像做船长一样做校长

像做船长一样做校长一所中学的校长似乎不应该是“官” ，但按现在的体制他是正处级，行政上是官，而且在一般人眼里，校长当然是官。一不小心我就成了这样的官，新官上任三把火，实在难为我，谈点想法吧，凑不出三点，姑且就叫两把火。我好像是一个正在行使过程中的轮船的大副，因为船长要去接收一架新的客轮，于是船长位置空缺，按照常规顶上船长位置的应该是大副。并不是大副比其他二副、三副强，实事求是地说能力水平超过我这个大副的，建平中学大有人在，只是按惯例，我顶替了空缺出来的船长职位。我的优点是有自知之明，以下三种情况有一种出现，我将自动提出辞职：学校没有发展，或者工作中出现较大失误、错误，我辞职;从整体上说教师职工工资待遇出现下降状况，我辞职;教师们认为我不称职，我辞职。发号施令，产生不了什么重大的变革。无所不能的总经理的神话仅仅是深层文化偶像崇拜的一个特殊例子。壳牌石油公司的总经理菲尔卡洛尔说：“当我就任首席执行官的时候，每一个人都觉得菲尔将告诉我们该做什么 。但感谢上帝，我根本就没有现成的答案。假如我有的话，肯定会酿成灾难。 ”作为一校之长可以选择两种管理模式，一种是划船式管理，一种是掌舵式管理。划船式管理样样事情都要亲自操持，事事过问，事事参与;掌舵式管理则重在把握方向，抓住重大问题，对学校进行管理。我想我应该选择的是后者，那么我应该做什么呢?一、建立共同价值观。今年建平中学取得了历史上最好的高考成绩，这归功于我们这个团队。1995 年 5 月 8 日，中国乒乓球队 32 战胜瑞典队，国际乒联主席说：“瑞典有世界上最好的球员，中国有世界上最佳的球队。 ”一个校长最重要的角色学校制度的建立者和学校文化的领导者。 “管理” ， “管”是制度，“理”是文化，管理，管理，先管后理，因为管不了，才去理，学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式，是学校风范和学校精神，制度是对教师外在约束，文化是对教师的内在约束。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，学校文化是学校的核心竞争力之一。校长是学校文化的传教士、领导者，要使教师认同学校文化，以发挥学校文化对学校发展的推动作用。学校是人类精神文化的寄居地。麻省理工学院佛瑞斯特对于如何辨认一个伟大的组织有一句名言：“只要看它的坏消息向上传递的速度。 ”二、促进教师专业化发展。一个好校长就是一个好学校，一个好学校必然有一批好教师。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业?教师的专业化程度究竟如何?这些都是一个校长要经常思考的问题，传统学校，在教师中心、师道尊严背后，掩盖的是对教师发展的漠视或遗忘。现代“教师发展”学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设。强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。联想集团总裁曾经说过：“小公司做事，大公司做人。 ”校长应该把主要精力放在做人上，对于学校来说，最重要的资本是师资，最宝贵的对象是学生，最有特色的产品是个性化的服务。教师专业化是品牌学校建设的关键。人们说：三流公司卖产品、二流公司卖服务，一流公司卖标准。建平中学作为崇尚一流、追求卓越的一所学校，理所当然地要建设自己的品牌，重点应该放在教师专业化发展上。教师的专业化发展目的在于提高教师的素养，包括文化底蕴、教育追求、教育智慧，文化底蕴：我们对于人类的精神成就的分享程度，它决定着我们对于世界理解的广度和深度;教育追求是我们对于教育根本问题的个人观念，它决定着我们关于教育的理想和信念;教育智慧就是我们处理日常的教育问题所表现出来的机智、技巧与艺术。我们的目标是：统整教育科研、课程改革、师资培训，构建以学校为基地，以问题为中心，以课程改革为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的校本培训系统。我们的宗旨：推动课程改革，提升教研水平，促进教师发展，培育特色学科。