《ie üe er》教学设计三

ie e er教学设计三stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=leftieeer教学设计三第一时学习目的：感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 e、ue。3、能正确拼读声母和复韵母 iee组成的音节。学习重点、难点：1学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母 ie、e 和整体认读音节 e、ue的用法。教学准备：拼音卡片、多媒体一、情趣复习师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了 6个复韵母，我们来认一认他们吧。出示：aieiuiauiu 开火车认读，教师及时纠正。师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。二、故事贯穿教学 ieue、学习 ie和 e师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l 也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树） ，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是 ei吗，d、t、n、l 兴奋地大喊：嗨！小 ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢出示 ie师：原来是 ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。师：ie 说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小 I就变成了大。板书：e师：你们还认识他吗，他还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。师：ie 的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）师：d、t、n、l 现在和 ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。2、学习 ue师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，ie 也回家去了，d、t、n、l 继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 （组织教学）就在这时 d、t、n、l 突然听到有人在哭，会是谁呢？出示 ue,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：d、t、n、l 他们连忙过去问他为什么哭？n、l 拉着他的手叫他别哭了，n、l 和 ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）师：、q、x 听到 ue的哭声也过来了，ue 见到、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）3、学习 ue师继续编故事：你们知道 ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、 、q、x 都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条就是把你的眼泪擦去。ue 一听连忙擦去眼泪。板书：ue。师：大带小 ue还读 ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。三、猜谜引出 er的教学师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 （组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小 er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读 er的四声。并选其一联系生活说话。四、小结巩固师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueereue 开火车读，齐读。五、看一看，描一描，