《练习5》教学设计_2

练习教学设计教学目标1、按笔顺写好汉字。2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。3、照样子，练写上下结构的字。4、背熟四条成语和诗歌蜡梅花 。、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。教时安排 3 时第 1 时教学第一题，此项分散在各教学中进行。教学第二题1、请学生读题目。2、请学生到黑板上用识字 8 方法拼一拼，再学一组字。3、同桌相互读新字。4、简单介绍“虹“。、口头扩词，选一个写在黑板上。6、学习儿歌，了解儿歌的意思。7、请学生动手为儿歌配上一幅画。8、把画得好的图画贴到黑板上展示。教学第三题1、审题，弄清本题的学习要求。2、认读“另“、“苍“、“家“三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。3、指导书写“另“：（1）出示“另“，引导学生观察它的结构。（2）范写“另“。（3）学生描红、仿写。4、按上面的步骤和方法，指导学生写“苍“和“家“。写“苍“时要注意最后一笔要写得宽一些；写“家“时最后两笔要分清。、练习。注意纠正不正确的书写姿势。6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。作业：仿照识字 8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。第 2 时教学第四题1、熟记成语。（1）揭题。（2）学生自由读四条成语。（3）指名读，跟老师读。（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。（）再次自由读，同桌试背。（6）指名比赛背。2、诗歌蜡梅花 。（1）学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）结合插图理解蜡梅花这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。（）学生自由练读，注意读好儿化韵。（6）指名读。（7）练习背诵。指名背、集体背。教学第五题1、读题，审题，弄清题目要求。2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。3、指导。（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。（2）学生谈妈妈买了些什么菜。（3）小组同学讨论交流。（4）让学生把两个问题连起来说一说。4、练习。（1）指名回答两个问题。（2）让学生动笔把说的内容写出来。、反馈。（1）表扬说得好、写得好的学生。（2）请写得好的同学读读自己写的内容。第 3 时教学第六题1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。2、审题。（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。3、指导。（1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。（2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。（4）练习。指名练说。 （扩大练说的面，启