小学四年级下册英语全册教案表格式

小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题Unit 1 Welcome back to school1Lets learn周次 课时教学目标Lets learn本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant 通过歌曲巩固本课单词。教学重点 UK,Canada,USA,China教学难点 Canada的发音; Im from 的运用课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 创新亮点教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。兔笨 2学生自我介绍：Im 3让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教师出示图片 A Lets learn，学习单词UK,Canada,USA,China5.学习应用 Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 对话练习A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用 he和 she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets learn教学反思 创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets talk 周次 课时教学目标主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today它是 A部分内容的延伸 Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点 句型：We have two new friends today. Im from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada教学难点 Welcome的发音，句型“Im from .课 型 New Lesson 教具 教材相配套的教学录音带和头饰。 创新亮点教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello” 。 使用第一册 Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。 使用 Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿 Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome7让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling和 Mike上台做自我介绍板书设计Unit 1 Welcome back to schoolGood moning./Hi句型“Im from . 教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets spell周次 课时教学目标1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点 正确书写 listen and write 中的单词课 型 New Lesson 教具 磁带和卡片 创新亮点教学内容与过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演 A部分 Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放 Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放 Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设Unit 1 Welcome back to school计 Catbaghanddad东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets talk 周次 课时教学目标主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教学重点 对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点 对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: Im from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4课堂评价（Assessment）活动手册上 P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets talk教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets learn 周次 课时教学目标本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Lets chant通过歌曲巩固本课单词教学重点 单词的记忆与应用教学难点 短语的应用课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2、新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出 Im late. Come in.帮助学生说出 Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 Im .Im a teacher/ student.Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第 5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets learn教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets check周次 课时教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Lets check教学难点 Lets check给图片标出正确顺序课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A部分 Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放 Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets check教学发思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit Two My family A Lets talk 周次 课时教学目标 1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend教学重点 he和 she的意义区分及发音教学难点 句型：Whos that man? Hes my课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放 Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演 2学生 3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计Unit Two My familyA Lets talkWhos that man(boy)? Hes my教学反思东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit Two My familyA Lets learn 周次 课时教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点 家庭成员单词的认读课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示 Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。板书设计Unit Two My familyA Lets learnFathermother教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit Two My family A Lets spell 周次 课时教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点 正确认读和书写教学难点 字母印刷体与手写体的区别课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10分，最后得分最多的组为优胜播放 Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听 Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。板书设计Unit Two My familyA Lets spellten, pen, leg, red教学反思东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit Two My family A Lets talk 周次 课时教学目标能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点 句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示 A/Lets learn二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: 板书设计Unit Two My familyWhos that boy/girl/man/woman? 教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题Unit Two My familyA Lets learn周次 课时教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示 Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。板书设计Unit Two My familybrother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit Two My family A Lets check 周次 课时教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Lets check教学难点 Lets check给图片标出正确顺序课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词2. 播放 Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏2.新课展示（Presentation）放 Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A部分 Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。6.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计Unit Two My familyA Lets check教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 3 At the zoo（A）Lets learn 周次 课时教学目标 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short教学难点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句子中应用课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调 tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放 Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。3 趣味操练 (Practice)教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets learntall fat thin （图片和词卡）short教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题Unit 3 At the zoo（A）Lets talk周次 课时教学目标 能够听、说、读句型 Its so并在情景中熟练应用教学重点 句型 Its so教学难点 在情景中运用 fat, short, tall。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, short, tall, fat。（2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放 Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts sotall 教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 3 At the zoo（A）Lets spell 周次 课时教学目标1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点 write,练习书写四个简单单词教学难点 Circle 圈出听到的单词课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演 A部分 Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放 Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放 Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets spell四线格big pigsixmilk教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit3 At the zoo（B）Lets learn 周次 课时教学目标能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点 单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 3 趣味操练 (Practice)（1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets learn mall教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 3 At the zoo（B）Lets talk 周次 课时教学目标让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中运用 small, big, short, tall。教学重点 在情景中运用 small, big, long, short, tall。教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Unit 4 B Lets chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词 big, short, small, tall。（2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit3 At the zoo（B）Lets check 周次 课时教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Lets check教学难点 Read and match课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A部分 Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放 Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets check教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Recycle 1 （ 1） 周次 课时教学目标 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点 新出现的句子：I like sports.课 型 新授 教具 录音带、单词卡 创新亮点片教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。2 播放本册 Unit 1B 部分 Lets sing 歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：ImYou are Do you want to be my friends? （人名可更换）3 师生进行对话练习。4 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师 出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读 box）教师把盒子打开对学生说：Look, its empty. Who want to put something in it?2引导学生去问：Whats in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Lets open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。3 教师可再找 23 名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isnt empty. There is something in it. Guess. Whats in my box?5 播放动画课件 Lets act 的内容，模仿跟读课文对话。（三）趣味操练 （Practice）1 Lets act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3Play a game.4 传话。板书设计Recycle 1 （ 1） 教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Recycle 1 （ 2） 周次 课时教学目标 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）游戏：开火车T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）（3）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。2 呈现新课 (Presentation)（1） “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： Whats in the bag?从而复习学过的文具词。（2）教师拿出准备好的 Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生跟读 picture 一词。（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到” 。3 趣味操练 (Practice)教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据 Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色板书设计Recycle 1 （ 2） 教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Recycle 1 第三课时 周次 课时教学目标 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。（2）学生之间自编对话并表演。（3）教师播放第 2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。（3）教师出示教学图片脸谱并说：Lets make a funny face. （5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉 OK 大赛，评出前三名，给予适当奖励。（2）教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。板书设计Recycle 1 第三课时教学反思创新：不足：改进：东风小学校“三分之二课堂教学模式”教学设计课 题 Unit 4 Where is my rule car? (A) Lets talk 周次 课时教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the并能进行简单的对话。教学重点 句型：where is my（the）.?Its on(in)the教学难点 Where的读音；理解方位词 on,in,under的含义和用法课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点教学内容与过程所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。 （各两套）1 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . 4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加 10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加 50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加 10分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。板书设计Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets talk where is my（the）.?Its on(in)the.教学反思创新：不足：改进：东风小学