小学优秀班级经验介绍材料：小学语文毕业考复习策略例谈

抓全面 明主线 创支点小学语文毕业考复习策略例谈一到毕业复习开始，学生的作业负担和心理负担就无形加重，因为他们将面对一张张练习纸，一道道练习题，而教师也将陷入批改的“重围”之中。毕业复习，是整个小学语文学习阶段的一个重要环节，不仅仅是面对全市统考的“面子”工程，更是担负着温故知新，全面提高学生语文素养的一个重要使命。因此，对于教师和学生来说，在复习中如何轻负高效显得非常重要。我有一些自己粗浅的想法和策略：根据课程标准和课本，全面规划复习范围、复习计划、复习时间；关注复习课堂的高效，归类复习课要加强难点的引领，单元复习课要有趣味性、模拟检测要严格要求；关注学生，组建三人小组，减免复习作业，给他们来点“食”的，产生复习新动力。下面，就复习过程中如何运用以上策略，介绍自己的浅显经验。一、关注“标本” ，规划全面这里的“标”指课程标准，这里的“本”指的是课本。课程标准是考试命题的主要依据，也是我们复习备考的主要依据。我们要细读课标中对学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。课本是体现课标的载体，小学毕业考的命题还是“依纲靠本” ，尤其是识字写字、名家名篇背诵、课内阅读之类的考点，题型都与课本有关。学生想要达到理想的复习效果，用好课本很关键。1、复习范围宜广不宜狭回顾近年来语文考试评价的改革，义务教育阶段综合素质评价的不断推进，特别是初中学生学业水平考试的改革，对我们小学语文课程改革也起到了积极的推动作用。从近几年我市的小学语文毕业测试卷的材料上来看，更加贴近时代、贴近学生生活。“积累和运用”、“阅读”、“习作”都是考查的必选内容，我市还加上了“书写”这一块。根据课程标准第三学段达成的要求，我罗列出一张毕业考查内容表。表 1 考查内容表考查内容 考查能力积累与运用读准字音 认清字形 理解字义查字典说明方法 修辞手法积累和运用常见古诗文、成语、格言警句、课文中的优美词语、精彩句段等。口语交际、综合性学习为了获取信息为了获得文学体验阅读为了完成任务整体感知提取信息形成解释合理使用信息并作出评价写作能写简单的纪实作文、想象作文以及常见的应用文。能根据写作目的和表达的需要，选取恰当的作文材料。能合理安排文章的结构能具体明确、文从字顺地表达自己的意思语文书写 认真写字，做到字体端正，书写规范、整洁，行款格式正确，正确使用标点符号。根据历来的试卷，我认为考试的内容涉及到课本里的方方面面，哪个边边角角都不能遗漏。表 2 是我根据六年级下册课本统计的考点。表 2 课本考点表教材编排 考点精读课文 课文内容、主题写作手法 课后题（关注重点句段背诵）注释 阅读链接 资料袋略读课文 课文内容、主题写作手法 课前链接语 注释 阅读链接词语盘点 字音 字形（易错词）字义（四字词语）口语交际习作难忘的第一次民风民俗 我的理想 学会生存辩论自由作文回顾拓展交流平台日积月累 成语故事 趣味语文课外书屋综合性 阅读材 写难忘的 写难忘的一节课或 制作 临别赠言 建议书学习 料 老师或同学活动 班级纪念册倡议书 古诗词背诵注释 大意 思想感情 背诵运用综合复习 注释 课后题 对联 写信3、复习计划宜详不宜略明确了复习的范围和考点，还需要制定计划。计划是行动的纲领，缺乏计划的教学过程，必定是一个盲目、忙碌的过程。严重的甚至把复习与一天一张试卷等同起来，这样的教学注定是失败的。如何规范复习,避免“复习=题海”?毋庸置疑，复习前必须有详细的计划。下表是我为本班学生制定的复习计划：表 3 复习计划表学生情况分析： 基础薄弱的学生不少，字词掌握不够扎实。