学习“国培”专题一有感-

学习“国培”专题一有感有幸参加教育部组织的“国培计划农村中小学教师远程培训项目”活动的数学学科的学习，深感机会难得，每天坐在电脑边,认认真真地聆听各位专家精彩的讲评，专题一的每一讲,我都听了好几次.受益匪浅.各位专家学者的精彩讲评,有如涓涓细流，滋润心田。这几天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。心中对教育部的精心安排充满了无言的感激.“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。 ”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每次的解读讲座的感觉都是幸福而又充实的，每次都有不同的收获与感受,每一次都能感受到思想火花的冲击。当前新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在第三讲中我试充公体会到:数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。作为数学老师,我对自己的教学有了全新的认识和理解。数学教学活动需要通过有效的教学方式来实现。教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂是数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。作为一名数学教师,应该具备特殊的教学素养:一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，知道知识的核心思想、知识的来龙去脉、知识的教育价值.准确地把握教材的重点、难点，这样才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、要作好充分的课前准备。无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，要多站在学生的角度考虑，了解学生已有的知识水平，了解教学内容以什么来激发学生的求知欲望，等等。这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。课堂上展示的知识,不仅仅局限在课本上，而且应该比较重视联系学生的生活实际学习新知，关注学生的全面发展,以人为本，注意培养学生的创造力.让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。注重知识的传授与能力的培养相结合三、要精心设计教学活动教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。准备应该是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都要体现依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。多用启发式教学，培养学生的学习数学的兴趣良好的学习习惯。因材施教，使各类学生在课堂中都有成长。通过专题一的培训，作为数学老师的我感受到：我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，培养学生学习数学的良好习惯，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师” ，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学,让数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索有幸参加教育部组织的“国培计划农村中小学教师远程培训项目”活动的数学学科的学习，深感机会难得，每天坐在电脑边,认认真真地聆听各位专家精彩的讲评，专题一的每一讲,我都听了好几次.受益匪浅.各位专家学者的精彩讲评,有如涓涓细流，滋润心田。这几天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。心中对教育部的精心安排充满了无言的感激.“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。 ”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每次的解读讲座的感觉都是幸福而又充实的，每次都有不同的收获与感受,每一次都能感受到思想火花的冲击。当前新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在第三讲中我试充公体会到:数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。作为数学老师,我对自己的教学有了全新的认识和理解。数学教学活动需要通过有效的教学方式来实现。教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂是数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。作为一名数学教师,应该具备特殊的教学素养:一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，知道知识的核心思想、知识的来龙去脉、知识的教育价值.准确地把握教材的重点、难点，这样才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、要作好充分的课前准备。无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，要多站在学生的角度考虑，了解学生已有的知识水平，了解教学内容以什么来激发学生的求知欲望，等等。这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。课堂上展示的知识,不仅仅局限在课本上，而且应该比较重视联系学生的生活实际学习新知，关注学生的全面发展,以人为本，注意培养学生的创造力.让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。注重知识的传授与能力的培养相结合三、要精心设计教学活动教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。准备应该是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都要体现依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。多用启发式教学，培养学生的学习数学的兴趣良好的学习习惯。因材施教，使各类学生在课堂中都有成长。通过专题一的培训，作为数学老师的我感受到：我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，培养学生学习数学的良好习惯，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师” ，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学,让数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索有幸参加教育部组织的“国培计划农村中小学教师远程培训项目”活动的数学学科的学习，深感机会难得，每天坐在电脑边,认认真真地聆听各位专家精彩的讲评，专题一的每一讲,我都听了好几次.受益匪浅.各位专家学者的精彩讲评,有如涓涓细流，滋润心田。这几天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。心中对教育部的精心安排充满了无言的感激.“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。 ”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每次的解读讲座的感觉都是幸福而又充实的，每次都有不同的收获与感受,每一次都能感受到思想火花的冲击。当前新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在第三讲中我试充公体会到:数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。作为数学老师,我对自己的教学有了全新的认识和理解。数学教学活动需要通过有效的教学方式来实现。教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂是数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。作为一名数学教师,应该具备特殊的教学素养:一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，知道知识的核心思想、知识的来龙去脉、知识的教育价值.准确地把握教材的重点、难点，这样才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、要作好充分的课前准备。无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，要多站在学生的角度考虑，了解学生已有的知识水平，了解教学内容以什么来激发学生的求知欲望，等等。这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。课堂上展示的知识,不仅仅局限在课本上，而且应该比较重视联系学生的生活实际学习新知，关注学生的全面发展,以人为本，注意培养学生的创造力.让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。注重知识的传授与能力的培养相结合三、要精心设计教学活动教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。准备应该是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都要体现依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。多用启发式教学，培养学生的学习数学的兴趣良好的学习习惯。因材施教，使各类学生在课堂中都有成长。通过专题一的培训，作为数学老师的我感受到：我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其