《牛津小学英语5a》第二单元教案

牛津小学英语 A第二单元教案牛津小学英语 A第二单元第一教时教学目标：、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话2、能正确地听、说、读、写词汇：live,stud,abedr,large,beside,aall,abed,beteen3、正确地听、说、读、写句型：hatsin/n/beside/beteen?Theres/Thereisnta/anTherearese/arentan4、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：IliveinanehusenThelietheveruhHereisa/anfruHerearesefru教学重点：1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2 词汇：live,astud,abedr,large,beside,aall,beteen,abed3 句型：hatsin/n/under/behind/beside/beteen?Theresa/anin/n/under/behind/beside?ThereareseThereisnta/anTherearentan四、教学难点：1 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。2 能正确地听、说、读、写句型 hatsin/n/beside/beteen?及其答语。3 能正确地使用否定句ThereisntTherearent及正确使用 an五、前准备：1、教具准备：a 准备录音机、磁带 b 准备电脑2、教学准备：a 把 Readandsa 的图片扫描到中 b 把Readandsa 的对话及录音内容设置到中。六、教学过程：StepRevisinandPresentatin、Freetal（约 2 分钟）师生之间相互问候：GladtseeuAreuallhere?hatsthedatetda?等。2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用 Therebe 句型介绍学校的情况。如：TherearetbuildingsinurshlTherearetentlassrsinurshl选出优秀的小导游并奖励。3、引出新，今天我们去参观 angLing 的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。angLingandherparentsliveinanehuseItisneartheshlTheliethenehuseveruh电脑屏幕显示新单词“live” 、 “huse”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。angLingandherparentsliveinanehusen用同样的方法让学生明白 Theliethenehuseveruh 后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。StepPresentatinandpratie、电脑屏幕显示放大的 angLing 家的新居，复习单词abathr,abedr,astud,aithen,adining-r,asitting-r 等，这些词在 3B 中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。2、借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：angLingshuseisbigTherearethreebedrs,tbathrs,astud,aithen,adining-randalargesitting-r 让学生试着说这句话，或分句描述。 （注意：当 Therebe 后面紧跟单数名词时，be 动词常用单数形式。 ）3、老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Isthereastud/aithen/adining-rinangLingshuse?es,thereis/N,thereisntArethereanbedrs/readingrsinit?es,thereare/N,therearentHanbedrsarethere?Thereare4、出示下一张扫描图angLing 卧室的图,借助画中的地图，教单词 rld 及词组 aapftherld,顺便教学生aapfhina。教师教句子 Theapisntheall 学生跟读。、教师提问 heresthedes/telephne?引出介词beside,beteen 的教学。StepReadandsa、电脑屏幕显示整篇文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。2、学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。3、学生分角色朗读对话。Stepnslidatin利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。StepAssignher、Listentthetapeandreadafterthetape2、pthenesentenes3、aenedialguesStepAfterlass（教后记）根据本教学内容有条的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣） 。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条不允许，亦可直接用教材配套的挂图等。为切实贯彻素质教育，做到让学生成为堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用中学，学中用，从而达到真正掌握语言。第二教时教学目标：进一步掌握句型 hats?Theres/TherereThereisnt/Therearent2 能听懂、会说、会读、会写：beside,behind,under,beteen教学重点：正确使用六个介词。in,n,under,behind,beside,beteen教学难点：用所学的新的介词描述不同的场景。前准备：1 教具准备 a 录音机、磁带 b 实物（道具） ，2 个大箱子、1 个球电脑（或图片）2 教学准备 a 学生前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。B 学生准备各类家具、室内物品的小图片。教师画一张有窗的空的房间图。 （尽量大一些）教学过程：StepRevisinandPresentatinFreetal2 就学生手中的图片展开对话：T:hatsinurhand?S1:TheresapitureT:hatsinurpiture?