中等生在句式变换、阅读理解、习作方面也需加强。复习教学目标： 保住底线，确保学生通过复习，在基础知识上扎实过关，在积累和运用上有拓展，在阅读、写作上有突破。词语盘点词语过关；结合语境理解字、词。巩固各类句式，加强缩句、修改病句、仿写例句等的指导。积累本册的重点语段、日积月累和古诗，人人过关。把握文章的主要内容和写法特点，体会作者表达的思想感情。复习重难点安排：初步领悟表达方法，能写简单的记实作文、想象作文、应用文。具体措施： 组建复习小组，在学生自主合作的基础上,通过案例点评归纳解题方法；改革单元复习课，以趣激情；以竞赛形式、奖励手段完成验收工作,达到复习的高效性目的。时间安排： 第一阶段：（共 8 课时） 分单元复习第二阶段：（共 12 课时） 归类梳理 疑难解惑第三阶段：（共 8 课时） 综合复习 模拟考试积累与运用 以每日口头作业形式诵记有了这样的计划，复习开始，就可揭示，使之成为学生复习的奋斗目标；复习中，又相机出示，引导学生自查、互查、质疑；复习后，再依据复习计划，设计复习检测题，进行检测反馈。3、 复习开始宜早不宜迟在我们语文的复习内容中，临时抱佛脚是很难出成效的。比如一些语言的积累，不管是否考到，对学生的语文素养是一个极好的提升，而这些语言的习得是持之以恒、日积月累的一个过程。所以复习这些内容，宜早不宜迟。（1）古诗词的诵读。基本的有一年级到六年级学过的古诗，量比较多，有些基础薄弱的学生都已经遗忘了，或者只会背不会写，所以我们在六年级上册后的寒假就布置了这个诵读的任务。在此基础上，有能力的同学还要拓展背诵其它古诗词名句。（2）语言的积累。这些积累包括三大类：成语的积累；歇后语、谚语、名言警句等的积累；课外阅读的积累。这些积累也是“一口是吃不成大胖子”的，等到学期末才开始复习，势必是来不及的。所以，我在教学六年级下册内容的同时，就有意识地以分散作业的形式让学生去读、记这些内容。二、关注课堂，明确主线复习课要以语文素养为核心，注重语文基础知识、语言的积累、语言的运用、思想情感、思维品质、学习习惯等的培养。我认为，复习课从课堂内容上可以分为这样几类：一是归类复习课，二是单元复习课，三是模拟检测课。1、归类复习课宜引不宜放题海茫茫，复习阶段应让学生举一反三，学会一种方法。这就要求教师有意识地去引导学生寻找每道练习题中的“新结点”，通过挖掘“新结点”引进语文方法，再通过“新结点”将方法生发开去，加以运用。比如仿照例句写句子对学生一直是个难点，我通常先让学生自己做，再通过批改，选择写得好的句子加以直观呈现。以下是仿写句子、撰写广告词、标语的三个复习案例。老师是大树，能够为我们遮风挡雨； 老师是太阳，能够为我们带来光明；奕辰 老师是路灯，能够为我们照亮前程；煜轩 老师是灯塔，能够为我们指引方向；京轩 老师是春雨，能够为我们滋润心田；从伊 老师是蜡烛，能够为我们点亮心房；际羽 老师是园丁，能够为我们修枝剪叶。新颖撰写家乡水果甘蔗的广告词：脆在口中,甜在心上。 （对偶）宗豪温联甘蔗长又长，欢迎你来尝一尝。（押韵）林毅甜蜜由“蔗”一刻开始。 （谐音） 威宏2013 年市小学语文毕业考题目：宿舍门前停满自行车，用得体的语言针对这一现象写一则标语。 请不要让我开门见“车”振豪 （活用成语） 自行车堵的不只是路，还有心。梦娴 （意味深长） 每当我出门的时候，都希望不要堵车。从伊 （意味深长） 宿舍门口无需您用自行车来装扮。轩博 （幽默） 自行车退一步，大家海阔天空。奕含 （运用格言） 自行车的家不在这，请快快把它送回家。力旗（拟人） 你有你的家，车有车的家，不要把车放错家。自远 （拟人） 走失的自行车，快点回到“家”。维衡（拟人） 车子一让，道路通畅。