XX-XX初二语文备课组工作总结

XX-XX 初二语文备课组工作总结篇一：XX 年语文备课组工作总结XX 年语文备课组工作总结 一、关注专业成长，铸造书香教师形象。 1、让读书学习成为教师的常规习惯。为进一步加强教师读书学习的自觉性，学校制定了教师读书学习制度以及相关量化评估措施，教师每天 7：50 到校，在教师阅览室集体阅读半小时，辅导学生晨读的教师则利用其它课余时间自觉补读，晨读活动由值班教干进行过程监督考核，并把签到考核情况定期公布，量化结果纳入教师的年终综合评估成绩中。另外，教师的每日晨读活动实行“三个一”制度，即每个学期摘记一本晨读笔记，撰写一篇读书学习体会，开展一次组内读书交流会。这样以来，在广大教师中间逐渐形成了“我读书、我充实、 我成长”的正确学习理念，为学校铸造一支高素质的书香教师队伍奠定了坚实的文化基础。 2、让跟踪辅导成为教干的分内职责。鉴于我们学校教师流动性强，教学经验相对不足，业务水平参差不齐的现状，几位业务教干将所有学科分工到人，通过组织各项教学教研活动，及时发现薄弱老师和薄弱班级，对这样的老师和班级，进行面对面跟踪辅导。教导处的几位主任除了经常给老师们上示范课外，还常常发现问题，随时随地开展小型面对面的专题讲座，有时对一两个老师进行辅导，有时是一个年级组三五个人参加，有时则是一个学科组教师集体辅导；李主任为了指导两位年轻老师上好音乐课，除了手把手辅导备课、上课外，亲自执教观摩课；总之，这样的跟踪辅导，都是紧紧承接着各项教学教研活动进行的，目的是，让老师学习与教学实践紧密结合，会学习，会运用才能促进他们的快速成长。 3、让外出学习成为集体收益的途径。为了拓宽老师们的视野，提高业务研讨能力。学校经常派遣一线老师外出参加各项教学研讨活动。每次学习的老师回来这后，他们要完成的任务有：举办一次学习汇报讲座（不少于一个小时） ，执教一堂还原课，在博客平台发一篇学习体会供大家阅读学习。这样以来，真正做到了一人学习，多人收益。 4、让集体研讨成为解决问题的形式。 “同伴互助”是解决教学中生成性问题的最佳研讨方式。为了提高集体教研的时效性，学期初就将学科组进行了细化分工，并规定了各学科组的集体教研时间、地点，每人下发一本“集体习记录” ，每位组长一本“教研活动记录” ，各学科主任除了负责记录好本学科的教研活动记录和签到记录以外，并定期跟踪参与各年级组的集体教研活动。 在参与教学活动的过程中，我们随时随地将遇到的或出现的问题进行研讨，真正落实了“问题即课题，教学即研究”的教科研思想。在解决这些大大小小的教学问题过程中，老师们的教学理念和业务能力得到迅速提升。 5、让络研讨成为教师成长的催化剂。络教研与现场教研一样都是教学研究的有效形式，络教研和现场教研相比更快捷方便，本学期，我们学校尝试络教研活动，学校全体教师人人有博客，教导处几位领导定期向教师推荐学习的博文（学科研讨、案例、专题讲座?） ，规定时间学习反思，跟帖发表自己的学习体会，同伴进行相互评论，共同提高，分管主任认真阅读组内每一位老师的评论并针对教师的特点给予回 复，这样为教师们搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨的平台，提高教师的研教水平。 二、狠抓过程监控，落实高效教学策略。 1、备课。备好课是上好课的前提。备课包括备学生、备教材、备教法等等，为提高备课的实效性，避免“只见树木不见森林” ，开学前，教导处专门培训教师有效备课，组织教师研读教师用书，研究教材，整体把握学科教材结构，然后教研组集体进行全册、单元、课时备课，并对学习、备课情况进行了考试督查，为本学期上好课奠定了坚实的基础。学期过程中，为及时了解教师对教材内容的把握，教学要点的理解等，提高教师备课的实际效能，教导处不定时开展课前说课，课后考课活动，引领教师围绕教学目标组织教学活动、设计当堂达标题目。 2、课堂教学 （1）新教师汇报课。每年暑假，学校都要招聘一部分新教师。为了让这部分教师快速跟进，开学初学校提供名师录像课，规定每位新教师观摩 10 节录像课，并撰写听课记录和学习体会。之后每人执教一节公开课，业务教干和学科组长跟踪听评。（2）骨干教师引领课。本学期我们在四、五年级进行“先学后教”模式实验教学。教导处全方位跟踪指导，首先组长老师 学习理念，阅读现成教案，之后确定了四位骨干教师，在全校内执教观摩课。最后通过评议，确立了以“目标先行” “自学指导” “当堂达标”三要素为主线的“先学后教”模式，并倡导其它边缘年级尝试进行这样的跟进实验，为下个学期全面推进打下基础。 （3）推门听评常态课。为了加大教学过程监控力度，业务教干对各科老师的课堂教学随时进行推门听评，这样的常态课最能代表老师们的授课能力水平，也最能体现老师们的备课程度。