《喜爱音乐的白鲸》教学设计_1

喜爱音乐的白鲸教学设计一、教材分析文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学文，是本册文第八单元的一篇延伸文。二、教学目标 1 认识“鲸”等 6 个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹；2正确流利有感情的朗读文；3初步把握的主要内容，体会表达的思想感情；4能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读文段落；能用自己的语言复述文三、教学重难点教学重点：能运用文的词语、句子复述文。教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读文段落。四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇文是第五册第八单元的一个延伸文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述文是我教学的重点。五、教学过程（一）激趣导入同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。 （出示图片）这是蓝鲸这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的文。喜爱音乐的白鲸（齐读题） 。 （二）初读整体感知 1自由朗读文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。2反馈：（1）词语出示：召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠一股寒流（2）读了文，你知道了什么？（整体感知）（根据学生的回答，随即板书：遇险得救）3小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救” ） （三）再读感悟 1在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读 23 自然段） ，这真是流连忘返。2正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险” ） ，请同学们默读文的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急）预设：（1） “突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？（2） “转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子） （3） “冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。 ） （4） “堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”来理解。 ） （） “拼命” 、 “绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？3再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读）4那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读文的7 自然段。 （1）反馈：人（凿）破冰船音乐（板书） （2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。 （3）完成填空：正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸， （马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息， （纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷） （4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿” ） （）然而情况比我们想象中还要更加“险” ，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。 ”（联系“转眼”理解“刚又” ）（6）但人们放弃了吗？（学习第 6 段）瞧， （理解“二十多公里” ，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。 ”朗读）怎么办呢？听（板书：奇迹） （四）情景复述白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回