通过校本培训，培养一批在全国各学科领域中有较大知名度的教师，培育若干在XX 市、在全国有较大影响的特色学科，形成一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍，实现教师专业化发展。作者：程红兵一所中学的校长似乎不应该是“官” ，但按现在的体制他是正处级，行政上是官，而且在一般人眼里，校长当然是官。一不小心我就成了这样的官，新官上任三把火，实在难为我，谈点想法吧，凑不出三点，姑且就叫两把火。我好像是一个正在行使过程中的轮船的大副，因为船长要去接收一架新的客轮，于是船长位置空缺，按照常规顶上船长位置的应该是大副。并不是大副比其他二副、三副强，实事求是地说能力水平超过我这个大副的，建平中学大有人在，只是按惯例，我顶替了空缺出来的船长职位。我的优点是有自知之明，以下三种情况有一种出现，我将自动提出辞职：学校没有发展，或者工作中出现较大失误、错误，我辞职;从整体上说教师职工工资待遇出现下降状况，我辞职;教师们认为我不称职，我辞职。发号施令，产生不了什么重大的变革。无所不能的总经理的神话仅仅是深层文化偶像崇拜的一个特殊例子。壳牌石油公司的总经理菲尔卡洛尔说：“当我就任首席执行官的时候，每一个人都觉得菲尔将告诉我们该做什么 。但感谢上帝，我根本就没有现成的答案。假如我有的话，肯定会酿成灾难。 ”作为一校之长可以选择两种管理模式，一种是划船式管理，一种是掌舵式管理。划船式管理样样事情都要亲自操持，事事过问，事事参与;掌舵式管理则重在把握方向，抓住重大问题，对学校进行管理。我想我应该选择的是后者，那么我应该做什么呢?一、建立共同价值观。今年建平中学取得了历史上最好的高考成绩，这归功于我们这个团队。1995 年 5 月 8 日，中国乒乓球队 32 战胜瑞典队，国际乒联主席说：“瑞典有世界上最好的球员，中国有世界上最佳的球队。 ”一个校长最重要的角色学校制度的建立者和学校文化的领导者。 “管理” ， “管”是制度，“理”是文化，管理，管理，先管后理，因为管不了，才去理，学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式，是学校风范和学校精神，制度是对教师外在约束，文化是对教师的内在约束。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，学校文化是学校的核心竞争力之一。校长是学校文化的传教士、领导者，要使教师认同学校文化，以发挥学校文化对学校发展的推动作用。学校是人类精神文化的寄居地。麻省理工学院佛瑞斯特对于如何辨认一个伟大的组织有一句名言：“只要看它的坏消息向上传递的速度。 ”二、促进教师专业化发展。一个好校长就是一个好学校，一个好学校必然有一批好教师。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业?教师的专业化程度究竟如何?这些都是一个校长要经常思考的问题，传统学校，在教师中心、师道尊严背后，掩盖的是对教师发展的漠视或遗忘。现代“教师发展”学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设。强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。联想集团总裁曾经说过：“小公司做事，大公司做人。 ”校长应该把主要精力放在做人上，对于学校来说，最重要的资本是师资，最宝贵的对象是学生，最有特色的产品是个性化的服务。教师专业化是品牌学校建设的关键。人们说：三流公司卖产品、二流公司卖服务，一流公司卖标准。建平中学作为崇尚一流、追求卓越的一所学校，理所当然地要建设自己的品牌，重点应该放在教师专业化发展上。教师的专业化发展目的在于提高教师的素养，包括文化底蕴、教育追求、教育智慧，文化底蕴：我们对于人类的精神成就的分享程度，它决定着我们对于世界理解的广度和深度;教育追求是我们对于教育根本问题的个人观念，它决定着我们关于教育的理想和信念;教育智慧就是我们处理日常的教育问题所表现出来的机智、技巧与艺术。我们的目标是：统整教育科研、课程改革、师资培训，构建以学校为基地，以问题为中心，以课程改革为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的校本培训系统。