嘉豪 （押韵） 将自行车指定停放，还大家路道通畅。涵予 （押韵） 自行车不乱停，家家户户安心。亦煊 （押韵） 自行车是通行方便之最，停在门口变累赘。沁孜 （押韵） 不堵宿舍门前道，需把车子停停好。佳亿 （押韵） 莫把车乱停，人人都文明际羽 （押韵） 自行车靠边放，人与人和谐处。京轩 （对仗） 你挤我挤门口堵塞，你让我让心宽路畅。沉涵 （对仗）像这些言语训练，老师是偷懒不得的，单靠口头交流匆匆过场，是不能让更多学生，特别是学困生习得方法的。我总是花一些时间，通过 ppt，用直观的形式，让学生读读、评评、改改这些语言。榜上有名的孩子满心欢喜，而其他学生也自然地掌握语言形式，甚至有的给上面的句子改了一个字，就被称之为“一字之师”，不知不觉中提高了语文能力。2、单元复习课宜趣不宜呆单元复习课对学困生来说，他可能会认为老师在“炒冷饭”而不认真听，实际上，他们掌握的情况还很不理想。因此，复习课上就要针对他们的缺漏予以补充。为了让单元复习课富有情趣，我把主动权交给学生，和他们玩“击掌传花”的游戏。比如在复习第一单元前，我让学生事先在家复习，根据这一单元内容出一道题，题型多样，可以是口头回答，也可以笔试，考题可以参考网上的，参考课后题的，参考课堂作业本的，但必须自己做好参考答案。上课时，我们把题收集到一个盒子里， “击掌传花”的游戏正式开始，我一喊停，花在谁的手上，谁就上来抽题。抽中者答完题后，出题者就是主考官，进行评判。没答对的，课后把这道题摘到“纠错本”上。如此反复，课堂气氛就出来了，而此时老师是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给予热情表扬。3、模拟检测课宜严不宜宽“光说不练假把式”，通过归类复习、单元复习后，模拟检测是必不可少的。通过模拟检测，可以了解学生还有哪些缺漏，更重要的是，让学生适应最后全市的毕业考。（1）形式上要规范根据电脑改卷的现状，我严格要求学生严肃对待答题卷。特别我们语文老师都是班主任，教好学生正确使用答题卷就是我们义不容辞的责任。答题卷不能折，不能用改正液，要在区域内答题，准考证号的填涂、选择题的填涂要清晰等，都需要一一落实。我在批改今年的作文上，发现一些学生没有按格子写字，写起来密密麻麻的一行，这样的书写影响了改卷老师批阅的速度，也影响了学生的得分。这就要求我们在批改模拟卷发现这些不规范现象，包括涂涂改改厉害的，应狠下心来扣分。讲评的时候要求学生尽早进入主题，在内容具体的基础上，语言要力求精炼，发现字数差不多的时候，要及时收尾，以免写多了字反而成了“画蛇添足”，吃力不讨好。（2）答题上要规范我们要让学生了解答题的基本原则，特别是阅读题，只有做到全面、规范，书写清晰、格式合理，才能少扣分甚至不扣分。比如句子表达效果题型的答题格式可以概括为：生动形象地写出了+对象+特性，如果是说明文词语表达效果，还可以加上一句：体现了说明文用词的准确性、严谨性。三、关注学生，创新支点学生是复习的主力军，虽然力量有大小，但是如果给他们一个支点，就能撬起整个地球。他们各是三人小组里的一个点，构成了稳定的三角组合；给他们的作业免一点，够他们乐呵一晚上；给他们一点“胃动力” ，足以记住老师一辈子。1、 组建小组宜小不宜大我把全班学生按学习程度分成 17 个学习小组，每组 3 人，一个优秀的，一个中等的，一个需要辅导的。