部编版二年级语文上册第一单元教案

第一单元（课文）1. 小蝌蚪找妈妈一、教学目标1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。4 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。二、重点、难点（一）重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。（二）难点：1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。三、课时安排： 2 课时。 四、教学用具：PPT 课件 生字卡片五、教法：质疑法 学法：小组讨论法教学过程：第一课时教学目标：1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2 课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（课件出示，认识小蝌蚪）小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）二、看图，了解图意：1学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？适当进行想象三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon捕：声母 b，不能读成 p裳：读轻声 shang，衣裳 shang4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习 2 题，口头填空，齐读句子。（1）_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _长长的尾巴， _地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业：有感情地朗读第一段 。第二课时教学目标：1能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。2理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。一、图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固五、布置作业：有感情地朗读全文。2. 我是什么一、教学目标1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。2、有感情的朗读课文。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。二、教学重点识字写字，朗读课文。三、教学难点了解自然界中水的变化。四、教法：引导法、情景创设法学法：小组合作、讨论法五、教具准备多媒体课件、生字卡片、图片六、课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。 （老师范读，学生边听边猜“我是什么” 。 ）（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一）自由读课文要求：1 读准字音，读通句子；2 标出文章的自然段；3 课文中圈出的字要多读几遍。（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾） 、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。 “庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（二）导读 1、2 自然。1.齐读课文 1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 ）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长， “竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。 ）(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。 （学生齐读）(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。 ）2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第 4 个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？(六)学习第 5 个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。第二课时教学目标：1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。2. 指导书写 8 个生字。教学重、难点：掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。 （多媒体出示）飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、学习本课生字、生词1.出示生字卡片，认读生字。chng shi ch f zi hi hi q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。（一）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚” 。3学生描红，仿写。4.学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪（1） 请小老师领读。（2） 全班齐读。（3） 用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.植物妈妈有办法一、教学目标：1、会认 12 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。二、教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。三、教学难点：了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2 课时）教学过程：第一课时教学目标：1、会认 12 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆” 。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读 24 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻” 、 “纷纷” 。做动作体会“轻轻” ，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ）3、 比较：（1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时教学目标：了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。 （模仿第 2、3、4 小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄” 。许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼” 。口语交际有趣的动物语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候时候、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。 （教师）2、制作生字词卡片。 （学生）教法：质疑法 引导法 归类法 学法：小组讨论法 总结法课时分配：三课时教学过程： 第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车” 。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花” 。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有诗” ，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。快乐读书吧第三课时一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 。三、教师小结，布置作业。教学内容 1 场景歌单元序号 2 节次 1 课型 新授授课时间 年 月 日 总序号教学目标：1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”14 个生字，会写“花园 石桥”等词.。2正确、流利朗读，初步感知数量词的用法。3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：识字。教学难点：写字。教学资源：PPT，字卡，图片。环节 教学过程 教师复备一、谈话导入。二、初读课文，整体感知。三、随情境学文、识字1.同学们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主人用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。3.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！