《秦兵马俑》教学设计七

秦兵马俑教学设计七作者：秦怡转贴自：本站原创点击数：13秦兵马俑教学设计（秦怡 XX4）一、揭题解题：1、写“兵马俑”？（古代陪葬的偶像）我国古代其它朝代也有兵马俑，我们今天学习的是秦兵马俑，写“秦”2、对秦兵马俑有了解吗？想为大家介绍吗？（生扼要交流）3、有一个人这样评价：【投影】 （指名读）从此， “世界第八大奇迹”就成了秦兵马俑的代名词，知道是谁说的吗？【投影动态】4、法国总统都如此评价，这更让我们自豪。作者在文中介绍了什么，是怎样介绍的，今天我们就一同来学习。二、检查字词1、字词预习了吗？【投影】生字：指名读（2 人齐读）吏：在文中组成什么词？（军吏） “吏”是在词典上有两个意思？1、官员的统称；2、特指小官或差役。军吏的“吏”应选？在文中找到这个词所在的句子读一读，再做选择，（指名）你为什么选 2?理解的确应当联系语境。意思 1 可以组成什么词？二类字：开火车读齐读乘：义？（古代用于四匹马拉的兵车，相当于“辆” ）“战车千乘” ，是一千辆？还有个词叫“千乘之国” ，这是个什么样的国家？（交流）秦国就是这样的国家。读出气势。 （指名读齐读） 。弩？见过吗？（看图）古代利用机械力量射箭的弓。 【投影】易误读的词：【投影】这些字虽然都是熟字，但容易读错，谁来为大家提个醒。靡”三、整体感知自读文，秦兵马俑给你留下怎样的印象？在书上勾画勾画【交流：投影、随机链接】第 2 段句子：第 3 段：这样的段我们不陌生。在文中结构上起承上启下的作用，在阅读时能帮助我们？（分段、概括段意、主要内容甚至中心思想）对比两句话：读一读这两句话，你有什么发现？（提示：两句之间的关系）宏大的规模展现了恢弘的气势，类型众多、形象鲜明反映制作工艺的高超。气势恢弘规模宏大类型众多制作工艺高超形象鲜明这就是两大部分的内容。现在，你最迫切想了解的是什么？四、了解类型、体会个性：1、浏览文 4-10 节，介绍了哪些兵马俑？2、这些不同类型的兵马俑有哪些鲜明的个性呢。自己再读读书，你对哪种类型的印象最深？仔细读读。3、你对哪个类型印象深？【武士俑】A 生读这一段B 你对武士俑的什么印象深？（威风凛凛、坚定自若、临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀）你是从哪里感受到的？（身高、体格/服饰/动作/神情）“好象一场大战就在眼前”：想象让眼前这尊武士俑有了神韵，更显英勇。师渲染：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌兵殊死拼杀。英勇无畏、斗志昂扬。、你觉得这是怎样的武士？【将军俑】A 生读这一段B 你对将军俑的什么印象深？（说读）【投影】 （比对两俑图片、文字）将军俑和武士俑相同的是“英武、威风” ，仔细观察，有什么不同之处？其他俑还有对其它类型的俑感兴趣的吗？（和同座交流、自读） （略）有关注马俑的吗？【马俑】“膘肥而不臃肿，腿瘦而不单薄。 ”连战马都是这样机警敏锐、强壮善驰，足见秦王朝的强盛。这些俑虽然身分服饰不同，动作神态各异，但有一点是共通的，你发现了吗？（骁勇神武，忠贞为国，民族魂相通，中华民族英雄的民族气概。 ）五、体悟写法：1、再默读这几段文字，发现在表达上有什么共同点？（细腻描写中恰当的想象）2、真会读书，想象赋予了兵马俑神韵和精神，更让未能亲眼见到的我们有了身临其境的感觉。知道这些俑为什么神态各异吗？每一个俑都是按真人雕塑的，如果有 000 个武士俑，就是 000 个真的武士。近 8000兵马俑，作者不可能把他们的样子一一描绘，但把他们最传神之处做了描写，同样注意在描写中融入了恰当而丰富的想象。 【投影】 （逐条上）齐读师接读：“走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时曾摸着马佣说：“我真担心它会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这不正是我国古代制作工艺的高超和魅力所在吗？3、写话：每一尊俑都是当年将士出征前的心灵写照，选择一尊，像作者这样，先描述它的神情，再进行适当想象。正是这一个