走绛州 。2、在听赏管弦乐曲走绛州时，感受乐曲欢快、诙谐的音乐特点。3、欣赏多版本的乐曲花儿与少年 ，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。4、能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌拥军秧歌 。通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。教学重难点：1、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。课前准备：1、电子琴、光盘等。2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学时间：第 1 课时（总第 16 课时）教学过程：一、走进西部1、歌声引进西部。2、影片简介西部。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。二、西部放歌1、听黄河船夫曲（l）聆听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？生表演。2、唱走绛州（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听走绛州师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？师：你从歌曲中听到了些什么？（一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州）（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州” ， “绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请 l2 名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。 ）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾模仿。 ）（5）随乐律动学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。A、这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B、切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音