pep六年级英语下册unit 2 what’s the matter, mike-教案

pep 六年级英语下册 Unit 2 hats the atter, ie?教案Unit2hatstheatter,ie?（第一时）教学目标能够听说读写单词和短语：haveald,haveatthahe,haveafever,hurt,haveaheadahe,haveasrethrat2能够听说读句型：hatstheatter,ie?IfeelsiIhaveafever 并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱 Letshant 的歌谣。教学重点重点是掌握 A-Letslearn 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点难点是正确拼写四会单词和短语。教具准备、教师准备本时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。导学过程二次备、ar-up（1）播放录音 PEP4Unit6 歌曲“fatherisadtr”（2）日常口语对话，复习职业单词。hatsurfather/ther?2、Presentatinandpratie（1）教师出示 Letsstart 的教学挂图，说：L!ehavesenefriendshereharethe?hatstheatteriththe?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放 Letshant 的录音，重点领读句子：IhaveaheadaheIhavetheflu（3）教师出示一支体温表，说：ThisisathereterIfIhaveafever,itilltelleLetsseeieiedesntfeelellHehasafever 指着 Letslearn 的图片的 ie，教学“haveafever” 。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveald,haveatthahe,haveaheadahe,haveasrethrat注意 headahe 和 tthahe 的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever） ，问他：“hatstheatter,xxx?”引导学生说：IfeelsiIhaveafever 解释 si 单词。用同样的方法教授句型：hatstheatter,xxx?I要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（） “看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：ld,ld,hhasald?如第一组选中的是 haveald，这组学生就边做动作或表情边吟唱：ld,ld,Ihaveald 用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6） “敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、nslidatinandextensin（1）学生听读 P14-16 五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。题Unit2hatstheatter,ie?（第二时）教学目标能够掌握四会句子：hatstheatter?thratissrensehurts2能够听懂 Letstr 部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点围绕话题“看病”展开的句型 hatstheatter?thratissrensehurts2以及 Prnuniatin 的部分。教学难点难点是掌握四会句型。教具准备教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。导学过程二次备、ar-up（1）播放 Letshant 的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentatinandpratie（1）播放 Letstr 的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即 Letstal部分将学习的主要句型。（2）教师说：urEnglishisellIfeelverhappHabutu?Hdufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Hdufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsi 教授单词 si 再次引导学生问：hatstheatter?教师继续表达，Ihaveasrethrat 同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Hdufeel?Ifeelsi 各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放 Letstal 的录音，提问学生：HdesAfeel?hatstheatterithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：hatstheatter?thratissrensehurts（）让学生读 Letspla 的单词，解释新单词，如brenleg,earahe,stahahe,srense 学生在有 9 个格子的纸张上写上这几个单词，然后做 Bing 的游戏。（6）教师出示 Prnuniatin 的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成 Readandrite部分的活动。3、nslidatinandextensin（1）学生听读 P17 五遍。（2）学生背诵和抄写句子 4 遍。（3）学生外继续做 Letspla 部分的 Bing 游戏。题Unit2hatstheatter,ie?（第三时）教学目标能够理解并会朗读 Letsread 部分的短文，并回答后问题。2会唱歌曲“TheaIfeel” 。3了解 Gdtn 部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条状语从句和时间状语从句，并简单回答。教具准备教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。导学过程二次备、ar-up（1）播放 Letshant，师生一齐吟唱。（2）教师出示 Letslearn 的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveald”。2、Presentatinandpratie（1） “辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadahe”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：es 不一致说：N（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu 同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生 flu 的意思。并问学生：Hdufeelifuhavetheflu?让学生回答各种症状，如：IhaveaheadaheIhaveasrethrat 教师说：Ifuhavetheflu,ushuldgandseethedtrrtaeseediine 教授新单词 ediine和短语 taeseediine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出的线索，分化篇章难点，帮助学生理解大意引导学生边思考边阅读。SrethratseeadtrNsehurthavetheflutaeseediineanddrinhtaterHaveaheadahestainbed（4）Letssing 教师用简笔画画三张脸来表示happ,sad 和 ad 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（）Gdtn 学生看 Z 的四种表情，再请学生读句子，然后与 Zip 手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D:Gdrning,S:Gdrning,dtrD:hatsurnae?S:naeisD:hatstheatter?S:IfeelsiD:Duhaveaheadahe?S:esD:Duhaveafever?S:IdntnIfeelverldD:Duhaveasrethrat?S:esD:eteandsa“Aha”S:AhaD:uhavealdS:hhatshuldIdthen?D:IllgiveuseediineDrinseaterandstaathefrthreedas处方：Nae:ieAge:2Sex:FSpt（症状）:Haveaheadahe，Srethrat，NsehurtDiagnsis（诊断）：haveabadldAdvie（建议）：taeseediineanddrinhtaterstainbed3、nslidatinandextensin（1）学生听读 P18 五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。