初中信息技术上册《声音的获取与加工》教学课件

小小录音师小小录音师声音的获取与加工教材分析教材分析 课题来源： 声音的获取与加工 是教材 初中信息技术 （上册）第七单元第一节的内容 课标要求：掌握获取声音信息的途径和方法，并能根据信息呈现需求，对声音文件进行适当的处理 课题地位：是学生第一次接触到基于时间的工具，通过本节课的学习，为以后的学习做好铺垫 问题与策略：教材内容比较散，我用了一个任务：制作一个广播节目，把知识点串起来 学情分析学情分析 初一年级学生对以图像、声音、动画、视频为主体的多媒体作品非常感兴趣，他们的好奇是学习的动力 由于借班上课，对学生的个性及信息技术水平不是太了解，估计在赛课环境下学生可能拘谨，所以，教师创设情境，以中华中学红领巾广播站邀请同学们投稿引入，以学生自主探究为主，制作一个相对完整的广播节目 初一年级学生对网上下载音乐和声音的播放比较熟悉，学习基础具备，但考虑到学生掌握并运用陌生的声音编辑软件有一定难度，因此分解任务，将完整的广播节目分成 ABC三部分，逐步完成，并且在 A环节还设计了攻关的形式，克服难点和重点 教学目标教学目标1.知识与技能（ 1）掌握声音获取的途径及方法（ 2）运用声音编辑工具 GoldWave 进行声音的获取、播放、编辑、加工2.过程与方法通过广播节目的准备、制作和交流，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法教学目标教学目标3.情感态度与价值观（ 1）通过学生自主完成广播作品，激发学生的创造欲望和创新精神，培养学生选择、处理声音信息的能力（ 2）培养学生对以声音为载体的艺术作品的欣赏鉴别能力4.行为与创新（ 1）学生主动制作广播节目，设计内容和形式（ 2）教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习教学重点与难点教学重点与难点 教学重点： 获取声音文件的途径和方法 使用 GoldWave 进行声音的录制、播放、编辑和加工，并能综合运用知识解决实际问题 教学难点： 声音编辑软件 GoldWave 的基本操作方法 对声音文件进行合理的编辑、加工 突破办法：从做中学， 在学习 GoldWave 制作节目的过程中，逐步领会和构建知识点，并且形成解决问题的思路教学方法与手段教学方法与手段 教学方法： 情境设置、角色扮演 任务驱动、自主学习教学手段： 多媒体网络教室 自行设计的辅助教学课件 课前准备课前准备 教师提前到班熟悉学生，了解已有信息技术水平和态度 录制学生的声音，制作在课题引入的课件中 要求学生上课带教材和笔 教学过程设计教学过程设计 一、导入课题一、导入课题 创设情境，引发学生的兴趣和热情 交流：声音的格式及常用的播放软件 拓展：让学生了解广播节目的流程 明确：本节课的任务 中华中学红领巾广播站节目流程背景音乐节目内容开场介绍一、导入课题：布置任务一、导入课题：布置任务教学过程设计教学过程设计 教学过程设计教学过程设计 二、准备阶段二、准备阶段声音获取的途径用计算机录制声音的条件学生实践： 用录音机软件自由录制一段话引起学生思考分析任务起点检查设备动手实践发现问题教学过程设计教学过程设计 三、节目制作阶段三、节目制作阶段 A开场介绍环节 打开、新建、录音、特效、保存 B节目内容环节 声音连接、删除片断、插入空白 C背景音乐环节 网上下载声音、混合声音、调试 分解任务 知识点第一关：选哪种预置音质？教学过程设计教学过程设计 三、节目制作阶段三、节目制作阶段 A开场介绍环节策略： 设置关卡，引起思考 从做中学，在实践中形成解决问题的方法第二关：如何加特效 ？第三关：如何保存？开始标记 结束标记过关秘籍教学过程设计教学过程设计 三、节目制作阶段三、节目制作阶段 B节目内容环节策略： 借助课件帮助学生理解知识点 学生 自主创作，但前提是：学会选择连接声音删除片断插入空白ba教学过程设计教学过程设计 三、节目制作阶段三、节目制作阶段 C背景音乐环节策略： 借助课件帮助学生理解知识点 在自主创作中学会选择与欣赏混合声音的几种选择 :ba教学评价教学评价 总结性评价 作品评价节目质量音质清晰内容丰富节目流畅特效得当节目完整 操作要点录 音添加特效连接声音删除片断插入空白下载声音混 音教学小结教学小结 再次强调本节课的重点与难点 拓展应用：在网页、动画、幻灯片等中应用 新的起点：掌握第一个基于时间的工具，为今后学习视频编辑软件及动画制作软件奠定基础教学反思教学反思 教学内容饱满，教学目标达成，教学任务设计合理，教学过程流畅 教师在整节课起到了引领的作用，学生在学习活动中充分的自主学习 教学方法与策略创新有效。教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习教学反思教学反思 由于教室广播系统故障也没有大投影， B环节没有实现教师的示范，但恰