通过这样的随时推门听课，不但能及时发现问题及时解决，而且极大地提高了老师们对课前备课的重视程度。 （4）每人一节优质课。课堂教学大比武是每个学期都要进行的一项常规教学活动。这样的活动不仅量化评估到个人，而且还要将成绩量化到每个学科教研组。本学期学校继续开展优质课比赛活动，49 人同台献艺，真是百花齐放春满园。在这次活动中，我们欣喜地看到，老师们的授课水平在飞速提高，由于实行了“不进行堂清一票否决”制度，课堂教学节奏加快了，效率有了极大地提高，真正落实了“高效课堂”理念。 （5）外出学习还原课。外出学习是更新教学理念、提升教学水平的重要途径。为了最大化实现学习时效性，我们开展了外出学习序列活动。即学习回来后必须执教还原课、举办讲座、并撰写学习体会发帖供大家学习交流。本学期我们所有外出学习的老师都执教了观摩课，所有听课的老师都是在听课 10 分钟内上交评课材料和听课体会，真正达到了一人学习多人收益的效果。 课后考课、 3、堂清、周结、月达标。提高教学质量的关键就是关注课堂高效，向四十分钟要质量已成为各学科的主旋律。篇二：XX-XX 八年级语文备课组工作计划八年级上期语文备课组工作计划 一、指导思想： 以县教育局和学校教务处提出的“以学定教，有效教学”精神为工作指导，积极开创语文教学创新与改革，适应新的教学体制的要求，积极贯彻教改方针，努力探索教学上的新方法，切实减轻学生的课业负担，不断优化教学过程，提高学生学习效率，注重规范创新，加强教学研究逐步形成自己的教学特色，培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。 二、年级学情分析： 通过七年级的初中语文学习，我们各位教师在课堂上能进一步明确教学的目的，对新教材新教法也有新的认识，学生在语文知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到增强，但是问题也不容忽视：由于学生基础较差，学习缺乏主动性和积极性，学生课上收获也说不准，课上教师满堂灌的现象也难以全部改变，作文教学比较薄弱，无循序渐进的方法。学生不能接受新教材新学法，上课互动无事可做，语文能力强的学生也不愿意参加合作学生，不举手，不提问，下课也是把语文学习放在一边，不作课外积累，不读书，写作文也是免于其难，大多数学生写作文无语感，无丰富词语。阅读能力尤其是阅读文言文的能力很差。 三、教材分析： 1、课文内容安排：八年级教材是以专题为单元，兼顾文体，八年 级上册以战事人物、建筑、古迹、科学四个专题编排现代文，同时兼顾文体：记叙文、说明文；并相应了解两种表达方式：记叙、说明，还安排了两个文言文单元，按照先易后难的顺序来安排。第一单元以“战争”为题材。共有五篇课文，有反映解放战争，反法西斯战争、鸦片战争，英法联军侵华战争，抗日战争，还有德国暴行。综合性学习“世界何时铸剑为犁”也是以战争为主题。第二单元 以记叙文为主，以人物内容为主，原来在七年级下册第四单元也安排了一个写人单元，只不过那都是一些名人，而在本册本单元是让同学了解怎样写平常人、普通人，综合性学习“让世界充满爱”是让学生在情感态度价值观方面受到熏陶和启示。第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文，要求学生在学习说明文的过程中知道作者怎能样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，知道常用的说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性、周密性。第四单元是以科学为主题，选编了课各具特色的介绍科学知识短文，本单元要求学生进一步学习说明文的有关知识，同时又兼顾培养学生有一种科学精神与思想。第五单元、第六单元按先易后难编排，文体行式也是多样，有叙事、说明事物的、有夹叙夹议、有诗歌抒情的，要求学生能读懂文言文，学会诵读，积累语言和常用文言词汇。诵读课文有：桃花园记 、 爱莲说 、 核舟记24 段， 陋室铭 大道之行也 杜甫诗三首 、 三峡、 答谢中书书 、 记承天寺夜游 、 湖心亭看雪 、 诗四首 课后古诗十首 2、综合实践活动安排：根据各单元学习重点，安排以下口语交际， 写作活动：“我谈战争”或者“我班这次辩论赛” 。 话题：“我最熟悉的一个人”题目自拟主要让学生写一篇写人叙事的文章。 说不尽的桥要求学生写一篇介绍桥的文字。 我看上网利与弊，展开一场辩论赛。 以“花”为话题，题目自拟主要让学生通过描绘花，表达对花的认识和感受。 四、本期教学目标： 1、阅读记叙文，要注意叙事性作品中人物与事件，对作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的的心得和评价，还要努力提高默读的质量和速度。 