小学数学三年级上册《分数初步认识》教学实录

分数的初步认识学习目标：1 .结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2 .结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3 .在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 4 .培养学生的观察、操作和表达的好习惯。 学习重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 学习难点：建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。学具准备：苹果、正方形、长方形、衣物图形卡片及吸管每人一份，教师准备圆形卡片一个。学习过程：一、课前准备：预习课本相关内容。二、课内探究：（一）创设情境，引出分数。师：同学们喜不喜欢听故事， （喜欢）今天老师给你们讲一个数学小故事：森林里住着两只小兔，一天，它们出去找食物，找到了 4 个苹果，兔哥哥说：“我要吃 3 个。 ”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。 ”你说他们应该怎么分？为什么？生：一人分两个，42=2师：第二天，兄弟俩又一起找食物，这次，它们俩找到了 5 个苹果，兄弟俩该怎么分？。生：兄弟俩先一人分一个。师：那剩余的一个呢？生：每人一半师：那么一半怎么表示出来呢?生：1/2师：像这样的数叫什么数呢？(分数)师：这节课我们就来初步认识分数。板书课题：分数的初步认识（二）多种形式，认识分数。1、语言描述分数 21【课件演示平均分苹果的过程：谁能用数学语言说一说分苹果的过程。 】跟随学生的语言描述，课件出示：把一个苹果平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 2。是随便分的吗？生：不是！应该平均分2、操作学具，认识分数 21（1）师：刚才我们认识了苹果的 ，请你从信封里拿出你喜欢的图形卡片或材料，表示出它的 。并与你的同桌说一说你是如何得到的。（2）集体交流：师：好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？师：谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？生：把一个圆形平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 21。生：把一个正方形平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 。生：把一个长方形平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 。生：把一根吸管平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 。师：同学们很棒，找到了圆形、正方形等物品的 1/2,学的很认真。灰灰和白白也学习了分数，就让我们当个小裁判，检验一下他们学的怎么样？ 正正正?() () ( ) ( )123生：白白表示正确。213、操作学具，认识分数 1/4.师：这样的分数还有很多很多，谁还能说出其他的分数？（教师板书）生：1/3 2/5 3/6 1/4师：现在请同学们拿起桌上的正方形纸片，动手折出四分之一。师：谁愿意把你的作品介绍给大家？师：同学们仔细观察，你有什么发现吗？（学生发言）生：我发现它们折法不一样师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成 4 份，每一份就是它的四分之一。4、认识身体里的分数。师：你知道吗？在我们人体中也能找到分数。不相信？我带你一起来找找，好吗？（出示图片）师：胎儿头部的高度大约是整个身高的几分之一？，生：二分之一师：说说为什么是二分之一。生：胎儿的身高平均分成 2 份，头部的高度占一份，所以是二分之一。师：婴儿的头部是整个身高的几分之一？生：四分之一师：说说为什么是四分之一。生：婴儿的身高平均分成 4 份，头部的高度占一份，所以是四分之一。师：成人的头部是整个身高的几分之一？生：八分之一师：说说为什么是八分之一。生：成人的身高平均分成 8 份，头部的高度占一份，所以是八分之一。（三）学写分数，认识分数各部分名称。师：咱们刚才认识的（学生创作出来的所有分数）像 21、 3、 4这样的数都叫分数。板书：分数师：这么多分数，你们会写分数吗？以 21为例，先写什么？1 分子 (3)剩下这个叫? 表示其中的几份分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分2 分母 (2)这个呢？分母是 2，就表示平均分成 2 份师：这样,咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 81的分子是 分母是 4的分母是 分子是 （分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几）三、巩固检测。1、看图说分数。 看 图 说 分 数4 111 32382、看一看、填一填。 看 一 看 ， 填 一 填 。黄 色 部 分 占 （ ） ， 它 有 （ ） 个空 白 部 分 占 （ ） ， 它 有 （ ） 个9591 94543、实际运用。我 喝 了 一杯 水 的 21我 也 喝 了一 杯 水 的 21我 们 俩 喝 的一 样 多 吗 ？（以图片方式展示，教学生学会实际运用，吸引学生的注意力，让学生更好的参与到学习中来。 ）四、小结。（一）通过本节课的学习，你有哪些收获？生：我认识了分数生：我知道了一半的好多表示方法生：我认识了很多分数生：我知道了 1/2 就是把一个物体平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 21（二）了解分数的由来。 【课件出示，教师朗读】分 数 起 源 于 “分 ”。 在 原 始 社 会 ， 人 们 要 平 均 分配 果 实 和 猎 物 ， 逐 渐 有 了 分 数 的 概 念 。但 分 数 的 表 示 方 法 和 现 在 的 有 很 大 的 区 别 。 如 ： 23古 印 度 ：古 巴 比 伦 ：再 往 后 ， 阿 拉 伯 人 发 明 了 分 数 线 ， 分 数 的 表 示 方 法 就 成为 现 在 这 样 了 。 23我 国 古 代 ：古 埃 及 ：（三）欣赏生活中的分数。 【课件出示