《得数是9的加法与9减几》

得数是 9 的加法与 9 减几教学内容：第 62-63 页。教学目标：基础性目标：1让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。2使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。提高性目标：3.使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点:掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。教学难点：正确计算 9 的加法和 9 减几。 教学准备：学生准备圆片、数字卡片。教学过程：一、复习老师带来了一些口算卡片，咱们来比一比谁的口算能力最强。（口算卡片出示）二、揭题：今天我们学习得数是 9 的加法与 9减几三、通过今天的学习我们要达到 2 个教学目标：1.看图列出 4 道算式。2.会正确计算得数是 9 的加法与相应的减法。四、自学（一）学习例题1.出示自学提示：（1）看图，你知道了什么？（2）你能看图列出 4 道算式吗？（3）你能说出 4 道算式表示什么意思吗？课件逐步出示2.交流（1）正在跳高的有 1 人，排队的有 8 人。（2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？指名回答，板书：819 918 189 981（4）提问：你能用 3 句话说一说算式819 表示什么意思？（指名多生回答） 你是怎么知道有 9 人？1+8=9 你又是怎么算出来的？（1 和 8 交换位置得数是不变的） 齐读两道算式。小结：两道算式都表示把左边的人数和右边的人数合起来得到总数 9 人，虽然 8 和 1 换了个位置，但得数都是 9。（5）提问：谁能用 3 句话说一说算式918 表示什么意思？（指明多人回答）981 又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉左边的人数，就得到右边的人数，去掉右边的人数，就得到左边的人数。小结：把两部分数合起来得到总数，就用加法计算，要从总数里去掉一部分数得到另一部分数，就用减法计算。3仔细观察左边两个加法算式，你有什么发现？（相加的两个数交换了位置得数一样。 ）再观察左边两个减法算式，你又有什么发现？（减号后面的数和等号后面的数交换了一下位置。减号前面的总数是一样的。 ）4.怎样把这四题的结果又快又正确地写出来，你能有什么好方法要介绍给大家吗？小结：我们学会了看一幅图可以写出四道有联系的算式，看其中的一算式可以想到另外几道算式。2教学“试一试” 。（1）用竖线把 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。（2）学生自主分花片，再书上写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。 （分成了几个和几个）即时进行板书。选一组算式用 3 句话说一说意思。如：3+6=9 9-6=3 6+3=9 9-3=6(4) 男女生读算式。五、当堂检测1完成“想想做做”的第 1 题。（1）谈话：小朋友学得可真好，下面老师带你们玩对口令的游戏。（2）我出一个数，你出一个数，两个数相加等于 9.教师贴数卡。根据我们出的数，说对应的加法算式。（3）同桌小朋友合作游戏学习。（4）同桌合作汇报，教师有序的贴卡片。学生齐说对应的加法算式。2完成第 2 题。（1）谈话：小金鱼在吐小泡泡呢！一起去看看吧！看的懂题目的意思吗？自己说一说。 （9 减几）随机汇报3完成第 3 题。 看来，减法难不倒你们，如果老师把加减法混在一起，你们愿意接受挑战吗？（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。（3）集体订正。5. 完成第 5 题自己说图意完成第 5 题。列式计算。说说为什么用加法算？说说为什么用减法算？6.自己完成第 6 题。六、当堂训练完成补充习题32 页。板书设计：得数是 9 的加法与 9 减几8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1教学内容：第 62-63 页。教学目标：基础性目标：1让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。2使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。提高性目标：3.使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点:掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。教学难点：正确计算 9 的加法和 9 减几。 教学准备：学生准备圆片、数字卡片。教学过程：一、复习老师带来了一些口算卡片，咱们来比一比谁的口算能力最强。（口算卡片出示）二、揭题：今天我们学习得数是 9 的加法与 9减几三、通过今天的学习我们要达到 2 个教学目标：1.看图列出 4 道算式。2.会正确计算得数是 9 的加法与相应的减法。四、自学（一）学习例题1.出示自学提示：（1）看图，你知道了什么？（2）你能看图列出 4 道算式吗？（3）你能说出 4 道算式表示什么意思吗？课件逐步出示2.交流（1）正在跳高的有 1 人，排队的有 8 人。（2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？指名回答，板书：819 918 189 981（4）提问：你能用 3 句话说一说算式819 表示什么意思？（指名多生回答） 你是怎么知道有 9 人？1+8=9 你又是怎么算出来的？（1 和 8 交换位置得数是不变的） 齐读两道算式。小结：两道算式都表示把左边的人数和右边的人数合起来得到总数 9 人，虽然 8 和 1 换了个位置，但得数都是 9。