《美丽的丹顶鹤》教学设计二

美丽的丹顶鹤教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：63执教：龙岩市上杭实验小学伍建玲指导：胡和春曹勇珍刘伍生李奕银教学目标1、学会本 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。3、培养学生观察、感悟、理解能力。4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。设计理念语文程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。 ”结合苏教版教材“重感悟重积累重运用”这一特点,在本教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。设计特色根据新程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。教学过程第一时一、图导入，揭示题1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤2、揭示题：“丹”指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。3、互相交流前预习时搜集的资料。二、初读文，整体感知1、引导学生一边读文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。2、同桌互读。3、小组内检查。4、全班交流：（1）带拼音读。（2）去掉拼音读。（3）找朋友读（4）送字宝宝回“家” 。、指名分节朗读文，纠正字音。6、读了这篇文后，你知道了什么？三、学习第一自然段1、指名读，这一段写了什么？2、比较：丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。3、观察画面，指导朗读。4、引背第一自然段。四、识记生字，指导写字第二时一、情境导入，激趣引情1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来2、复习生字词语。二、自读自悟，欣赏体会（一）感受丹顶鹤的颜色美1、读文观察：一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？2、自由发言，感受“羽毛”美。3、通过比较、画图理解词句（一边读文，一边给丹顶鹤涂上颜色） 。4、根据自己的理解体会读好文。、回归题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？（二） 、感受丹顶鹤的姿态美1、读文品句。 （你觉得哪些句子写得好？为什么？）2、交流。3、抓住重点词语“长” 、 “引吭高歌” 、 “展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。4、指导朗读。a、试读。b、评价读。 、想象读。d、齐读。、多种形式，指导背诵。a、借助图和动作自己先背诵。b、指名背诵。（三） 、感悟人与自然的和谐美。1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。 （丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。 ）2、随机指导学生书写“虑”字。a、观察“虑”字在田字格中的位置。b、师范写。、提示写字姿态势。 （头正肩平背直足安）d、学生练写。e、评议。三、回归整体，抒发情感四、布置实践，提升体验第三时一、复习生字，指导书写二、朗读背诵文1、背诵擂台赛。2、背诵趣味训练：选拔“播音员” 。三、指导实践：1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可