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但愿人长久教学设计三fntsize=“6“作者：佚名转贴自：转载点击数：94教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵 4-6 自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习，学生交流前查阅的有关苏轼的资料。二、初读文，自主性诊断1、自由读文，读通文，读准字音。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读文，相机指导读好长句子。（3）说说文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习 1-3 自然段。1、自由读文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读（二）学习 4-自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。（三）学习第 6 自然段。1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头 。3、听文录音。练习朗读。四、总结文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头 。五、发展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵
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