（5）提问：谁能用 3 句话说一说算式918 表示什么意思？（指明多人回答）981 又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉左边的人数，就得到右边的人数，去掉右边的人数，就得到左边的人数。小结：把两部分数合起来得到总数，就用加法计算，要从总数里去掉一部分数得到另一部分数，就用减法计算。3仔细观察左边两个加法算式，你有什么发现？（相加的两个数交换了位置得数一样。 ）再观察左边两个减法算式，你又有什么发现？（减号后面的数和等号后面的数交换了一下位置。减号前面的总数是一样的。 ）4.怎样把这四题的结果又快又正确地写出来，你能有什么好方法要介绍给大家吗？小结：我们学会了看一幅图可以写出四道有联系的算式，看其中的一算式可以想到另外几道算式。2教学“试一试” 。（1）用竖线把 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。（2）学生自主分花片，再书上写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。 （分成了几个和几个）即时进行板书。选一组算式用 3 句话说一说意思。如：3+6=9 9-6=3 6+3=9 9-3=6(4) 男女生读算式。五、当堂检测1完成“想想做做”的第 1 题。（1）谈话：小朋友学得可真好，下面老师带你们玩对口令的游戏。（2）我出一个数，你出一个数，两个数相加等于 9.教师贴数卡。根据我们出的数，说对应的加法算式。（3）同桌小朋友合作游戏学习。（4）同桌合作汇报，教师有序的贴卡片。学生齐说对应的加法算式。2完成第 2 题。（1）谈话：小金鱼在吐小泡泡呢！一起去看看吧！看的懂题目的意思吗？自己说一说。 （9 减几）随机汇报3完成第 3 题。 看来，减法难不倒你们，如果老师把加减法混在一起，你们愿意接受挑战吗？（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。（3）集体订正。5. 完成第 5 题自己说图意完成第 5 题。列式计算。说说为什么用加法算？说说为什么用减法算？6.自己完成第 6 题。六、当堂训练完成补充习题32 页。板书设计：得数是 9 的加法与 9 减几8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1教学内容：第 62-63 页。教学目标：基础性目标：1让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。2使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。提高性目标：3.使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点:掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。教学难点：正确计算 9 的加法和 9 减几。 教学准备：学生准备圆片、数字卡片。教学过程：一、复习老师带来了一些口算卡片，咱们来比一比谁的口算能力最强。（口算卡片出示）二、揭题：今天我们学习得数是 9 的加法与 9减几三、通过今天的学习我们要达到 2 个教学目标：1.看图列出 4 道算式。2.会正确计算得数是 9 的加法与相应的减法。四、自学（一）学习例题1.出示自学提示：（1）看图，你知道了什么？（2）你能看图列出 4 道算式吗？（3）你能说出 4 道算式表示什么意思吗？课件逐步出示2.交流（1）正在跳高的有 1 人，排队的有 8 人。（2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？指名回答，板书：819 918 189 981（4）提问：你能用 3 句话说一说算式819 表示什么意思？（指名多生回答） 你是怎么知道有 9 人？1+8=9 你又是怎么算出来的？（1 和 8 交换位置得数是不变的） 齐读两道算式。小结：两道算式都表示把左边的人数和右边的人数合起来得到总数 9 人，虽然 8 和 1 换了个位置，但得数都是 9。（5）提问：谁能用 3 句话说一说算式918 表示什么意思？（指明多人回答）981 又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉左边的人数，就得到右边的人数，去掉右边的人数，就得到左边的人数。小结：把两部分数合起来得到总数，就用加法计算，要从总数里去掉一部分数得到另一部分数，就用减法计算。3仔细观察左边两个加法算式，你有什么发现？（相加的两个数交换了位置得数一样。 ）再观察左边两个减法算式，你又有什么发现？（减号后面的数和等号后面的数交换了一下位置。减号前面的总数是一样的。 ）4.怎样把这四题的结果又快又正确地写出来，你能有什么好方法要介绍给大家吗？小结：我们学会了看一幅图可以写出四道有联系的算式，看其中的一算式可以想到另外几道算式。2教学“试一试” 。（1）用竖线把 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。（2）学生自主分花片，再书上写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。 （分成了几个和几个）即时进行板书。选一组算式用 3 句话说一说意思。如：3+6=9 9-6=3 6+3=9 9-3=6(4) 男女生读算式。五、当堂检测1完成“想想做做”的第 1 题。（1）谈话：小朋友学得可真好，下面老师带你们玩对口令的游戏。（2）我出一个数，你出一个数，两个数相加等于 9.教师贴数卡。根据我们出的数，说对应的加法算式。（3）同桌小朋友合作游戏学习。（4）同桌合作汇报，教师有序的贴卡片。学生齐说对应的加法算式。2完成第 2 题。（1）谈话：小金鱼在吐小泡泡