五种方法提高孩子的背诵能力

五种方法提高孩子的背诵能力背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依，有方法可循的。只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的实践，总结如下几种方法。一、理解语意背诵法。理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：1、理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵；2、感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆；3、理清文章的线索，如参观顺序、事情的前因后果等，顺着线索的启示进行背诵。比如，在指导学生背诵五彩池第二自然段中，我提示学生：作者写五彩池的美，都写了哪些内容？先写五彩池什么？再写五彩池的什么？池子的边沿是什么样子？通过这样的提示学生对内容的层次，先后顺序有了了解，背诵就容易多了。二、化整为零背诵法。有些课文篇幅较长，可以一段一段地加以背诵，甚至可以一句一句的加以背诵，然后连缀成篇。作为小学生他们在语言方面正处于一个学习阶段，过长的句子他们往往记不住，如果把他们分成若干个短小的句子，他们就容易记住些；并且一个段落比较长也可以分成若干个层次去背诵，再连接成段，这样一篇文章背下来就轻而易举。如我在指导背斗笠这一课，虽然是首诗歌，但有五节，每节有四句话，并且又有些句子也较长，于是我让学生先一句一句的背，然后把这一小节连起来背诵，最后又把每一小节连起来背诵，这样收到良好的效果。三、关键字眼背诵法。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，或者是一连串的动词或是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。我以少年闰土这课为例，在指导背“捕鸟”这段时，我让学生抓住连续的几个动词：“扫出” 、 “支起” 、 “撒下” 、 “一拉”等。学生很容易地掌握捕鸟的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。其次是抓住关联词语练习背诵。例如，我在指导学生背诵养花最后一段时，我让学生抓住连续的四个“有有”和“即又”这组关联词语，他们就能很快背出养花的乐趣。四、情景设置背诵法。现代教学是一种多元化的教育模式，教师在指导背诵时结合幻灯、挂图、录音等手段，通过有顺序的指点，使学生的视觉、听觉、触觉的多种感官参与背诵，提高背诵效果。如同样在指导王维的送元二使安西时，还可以按课文插图制作课件，让学生根据画面与诗句对照，变抽象为具体直观图像识记背诵。五、摘抄默写背诵法。这种方法就是让学生在背诵的过程中，划重点、抄难记的关键词，抄每段或每句打头的词语等，边背诵边想，为背诵提供方便。在背诵的同时加强默写，使学生的注意力出与高度集中状态，调动大脑的记忆力。实践中我深深体会到，好的背诵方法不仅提高了学生背诵效果，而且有利于提高学生的背诵兴趣，养成良好的背诵习惯。这只是我在教学中的一点粗浅的体会，当然在具体教学中，我们还要根据不同的课文、不同的学生灵活地运用不同的方法指导背诵。背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依，有方法可循的。只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的实践，总结如下几种方法。一、理解语意背诵法。理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：1、理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵；2、感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆；3、理清文章的线索，如参观顺序、事情的前因后果等，顺着线索的启示进行背诵。比如，在指导学生背诵五彩池第二自然段中，我提示学生：作者写五彩池的美，都写了哪些内容？先写五彩池什么？再写五彩池的什么？池子的边沿是什么样子？通过这样的提示学生对内容的层次，先后顺序有了了解，背诵就容易多了。二、化整为零背诵法。有些课文篇幅较长，可以一段一段地加以背诵，甚至可以一句一句的加以背诵，然后连缀成篇。作为小学生他们在语言方面正处于一个学习阶段，过长的句子他们往往记不住，如果把他们分成若干个短小的句子，他们就容易记住些；并且一个段落比较长也可以分成若干个层次去背诵，再连接成段，这样一篇文章背下来就轻而易举。如我在指导背斗笠这一课，虽然是首诗歌，但有五节，每节有四句话，并且又有些句子也较长，于是我让学生先一句一句的背，然后把这一小节连起来背诵，最后又把每一小节连起来背诵，这样收到良好的效果。三、关键字眼背诵法。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，或者是一连串的动词或是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。我以少年闰土这课为例，在指导背“捕鸟”这段时，我让学生抓住连续的几个动词：“扫出” 、 “支起” 、 “撒下” 、 “一拉”等。学生很容易地掌握捕鸟的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。其次是抓住关联词语练习背诵。例如，我在指导学生背诵养花最后一段时，我让学生抓住连续的四个“有有”和“即又”这组关联词语，他们就能很快背出养花的乐趣。四、情景设置背诵法。现代教学是一种多元化的教育模式，教师在指导背诵时结合幻灯、挂图、录音等手段，通过有顺序的指点，使学生的视觉、听觉、触觉的多种感官参与背诵，提高背诵效果。如同样在指导王维的送元二使安西时，还可以按课文插图制作课件，让学生根据画面与诗句对照，变抽象为具体直观图像识记背诵。五、摘抄默写背诵法。这种方法就是让学生在背诵的过程中，划重点、抄难记的关键词，抄每段或每句打头的词语等，边背诵边想，为背诵提供方便。在背诵的同时加强默写，使学生的注意力出与高度集中状态，调动大脑的记忆力。实践中我深深体会到，好的背诵方法不仅提高了学生背诵效果，而且有利于提高学生的背诵兴趣，养成良好的背诵习惯。这只是我在教学中的一点粗浅的体会，当然在具体教学中，我们还要根据不同的课文、不同的学生灵活地运用不同的方法指导背诵。背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依，有方法可循的。只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的实践，总结如下几种方法。一、理解语意背诵法。理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：1、理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵；2、感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆；3、理清文章的线索，如参观顺序、事情的前因后果等，顺着线索的启示进行背诵。比如，在指导学生背诵五彩池第二自然段中，我提示学生：作者写五彩池的美，都写了哪些内容？先写五彩池什么？再写五彩池的什么？池子的边沿是什么样子？通过这样的提示学生对内容的层次，先后顺序有了了解，背诵就容易多了。二、化整为零背诵法。有些课文篇幅较长，可以一段一段地加以背诵，甚至可以一句一句的加以背诵，然后连缀成篇。作为小学生他们在语言方面正处于一个学习阶段，过长的句子他们往往记不住，如果把他们分成若干个短小的句子，他们就容易记住些；并且一个段落比较长也可以分成若干个层次去背诵，再连接成段，这样一篇文章背下来就轻而易举。如我在指导背斗笠这一课，虽然是首诗歌，但有五节，每节有四句话，并且又有些句子也较长，于是我让学生先一句一句的背，然后把这一小节连起来背诵，最后又把每一小节连起来背诵，这样收到良好的效果。三、关键字眼背诵法。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，或者是一连串的动词或是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。我以少年闰土这课为例，在指导背“捕鸟”这段时，我让学生抓住连续的几个动词：“扫出” 、 “支起” 、 “撒下” 、 “一拉”等。学生很容易地掌握捕鸟的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。其次是抓住关联词语练习背诵。例如，我在指导学生背诵养花最后一段时，我让学生抓住连续的四个“有有”和“即又”这组关联词语，他们就能很快背出养花的乐趣。四、情景设置背诵法。现代教学是一种多元化的教育模式，教师在指导背诵时结合幻灯、挂图、录音等手段，通过有顺序的指点，使学生的视觉、听觉、触觉的多种感官参与背诵，提高背诵效果。如同样在指导王维的送元二使安西时，还可以按课文插图制作课件，让学生根据画面与诗句对照，变抽象为具体直观图像识记背诵。五、摘抄默写背诵法。这种方法就是让学生在背诵的过程中，划