关注学生的非智力因素

关注学生的非智力因素近年来，教育界对非智力因素给予了相当的重视，人们发现非智力因素对学业成绩、对一个人的成功发挥着十分重要的作用。可是，在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展进行了大量的投资，却忽初视了对孩子非智力因素的培养。所以从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促使他们智力的发展。俗语说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。一、关注学生的学习过程，激发学生的学习动机学生学习的过程应该是一个主动探究、积极参与的过程。在这个过程中存在着两种成就动机，一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。过分关注学习结果，就容易强化学生避免失败的动机。学习起来就变得消极被动，不敢轻易作尝试，不敢创新和冒险，思维慢慢受到压抑，习惯于接受现成的灌输，而没有了主动的探究精神，并且还容易导致不正确的归因。因此，要关注取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机，有助于学生形成良好的归因风格，有助于学生把学习当作贯穿人一生的努力。二、关注学生的思想状态，培养学生的学习意志培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍，持之以恒的学习精神，培养自制力，学会积累知识。意志在掌握知识过程中有着不可估量的作用。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”课堂上可给学生提供独立活动克服困难的方法和途径，同时还要注意培养学生的自我控制能力。三、关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣在非智力因素中，兴趣和探索的动机是发展创造性的促进剂， “兴趣是最好的老师” ，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孩子有了学习兴趣，才会努力学习：有了制作兴趣，才会埋头苦干：有了探索兴趣，才会苦苦思索、追根溯源。四、关注学生的独特感受，培养学生的情感体验情感是非智力因素的核心。苏霍姆林斯基指出：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。情感以认识为基础，只有晓之以理，才能动之以情。所以，教师在搞好教学改革的同时，也要注意培养学生的非智力因素，帮助他们总结学习经验。授之以鱼不如授之以渔。教会学习方法，活到老，学到老，把学习当作生活中不可缺少的一部分，并从学习中获得无穷的乐趣，做一个真正的现代人。近年来，教育界对非智力因素给予了相当的重视，人们发现非智力因素对学业成绩、对一个人的成功发挥着十分重要的作用。可是，在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展进行了大量的投资，却忽初视了对孩子非智力因素的培养。所以从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促使他们智力的发展。俗语说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。一、关注学生的学习过程，激发学生的学习动机学生学习的过程应该是一个主动探究、积极参与的过程。在这个过程中存在着两种成就动机，一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。过分关注学习结果，就容易强化学生避免失败的动机。学习起来就变得消极被动，不敢轻易作尝试，不敢创新和冒险，思维慢慢受到压抑，习惯于接受现成的灌输，而没有了主动的探究精神，并且还容易导致不正确的归因。因此，要关注取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机，有助于学生形成良好的归因风格，有助于学生把学习当作贯穿人一生的努力。二、关注学生的思想状态，培养学生的学习意志培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍，持之以恒的学习精神，培养自制力，学会积累知识。意志在掌握知识过程中有着不可估量的作用。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”课堂上可给学生提供独立活动克服困难的方法和途径，同时还要注意培养学生的自我控制能力。三、关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣在非智力因素中，兴趣和探索的动机是发展创造性的促进剂， “兴趣是最好的老师” ，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孩子有了学习兴趣，才会努力学习：有了制作兴趣，才会埋头苦干：有了探索兴趣，才会苦苦思索、追根溯源。四、关注学生的独特感受，培养学生的情感体验情感是非智力因素的核心。苏霍姆林斯基指出：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。情感以认识为基础，只有晓之以理，才能动之以情。所以，教师在搞好教学改革的同时，也要注意培养学生的非智力因素，帮助他们总结学习经验。授之以鱼不如授之以渔。教会学习方法，活到老，学到老，把学习当作生活中不可缺少的一部分，并从学习中获得无穷的乐趣，做一个真正的现代人。近年来，教育界对非智力因素给予了相当的重视，人们发现非智力因素对学业成绩、对一个人的成功发挥着十分重要的作用。可是，在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展进行了大量的投资，却忽初视了对孩子非智力因素的培养。所以从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促使他们智力的发展。俗语说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。一、关注学生的学习过程，激发学生的学习动机学生学习的过程应该是一个主动探究、积极参与的过程。在这个过程中存在着两种成就动机，一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。过分关注学习结果，就容易强化学生避免失败的动机。学习起来就变得消极被动，不敢轻易作尝试，不敢创新和冒险，思维慢慢受到压抑，习惯于接受现成的灌输，而没有了主动的探究精神，并且还容易导致不正确的归因。因此，要关注取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机，有助于学生形成良好的归因风格，有助于学生把学习当作贯穿人一生的努力。二、关注学生的思想状态，培养学生的学习意志培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍，持之以恒的学习精神，培养自制力，学会积累知识。意志在掌握知识过程中有着不可估量的作用。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”课堂上可给学生提供独立活动克服困难的方法和途径，同时还要注意培养学生的自我控制能力。三、关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣在非智力因素中，兴趣和探索的动机是发展创造性的促进剂， “兴趣是最好的老师” ，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孩子有了学习兴趣，才会努力学习：有了制作兴趣，才会埋头苦干：有了探索兴趣，才会苦苦思索、追根溯源。四、关注学生的独特感受，培养学生的情感体验情感是非智力因素的核心。