我们的宗旨：推动课程改革，提升教研水平，促进教师发展，培育特色学科。通过校本培训，培养一批在全国各学科领域中有较大知名度的教师，培育若干在XX 市、在全国有较大影响的特色学科，形成一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍，实现教师专业化发展。作者：程红兵一所中学的校长似乎不应该是“官” ，但按现在的体制他是正处级，行政上是官，而且在一般人眼里，校长当然是官。一不小心我就成了这样的官，新官上任三把火，实在难为我，谈点想法吧，凑不出三点，姑且就叫两把火。我好像是一个正在行使过程中的轮船的大副，因为船长要去接收一架新的客轮，于是船长位置空缺，按照常规顶上船长位置的应该是大副。并不是大副比其他二副、三副强，实事求是地说能力水平超过我这个大副的，建平中学大有人在，只是按惯例，我顶替了空缺出来的船长职位。我的优点是有自知之明，以下三种情况有一种出现，我将自动提出辞职：学校没有发展，或者工作中出现较大失误、错误，我辞职;从整体上说教师职工工资待遇出现下降状况，我辞职;教师们认为我不称职，我辞职。发号施令，产生不了什么重大的变革。无所不能的总经理的神话仅仅是深层文化偶像崇拜的一个特殊例子。壳牌石油公司的总经理菲尔卡洛尔说：“当我就任首席执行官的时候，每一个人都觉得菲尔将告诉我们该做什么 。但感谢上帝，我根本就没有现成的答案。假如我有的话，肯定会酿成灾难。 ”作为一校之长可以选择两种管理模式，一种是划船式管理，一种是掌舵式管理。划船式管理样样事情都要亲自操持，事事过问，事事参与;掌舵式管理则重在把握方向，抓住重大问题，对学校进行管理。我想我应该选择的是后者，那么我应该做什么呢?一、建立共同价值观。今年建平中学取得了历史上最好的高考成绩，这归功于我们这个团队。1995 年 5 月 8 日，中国乒乓球队 32 战胜瑞典队，国际乒联主席说：“瑞典有世界上最好的球员，中国有世界上最佳的球队。 ”一个校长最重要的角色学校制度的建立者和学校文化的领导者。 “管理” ， “管”是制度，“理”是文化，管理，管理，先管后理，因为管不了，才去理，学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式，是学校风范和学校精神，制度是对教师外在约束，文化是对教师的内在约束。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，学校文化是学校的核心竞争力之一。校长是学校文化的传教士、领导者，要使教师认同学校文化，以发挥学校文化对学校发展的推动作用。学校是人类精神文化的寄居地。麻省理工学院佛瑞斯特对于如何辨认一个伟大的组织有一句名言：“只要看它的坏消息向上传递的速度。 ”二、促进教师专业化发展。一个好校长就是一个好学校，一个好学校必然有一批好教师。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业?教师的专业化程度究竟如何?这些都是一个校长要经常思考的问题，传统学校，在教师中心、师道尊严背后，掩盖的是对教师发展的漠视或遗忘。现代“教师发展”学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设。强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。联想集团总裁曾经说过：“小公司做事，大公司做人。 ”校长应该把主要精力放在做人上，对于学校来说，最重要的资本是师资，最宝贵的对象是学生，最有特色的产品是个性化的服务。教师专业化是品牌学校建设的关键。人们说：三流公司卖产品、二流公司卖服务，一流公司卖标准。建平中学作为崇尚一流、追求卓越的一所学校，理所当然地要建设自己的品牌，重点应该放在教师专业化发展上。教师的专业化发展目的在于提高教师的素养，包括文化底蕴、教育追求、教育智慧，文化底蕴：我们对于人类的精神成就的分享程度，它决定着我们对于世界理解的广度和深度;教育追求是我们对于教育根本问题的个人观念，它决定着我们关于