六（1）学习三人组合批改者 批改者 批改者第一小组 管从伊朱家乐 朱家乐赵咸林 赵咸林管从伊第二小组 朱林可张馨之 张馨之王琮惠 王琮惠朱林可 第三小组 江京键戴轩博 戴轩博谢京轩 谢京轩江京键 第四小组 陈逸轩郭沉涵 郭沉涵吴轩锋 吴轩锋陈逸轩 第五小组 陈奕辰王亦煊 王亦煊李宇扬 李宇扬陈奕辰 第六小组 柯沁孜林轩丞 林轩丞金泽鑫 金泽鑫柯沁孜 第七小组 章梦娴陈威宏 陈威宏陈威臻 陈威臻章梦娴 第八小组 陈泓烨厉雨娴 厉雨娴叶凯锋 叶凯锋陈泓烨 第九小组 郑涵予叶如轩 叶如轩柯成智 柯成智郑涵予 第十小组 毛蕴洁潘力旗 潘力旗李林轩 李林轩毛蕴洁 十一小组 邵煜轩吴怡静 吴怡静朱鑫洋 朱鑫洋邵煜轩 十二小组 陈际羽郑嘉豪 郑嘉豪林 毅 林 毅陈际羽 十三小组 戴新颖王斌宇 王斌宇黄筠茗 黄筠茗戴新颖 十四小组 林佳亿周奕含 周奕含刘伊俊 刘伊俊林佳亿 十五小组 蒋 杰钟维衡 钟维衡黄佳柳 黄佳柳蒋 杰 十六小组 胡晋玮林赵轩 林赵轩徐振豪 徐振豪胡晋玮 十七小组 陈宗豪柯毓萌 柯毓萌王崇铵 王崇铵陈宗豪 这样的组合人数少，在很多方面体现了其优点：各组实行组长负责制，人数少，观点易统一，管理难度小；实行循环批改，优生批改中等生，中等生批改学困生，学困生批改优秀生的，人人有事做，也利于各自的提高；横向上，实施团体竞赛得分，以三个同学总的表现分为小组分，17 组 PK 赛；纵向上，三类学生各有 PK 对象，实施个人竞赛得奖。2、复习作业宜免不宜加心理学研究认为：练习的数量，既不是学习的必要条件，也不是学习的充分条件。我们学校在调查作业负担的时候，明确提出高段学生每天课外作业的时间以 30 分钟为最佳，这是一个值得参考的数据。可一到复习阶段，语文、数学、英语、科学都想在作业上占一席之地，30 分钟在现实中却显得那么“骨干”。作为班主任，无疑要起到“统筹”的作用。我经常看到学生记录作业的那张苦瓜脸，于是心一软，就下了“减免令”。怎么减免？这不是简单的数量减少，也不是一味地免除，而要因人因作业而异。（1）学生可以申请作业项目的减免 ：对复习中单项过关的学生，可以免去相关作业一项。如句式练习的归类复习中，王同学修改病句过关，可以免当天布置的操练修改病句的作业。（2）可以申请作业数量的减免：如程度好的学生在句式训练时，可以直接选择拓展训练，减免基础训练的数量。（3）可以申请用简略的形式替代。以作文复习为例，习作优秀的学生在家庭作业中可以免写全文，列提纲或者写“开头结尾”即可。如在复习“一句格言、一句诗给我的启示 ”时，对班上的几个孩子免于全文练习。提纲训练既是对他们的鼓励，也是对其他孩子的促进。这是管从伊同学写的开头、经过、结尾，她自己美名曰“主题一咏三叹”。总有“柳暗花明时”锦园小学六（1）班管从伊开头：陆游曾说过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。是的，每一个人都有绝望的时候，不过只要坚持，一定会迎来光明。经过：这时，我的脑海里闪过陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我马上重振旗鼓结尾：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这句诗将永远留在我内心深处，它告诉我困难只是暂时的，它不会遍布于我生活的每一处，每一刻，就如雨过天晴。要坚信只要有一颗坚强、自信的心。困难总会过去，一切都会过去，生活总有柳暗花明时。减免促进学生复习的积极性和兴趣，提高学习效率，也在无形中培养了学生充分利用时间，认真完成作业的良好习惯。减免为优生松绑了不必要的负担，为他们提供了更多的自主选择空间和自由支配的时间。3、复习奖励宜“食”不宜虚这里的“食”指的就是食物。到了六年级，精神奖励的作用已经明显不如以前，但是给他一点“胃动力” ，效果却是一如既往地好，甚至更好。我常用的是奖一根棒棒糖，寓意“你很棒” ，孩子们都喜欢，可以吮很久，甜很久。我们的