《我要的是葫芦》2课时教学设计

我要的是葫芦2 时教学设计我要的是葫芦第一时教学设计教学目标：、会认 6 个生字。会写 8 个字。2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读文；3、初步理解文。教学重点：学习生字新词，生字书写正确规范。教学难点： 有感情地朗读文。教学过程：一、激趣导入、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）（：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦 hulu（生答）（：图变成字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦” ；小声读“我要的是葫芦” ；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦” 。你想到些什么问题？二、初读感知，认读生字。、答案藏在文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、出示生字卡片“葫” “芦” “藤” “哇” “盯” “邻”生试读。3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。4、生再读生字（齐读） 。、师擦去生字拼音，学生再试读。6、学生开火车读生字并组词。三、学生自由读文，想想读懂了什么：、说给同桌听听；、指名说。 （结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。 ）四、写字、读生字，看谁读得准2、观察生字，看看谁会发现（1）相同偏旁的字：怪、慢（2）相同部的字：挂、哇（3）相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）3、看老师写字，比比谁会看每指导写笔顺。挂、哇右边是两个土。慢右边中间是四字旁。4、生完成书上的写字练习。我要的是葫芦教学设计教学目标：1、有感情地朗读文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：感情朗读文，体会不同句子的语气。教学难点：明白蚜虫与小葫芦的关系，提示寓意。教学准备：葫芦和葫芦叶的剪纸、等。教学过程：一、复入导入。、出示题，生读题。2、复习生字。二、学文第一自然段。、出示图一，说说你看到了什么？2、是啊，这就是文第一自然段的内容，让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段，想想你读懂了什么？3、指名回答。A、这棵葫芦长得好。从哪儿看出来？（长满了绿叶，开出了美丽的小花，挂起了可爱的小葫芦等）结合板书：叶子（长满）葫芦（可爱）指导读这句话。B、种葫芦的人很喜欢。 （每天、看几次）指导读出喜爱的语气。这真是一棵长得非常好的葫芦，相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢？三、学习第四自然段。出示图二，说说你又看到了什么？学生自由说：叶子都枯黄了，上面全都是小洞洞，小葫芦也都掉一来了。是啊，真想不到呀，我们来看看文上是怎么说的？抽生读文，说说你读了这一段，明白了什么？请学生们自由说说。结合板书：落了你觉得应该读出怎样的语气来？（可惜、伤心、着急等）指导朗读。小朋友，学到这里，你再联系前面第一自然段，你心中有什么问题想问吗？请学生自由说，重点抓住：长得这么好的葫芦，为什么没过几天，就会一个个全落了？让我们一起到文中去找答案吧，请小朋友把书打开，我们一起来学习文的第二自然段吧！四、学习二自然段。、请男生读第二段。2、说说你从文中读懂了葫芦落下来的原因了吗？指名说说：叶子上有蚜虫，他不治。结合板书：长蚜虫不治他为什么不治呢？他在想些什么呢？再读第二段，找出有关句子读一读。理解“有几个虫子怕什么！”学生答后出示：有几个虫子不用怕。指导读。读出满不在乎的语气。那他到底在乎什么呢？你从哪个个句子体会到的?出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦呀，快长呀，快长呀，长得赛过大南瓜才好呢！ ”说说你从他的话中明白了什么？结合理解“盯着、自言自语、赛过” 。指导朗读。小朋友读得真好，让我们再来来文的第三自然段，看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗？五、学习第三段。请女生们读第二段，边读边想。指名说说：邻居劝他，他也不治。邻居是怎么劝他的？你能找出来读给大家听听吗？学生读邻居的话，说说邻居说的意思。是啊，听了邻居的话，那个人是怎么做，怎么说的？出示：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。 ”结合理解“奇怪”为什么会感到奇怪？“叶子上的虫子还用治”又是什么意思？指导读这句话。同桌对读这一段，想想体会到了什么？（那人很不听劝，自以为是，很固执。 ）分角色读这一段。小结：读到这里，我们已经明白了小葫芦为什么会落下来的原因了。原来是他那个种葫芦的人不治上面的蚜虫,就连邻居劝了,他也不治。为什么不治蚜虫，小葫芦会落呢？叶子、蚜虫和小葫芦之间到底有什么关系呢？小朋友你能根据刚才的学习，来具体地说一说吗？抽生自由说。 （小葫芦靠叶子提供养料，开始时，长满了叶子，小葫芦当然长得可爱。可后来，叶子上长了许许多多的蚜虫，养料被虫子吃光了，就不能给小葫芦提供了，所以小葫芦也就会落下来了。 ）说得真好，让我们一起再来读读最后一段。六、想象说