题Unit2hatstheatter,ie?（第四时）教学目标能够听说读写五个情绪单词：tired,angr,exited,happ,sad,bred2能够听说读句型：HdesAfeel?Shestired 并进行关键词的替换操练。3能够完成 Tastie 的任务。教学重点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Hdesshe/hefeel?Shes/hetired 进行回答。教学难点难点是学生熟练掌握五个四会单词。教具准备教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。导学过程二次备、ar-up（1）教师放歌曲“TheaIfeel” ，学生跟唱。（2）学生朗读 A-Letsread，教师提问：Hdufeelifuhavetheflu/atthahe/aheadahe 等，学生做简要回答。2、Presentatinandpratie（1）播放歌曲用歌曲来引出新授单词 happ 的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：uarehappIahapp,tLatfaeThisisahappfae 然后在黑板上画“happfae”和“sadfae” 。教师指着 sadfae 问学生：Isitahappfae?以此教学单词 sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishapp/sad 用简笔画的形式教授其他单词：exited,tired,angr,bred（2）教师做出各种表情，请学生猜：Areuhapp/tired/bred?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放 B-Letslearn 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HdesAfeel?Hdeshnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Readafeelingb活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsidefeandfaeshshIfeelthesearetheasIfeelseties:IlliethishenIfeelhapphenbirthdaesnearandhenIeatfavuritepizza,IfeelverhappIlliethishenIfellsadhenIsiinbed,andhenIantplaftballbeausefrain,IfeelversadIlliethishenIfeelprud,henIgetagdgradeinshl,andhenIridethebieithutfalling,IfeelverprudIlliethishenIfeelsared,henthelightgessuddenl,andhenIreadstriesabutghsts,IfeelversaredIlliethishenIfeelangr,hentgetsbren,andhensenesasbadrdste,IfeelverangrIfeelltsffeelingseverda（4）Pairr。教师给学生半分钟的时间看 Pairr 部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tastie,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（）活动名称：hatisissing?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。3、nslidatinandextensin（1）学生听读 P19 五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。题Unit2hatstheatter,ie?（第五时）教学目标能够掌握四会句子：Hareu?ulshappulsadtda2能够听懂 Letstr 和 Letshe 部分，并能根据录音内容正确标号。教学重点重点是四会句型：Hareu?ulshappulsadtda教学难点难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。教具准备教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。导学过程二次备、ar-up（1）播放 Ifuarehapp 的歌曲。（2）日常口语对话：T:Hareutda?S:IfineT:Igladthearthat如学生回答说：“Iasad/bred”教师可说：Isrrthearthatanutelleh?请学生尝试阐述原因。2、Presentatinandpratie（1）Letstr 教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示 Letsstart 部分的教学挂图，说：Latthepiturehataretheding?hatstheatteriththe?ThelstiredIsurethehavehadahardtrip 教学新词 trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,abigtrip。（3）教师放 Letstal 部分的录音，学生听后回答问题：HisLiuun?Isshehapp?Issheexited?h?教师帮助学生回答：es,shesexitedSheisgingnabigtrip 教师继续提问：IsSarahhapptda?Hdesshefeel?h?教师帮助学生回答：ShessadShefailedtheathtest 并板书：failtheathtest。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语ahinesetest,aEnglishtest，并让学生了解passthehinesetest,passtheEnglishtest,passtheathtest（4）教师请学生扮演 Sarah，师生对话如下：T:Hell!Sarah,hareu?ulsadtdaSarah:es,Ifailedtheathtest教师接着说：Isrrthearthat 让学生理解意思。并引申出句子：Igladthearthat 让学生分角色朗读对话。（）Letshe 让学生看 Sarah 的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“Hareu?ul”学生间自由组合编排对话通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：A:Hareu?ulbredtdaB:esIfailedathtestA:IsrrthearthatBelieveurselfrharduanpassthetextnexttie（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论操练句型“Hdufeel?Hdesshe/hefeel?Hareu?ul”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Hareu?ulshappB:esIainBeiingIvisittheGreatallItsverbeautifulHareu?ulbredA:esIstaatheItsrainIantpla3、nslidatinandextensin（1）学生听读 P20 五遍。（2）学生背诵和抄写句子 4 遍。题Unit2hatstheatter,ie?（第六时）教学目标能够听说认读 Letsread 部分，并能回答短文后的问题。2能够理解 strtie 的故事。3能完成 Grupr 部分的小组活动。教学重点重点是能听说认读 Letsread 部分的故事并回答问题。教学难点难点是能充分理解并大致讲述 Letsread 的故事。教具准备教师准备本时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。导学过程二次备、ar-up（1）师生共唱歌曲“TheaIfeel” 。（2）日常对话：Hareufeeling?Duliesprts/ftball?hatsurfavuritesprts?hatlassareuin?2、Presentatinandpratie（1）教师出示篮球，教学单词 basetball 及短语abasetballath，适当扩展 avlleballath,aftballath。并让