《元角分的认识》教学案例

元角分的认识教学案例我能帮妈妈买酱油襄樊枣阳市吴店镇中心小学执教：吕其兵评析：何其敏教学内容：六年制小学数学第二册第四单元教学目标：、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点：、掌握识别人民币的方法。2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教具：。两种形式的人民币分成若干包，标明 1 号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。学具：不同面值的人民币若干张（个） 。德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学过程：（堂教学实录）师：（出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？生：去买。师：用什么买？生：钱。师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？生：人民币。师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：（齐）好（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）活动一：认识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1 角、2 角、角生：2 元、元、10 元、0 元生：100 元、20 元生：分、2 分师：请同学们打开 1 号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个） ，认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。 ）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（屏幕出示，学生认识准确）师：同学们都认识了人民币，会用吗？生（齐）会活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示电脑画面，每瓶酱油 1 元 6 角）小明妈妈给了小明 2 元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。生：他用 2 元钱，买一瓶还剩 4 角。生：还剩 4 角。师：你是怎样想的？生：2 元是两个 1 元，先用 1 个 1 元，另一个 1 元用 6角还剩 4 角师：为什么 1 元用 6 角还剩 4 角？生：因为 1 元等于 10 角。师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？生：1 角=10 分生：2 元=2 个 1 元，元=个 1 元生：10 元=2 个元师:用你刚才学到的知识填空:元=角角=分2 元=个 1 元0 元=个元0 元=( ）个元0 元=（）个 10 元（学生回答准确）师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花（有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。 ）活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱） 。 （学具袋中是零钱）（此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）生：买一支铅笔 1 角分，付 1 个 1 角 1 个分。生：买一支钢笔 2 元，付 1 个 2 元。生：1 个练习本 3 角钱，可以付 1 个 2 角和 1 个 1 角，还可以付 3 个 1 角，还可以付 6 个分。生：买 1 块橡皮可以付个分，还可以付 1 个角找回 1个 2 角的 1 个分。（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新程理念倡导的学生自主探索的学习方式。）成功点击本节成功所在主要有三点：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。教师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学