小学数学四年级上册《确定位置》教学设计 (2)_第1页
小学数学四年级上册《确定位置》教学设计 (2)_第2页
小学数学四年级上册《确定位置》教学设计 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

确定位置磨课要点起点：生活中已有的确定位置的经验和方法，但是直观的。平面直角坐标系的起始课。终点：用数对确定位置，体会点与数对的一一对应关系，体会位置在变，数对在变，确定位置的方法始终不变。过程与方法：设计三个主要活动：游戏、确定班级座位图、笛卡尔故事；三个活动承载着两个主要大问题：怎样用数对确定位置、应用数对要注意什么，让学生有思考的空间，产生思维碰撞的火花。教学内容：义务教育教科书数学（北师大版）四年级第七册 P63。教学目标：在具体情境中，探索确定位置的方法，能用数对确定具体的位置。经历数对探索、运用的过程，增强数学兴趣。教学重点：能正确用数对确定具体的位置。教学难点：经历探索过程。教学过程活动一游戏。提出问题。单人游戏。双人合作游戏。提出问题：单人游戏很简单，为什么双人合作却很吃力？认识列、行。说说列与行的意思。用“第（ ）列第（ ）行”确定位置。创作数对。简化“第（ ）列第（ ）行”的方法，推出数对，认识数对。用数对确定方格图中的位置。用数对确定格点图中的位置。小结。【设计意图：入课伊始，用游戏引发学生的兴趣，并且在游戏过程中体验到：需要有一个统一的方法来确定位置；确定位置的方法要简洁、方便。带着这样的心理需求，让学生自己创作确定位置的方法并进行交流，从而生成数对的知识。用了数对确定位置的方法后，学生用之来确定方格图的中位置、格点图中的位置，深化确定位置的方法。 】活动二确定班级座位。问题 1：（5，2）和（2，5）表示出的位置为什么不一样？问题 2：在班级座位中，要确定出某个人的位置，需要几个数字？问题 3：你能用数对叫出整齐的一队同学吗？【设计意图：数对不仅可以表示平面图上的位置，还可以表示生活场景中的位置，在班级座位的确定环节中，就是实现这一意图。在问题的思考中，让学生体验到，要确定一个确定的位置，数对中的两个数字缺一不可，数对中的两个数字所在的位置不可调换。 】活动三确定坐标系中的位置。问题 1：图中的四个点怎样用数对表示？问题 2：你有什么收获？【设计意图：通过这一活动，让学生体验到数对与点的一一对应关系；体验到位置在变，数对在变，确定位置的方法却始终不变。为学生打下深刻的函数思想烙印。 】执教教师简介林俊禄，沙县教师进修学校教研员，从教以来，始终 “勤”字当头，以勤补拙，从教以来，一直致力于课堂教学研究，追求高效
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论