《珍爱生命》专题复习教学设计

珍爱生命专题复习教学设计专题一第一时【教学目标】程标准内容目标具体学习目标情感态度价值观知识能力 21 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。22 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。26 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。感受学习的快乐和生命的美丽，养成尊重生命、热爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱” 、 “人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题。通过情景模拟和堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。 【资源分析】 （一）学情分析 1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与本知识点有机的联系起来。2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用本的知识分析相关的时政材料。 （二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；（三）相关资源链接 1、 指导书 ；2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】1、教学重点：肯定生命、尊重生命 2、教学难点：怎样珍爱生命,延伸生命的价值?【学习评价】、学习卷2、堂学习评价【教学媒体】多媒体【教学方法】情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、 【前准备】1、收集近五年中考题及珍爱生命的相关时政材料；2、制作多媒体；3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图情景导入复习主题：珍爱生命通过简单的自我介绍，引入复习主题异地教学，要快速拉近与学生距离，导入主题考点梳理生命需要相互关爱学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。师生合作，梳理本知识，构建知识体系。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本” ，把堂还给学生。人的生命具有独特性珍爱我们的生命，延伸生命价值走进考题堂检测学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。时政链接变式训练教师展示“保时捷少女”材料，指导学生对材料进行变式训练。通过巧妙设疑和变式训练，巩固知识，培养和提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。材料设问变化，熟悉回顾相关内容，令学生既强化做题能力又激发学生思维，收获大于题目表面所给予的。情感升华师生分别用一句话概括自己对“生命”的看法（或启示） ，并作出“珍爱生命”的倡议。巩固知识，升华情感【板书设计】为什么（最珍贵、息息相关、意义、价值）1、生命需要相互关爱怎么做（生命观、生态观）是什么（突出表现、更多表现）2、人的生命具有独特性怎么做（个性、优势）3、珍爱我们的生命，延伸生命价值怎么做（永不放弃、求生技能、肯定悦纳、延伸价值）上！同学们好！（老师好！）请坐！各位同学，大家下午好！我是天河中学的郭嘉辉老师！在这特别的日子里，我想跟大家说一个小故事！在很久很久以前，在茫茫的星空中遨游，我们一直在寻找一个可以“登陆”的星球找着找着，终于发现了这个“地球” 。她的美丽是因为有可爱的长颈鹿，有我最喜欢的萝岗梅子，有名闻省港澳的萝岗香雪，有出色的东区中学的学子们，有我们初三（）班可爱的孩子们，当然还有我，一个热爱生活、热爱生命的人民教师。我们都是地球上最珍贵的财富，不分彼此，不分性别，我们的生命都同等重要，都需要大家相互关爱！今天，就让我们一起来复习指导书专题一的内