/Istherea?/Aretherean?S1:Theresahuse3 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。 （教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）S23:parentsandIliveinthishuseelieitveruhThereareinit4 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。教师根据学生的卧室图提问：hereisur?引出新的介词 behind,beteenunder 并四会学习新单词StepPratie教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：Theballisinthebx/nthebx/underthebx/besidethebx/behindthebx2 师生互问答：herestheball?Its3 游戏：教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Isitinthebx?/Isitbeteenthebxes?让全班学生回答：es/NStepnslidatin:教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）TTheresafridgebesidetheindS1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。TTherearethairsnearthefridgeEt同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。2 学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆布置房间，并且编成对话练习。3 教师巡视全班，帮助有困难的学生。4 教师请几组上台表演。 （教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）如：S1:Hell,isthisurnebedr?Dulieit?S2:es,IlieitveruhS1:heresurbed?S2:ItsbesidetheindS1:heresur?StepAssignher:抄写新单词2 用自己的居室图编新对话。StepAfterlass:（教后记）本教时有十幅图，前面四幅图的四个名词，abedasfaatelephnealap 前几册已学过，教师的重点应放在六个介词上。为了让学生较好地掌握所学内容，教师可采用新颖、恰当的方法，努力创设逼真的语言环境，使学生能在逼真的语言环境中获得语言、运用语言。同时，采用让学生动手画一画、摆一摆、再说一说、问一问的方法练习，既形象又生动，而且能调动学生的多种感官。比较符合小学生的年龄特点。第三教时教学目标：进一步掌握句型 hatsin/n/under/beside/behind/beteen?及其回答Thereisain/n/under/behind/beteen/Therearesein/n/under/behind/beteen。2能正确掌握词汇 adr 以及介词的用法3 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。教具准备：l 磁带和录音机 l 实物:玩具狗,文具用品等l 单词图片 l 文挂图 l 歌曲“Duliehuse?”教学过程：Sing“Duliehuse?”2Freetalandrevisin)Greetings2)LatthepiturefthetextandanserthequestinsHanrsarethereinhuse?hatarethe?3)Readthetexttgether3Presentatinandpratie)Revietherds:T:hatsinthepiture?S:Thereisainthepiture2)Pratie:T:hatsinthebx?S:ThereisatdginthebxT:hatsundertheb?S:Therearesepensundertheb板书：hatsin/n/under/beside/behind/beteen?Thereisain/n/under/behind/beteen。Therearesein/n/under/behind/beteen。4LearnE)Suarizetheusagefthesenteneshatsin/n/under/beside/behind/beteen?Thereisain/n/under/behind/beteen。Therearesein/n/under/behind/beteen。2)StudentslatthepiturefPartandasquestins3)rinpairstfinishthepituresfPart4)ReadPartEburselvesandtrtunderstand)ExplainthedialgueandtrtatitHaveaditatinftherds6Her)aeanedialgue2)Dserittenr第四教时教学目标：复习本单元所学词汇。2能听懂会说、会读、会写句型：Thereisnta/anTherearentan3能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。4 了解元音字母 a 在单词中的读音。教具准备：lPartDF 挂图 l 几张已学过的表示地点的图 l 歌曲“Duliehuse?”教学过程：Sing“Duliehuse?”2Freetalandrevisin)Greetings2)AtpartE3PratiseFD)T:L,thereisabnthedesThereisntapennthedes板书句型：Thereisntain/n/under/beside/behind/beteenT:hanaesesentenes?S:ThereisntaneraserinpenilbxT:Heresaneraserfru2)T:L,therearesepenilsnthedesterearentanrulersnthedes板书句型：Therearentanin/n/under/beside/behind/beteenT:hanaesesentenes?S:TherearentanpensinpenilbxT:Herearesepensfru3)AsandanserinpairsardingtthepiturefpartD4)LatthepiturefpartFandaesesentenes4ListenandrepeatTeahershsthepiturefPartG,