2、熟读记叙文，从中了解叙事，描写表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 3、阅读说明文，注重说明文对象，说明顺序，说明方法等知识性的学习，体会语言准确性与严密性。 4、阅读难度大一点的文言文，能借助工具书读懂文言文大意，能在反复诵读中领会文章的内涵和精彩语言，并积累一些生动的文言文词语。 5、能进一写好写人叙事的记叙文，以培养学生的语感为重点，还要能写好短小的说明文。 五、工作措施： 1.备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标的进行，着力培养学生的自学能力。2.统一课程进度，统一教学目标，统一命题。 3.集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和内容。 4.备课组成员之间要经常相互听课、评课。 5.课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与积累。 6.写作训练要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促进写作，并要求全年级同题作文。 7.要重视语文学习的环境的设置，多阅读课外读物并养成摘抄的好习惯。 8.成立语文阅读兴趣小组。 9.实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。 10.通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛，辩论赛活动，调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣。 六、备课组活动安排： 第 2 周：写好本期备课组工作计划草案，作好本期语文教学计划。 第 4 周：召开备课组工作会议，安排备课组工作，第一次集体备课。 第 6 周：第二次集体备课，主讲：陈 XX。内容：第五单元 第 8 周：集体备课，主讲：李 XX。内容：第二单元。理论学习第 10 周：商讨半期考试复习重点及要求，试卷批改安排。 第 12 周：半期考试情况分析，讨论下半期工作措施及进度。第 14 周：集体备课，主讲：许 XX。内容：六单元。第 16 周：理论学习，肖敏老师主持。四单元集体备课。第 18 周：讨论期末复习重点及要求，期末相关工作安排。 篇三：初二语文备课组工作总结初二语文备课组工作总结 邓春英 XX 年 6 月 一、 备课组的组成： 我们备课组一年来，大家在备课组这个集体中互相关心、互相帮助、互相学习，愉快地走过初二年。 二、 备课过程： 我们采取“个人自备集体议课反思修改”的备课程序。备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一授课目标，确定重、难点，统一习题和试卷，统一教学活动，统一考核和测评的教学要求。可以最大程度的发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容，从而实现教学目标。 首先，个人自备。 个人自备时要突出重点着眼于研究如何创设教学情境，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效的学生主动学习的活动等。教师在备课时，不仅要写好教学设想和构思，还要设计好教学方案，阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。 然后，集体议课 。 每次集体备课，我们都会安排一位老师作为本次备课活动的主讲人。在教授一个单元之前，备课组长事先通知各位老师，选出本单元里你认为最重要或你备课时最有体会的一篇课目，在集体备课上谈谈你的教学思路、教学重、难点和教学设计过程。其他老师也要根据自己的备课情况进行充分发言，表达不同的观点。要把着眼点放在“议” ，而不是以往的“评”上。可以采用“问说议”结合的动态式议课形式，即首先由备课组的其他教师提问，再由主讲人对自己的教学方案进行解读，其他人共同研讨。如可向主讲教师提问：你认为本课的重点和难点分别是什么?为什么?你将如何突破?你设计的依据是什么?你在这里（指课文的某一重点段）如何来更好地引导学生发现问题，解决问题的？等等。议课时，大家还可互相转换角色，质疑问难，形成多向的信息交流。这种动态式议课追求的就是在争论辨析中碰撞出智慧的火花。 最后，反思修改。 集体议课后，要进行整理，对议课中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白，以便教师从自己的实际出发，再作个性化修改。 整理的方案不是成品教案，一般不宜直 接进入课堂。每一位教师都应从个人教学风格和本班学生的实际出发，进行反思和修改，如对教学环节的再设计、教学情境的再创设，来使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。三、备课组主题活动： 针对初二学生的特点和实际，我们备课组除上好语文课以外，还组织丰富多彩的语文课外活动，树立大语文观。如在年段举行一次以运动会为主题的手抄报比赛。备课组各位老师进行评比，分出一等奖六名，二等奖十名，还有优秀奖若干名。通过这次手抄报比赛，很好地锻炼了学生动脑、动手的能力，体现了团结协作的精神。还有平时的读书笔记展评活动，这主要在各个班级里进行。我们今后也会在全年段举行优秀读书笔记展评比赛。 我们备课组还举行了一次以 “如何培养学生主动地学习？”为主题的教研活动，赢得了全语文组老师的一致好评。我们事先做好了充分的准备，进行了明确的分工，如：有的发言的主题是重视字词的积累与运用及如何调动学生学习字词的积极性和主动性；有的主要对试卷的改革方面进行了探索；有的对语文课堂提问的技巧及调动学生多思、多问等方面进行了探索；有的针对读书笔记的指导谈了自己的感受；我主要是针对文言文教学中如何更好地调动学生学习的主动性方面作了发言。 这次主题活动很成功。这与备课组五位老师的精心准备和群策群力是分不开的，尤其是刘老师的决策和指导起了重要作用。 根据语文新课标的要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。我们备课组组织了一次互相听课活动。我们选择一篇相同的课文，大家自己备课，按自己的教学设计来上课。所选课文是一篇游记散文青海湖，梦幻般的湖 ，这是一篇自读课文。备课组各位教师都抓住教学的重点，只不过大家围绕重点选择的切入点不同，但有一点是相同的，就是教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在朗读、思考、小组讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。这次相互听课，各位老师都积极地创造情境，让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里，进行学习、感悟。这也是符合新课标要求及学生年龄特点的。教学中要把足够的时间给学生练习，小组合作决不是走过场，要做出结果来。另外，当学生读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下。在平时的每一节课上，都要注重学生学习习惯的培养和落实。我们也发现了一些不足：比如在介绍文章的背景资料时，对青海湖的介绍过多；课堂上有些环节的衔接显得突然，不够自然紧密；对课文难点的讲解还不够透彻；以及如何规范学生的回答，更好地引导学生正确回答等。我们就听课的感受作了交流，互换意见，很有启发。 四、备课组的特点：1、 老带中青，青年好学 有的是我校语文组老一辈中教学成绩最好的两位，他们对待我们年轻教师真可谓：知无不言，言无不尽。在教学上耐心细致的教授我们，而我们也时时刻刻不忘向他们学习、取经。别看他们两位都是主任，可是在平日里，他们真的象长辈一样关心我们的教学，大到教学设计步骤、重点难点安排、处理，小到作业的设计和布置、批改等。我们也像小树苗吮吸春天的甘露一样茁壮成长。记得，我们每次设计单元考试卷，很多老师总会在百忙之中抽出时间来，对我们设计的试卷给予评价和指导，总是严格把关，力求完美，教我们怎样出好一份高质量的试卷；也肯定我们每一次的点滴进步，让我们变得更加自信。 坚持备课，重在质量 每周一次的备课活动，我们做到风雨无阻，从不随意缺席。不变的时间，不变的地点，我们相约在这，交流着你我的教学设计和自己备课过程中碰到的疑惑。每次的备课，我们都安排一位老师轮流主讲，确定主题，保证质量。事先每人自行备课，在备课组会上先由主讲人说说自己的教学思路，然后，其他老师陆续说明。老师要善于进行有效的引导?每次的备课活动，我们总会收获多多。 2、 见贤思齐，气氛融洽 每位老师都有自己的教学风格，都有值得我们学习的地方。每次备课，大家都畅所欲言，各显才能。同样一篇课文，大家的教学设计各不相同，于是，我们各取所长，互相学习。碰到疑难问题，大家讨论激烈，气氛融洽。 3、 统一考试，资源共享 每次备课我们都不忘互相问一问教学进度，并商讨单元考试的时间，全年段统一考试。 对于平时的教学材料和复习资料我们也统一订阅、统一刊印、统一使用，确实做到资源共享。 五、对集体备课的一点感想和体会： “集体备课”是一种富有挑战性的校本教研形式。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教