1 师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些地方？2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园）3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员）、学习第四小节： 先来看看要去交友得做哪些准备吧。 （ppt 出示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。 ）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号” 、 “红领巾” ）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）四、诵读全文五、指导书写。1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）2、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。 （板书课题）翻到课本第 16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。 ）3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）2、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。 （板书课题）翻到课本第 16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。 ）3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。园：国字框,注意元的写法.左右结构:孔 桥 群板书设计：教学内容 1 场景歌单元序号 2 节次 2 课型 新授授课时间 年 月 日 总序号教学目标：1、 复习认读字。会写 6 个生字。2、 背诵课文。3、学习用数量词表达生活中的事物。教学重点： 学习正确使用数量词。教学难点：写字。教学资源：课件、词卡。环节 教学过程 教师复备一、复习导入二、精讲课文，了解内容。1、复习认读字。2、复习词语。3、朗读全文。情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： 师：（出示海边景色） ，你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法） ，记好了就去下一个三学习数量词。地方参观。 （出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。 ）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色） ，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。 （出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。 （出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。 ） （自由读、指名读、四人小组赛读） 。 师：我们已经到了最后一站。 （出示：公园景色） ，你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交” 。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。 ）四、实践活动。五、指导书写1、 再读黑板上的词语。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。 4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词(跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗? 会写词语“队旗、铜号、领巾”重点指导：旗：顶部左低右高，右边部分上下紧凑。领：领的第二笔是点，页的横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下方。板书设计：课后反思: 教学内容 树之歌单元序号 2 节次 1 课型 新授授课时间 年 月 日 总序号教学目标：、 认读个生字，会写个生字。、 正确、流利朗读课文。、 了解木字旁的生字，并能列举学习过的生字。、课外积累不同种类树木的知识。教学重点： 学习认读字和生字。教学难点：利用形声字的特点了解木字旁的生字。教学资源：PPT、卡片。环节 教学过程 教师复备一、激趣导入同学们认识这些树吗？指导它们的名字吗？知道它们的生活习性吗？（展示图片）今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解它们的生活习性。二、接图识字出示课题，齐读课题。（一）整体感知全文师示范读全文。生自由读文，读准字音。师：这首儿歌主要写了什么？（很多树）(二)随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1. 依次出图，带拼音读词语。杨树 榕树、梧桐树、枫树松树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树2、出示生字杨、榕 梧桐、枫、松、柏、桦、桂（1）仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？木字旁。还学过哪些木字旁的字?(2)再观察这些字，在读音上有什么发现？它们都是形声字，左边表意，右边表音。预设：(1)字族识字，这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相关。(2)字理识字。(课件出示“棉字理图”)“棉”右部表示布，木字旁表示树木，所以“棉”表示可以织布的植物。例如，棉花。(课件出示“杉”字理图)“杉树”右边“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。(3)形声字识字。 “杨” “桐” “柏”等是形声字，左边“”是形旁，表示这些字都是树木，右边是声旁。(4)字歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。(5)看图识字：(课件出示一个老公公靠在树上的图片)老公公靠在木边看图边拼音。三、指导书写头上，就是“松” 。(课件出示一棵木桩旁堆着两堆土)木桩旁两堆土，就是“桂” 。、出示词语手掌 绿装 耐寒 守北疆化石 银杏 自由拼读，交流识字方法。掌：伸开自己的手掌，观察识记字形。装、壮对比识字。壮士穿服装。耐字理识字。课件出示“耐”字理图，耐左边像一个人脸上长满胡子，右边的“寸”字形像手，表示用手拔掉脸上的胡子，经得住这种惩罚就是“耐”的意思，例如，忍耐、耐心。守字理识字。课件出示“守”字理图，上边“宀”字形像房子，下面的“寸”字形像手握成拳头。握成拳头保护自己的家称为“守” 。化字谜识字。左边像人不是人，右边像七不是七。疆字谜识字。弓箭里藏着土，三横分开两块田。银字歌识字。有木()为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。.集体交流，教师指名认读生字，并扩词。师：现在文明把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。、出示儿歌。全班齐读。请个别同学读。分句子朗读。杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔横折折钩。棉：右半部分是上下结构。桂：右边两个“土” ，上小下大。杉：三撇间隔相同。壮：前三笔是点、提、竖、师范写，生描红，展示评议。板书设计：教学内容 树之歌单元序号 节次 2 课型 新授授课时间 年 月 日 总序号教学目标：、复习生字词，会写个生字。2、了解每种树的特点和生活习性。3、背诵课文。4、积累与树木有关的语句。教学重点： 背诵课文。教学难点：. 了解树木的生活习性。教学资源：PPT、字卡。环节 教学过程 教师复备一、复习回顾二、细品、 出示词语。梧桐 手掌 枫树 松树 绿装 桦树 耐寒 守北疆银杏 水杉 化石 桂花小老师领读。开火车读。2、朗读全文。（一） 出示儿歌第一句。、 请同学朗读，其他同学圈出这句话写了几种树木？儿歌。杨树 榕树 梧桐树2、再请一位同学读，其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话说一说。3、出示图片。请你根据它们的特点，猜猜这三幅图分别是什么树？并说明理由。、 齐读第一句话。（二） 出示儿歌第二句。、 请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树 松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。、 再请一位同学读，其他同学找一找这枫树、松柏树的特点？自己说。、 补充课外知识？为什么松柏树终年长青？松柏树由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。、 齐读第二句。（三） 出示儿歌第三句。、 指名读。圈出这句话写了几种树木？木棉树 桦树、 说一说这些树木有什么特点或生活习性？用自己的话说一说。、 出示图片，观察它们样子有什么不同？（四） 出示儿歌第四句。三、背诵课文四、指导书写四、知识拓展，布置作业、 指名读，找出这句话写了几种树木？银杏树 水杉树 桂花树。银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)1、学生对照课件上的“木棉 ”“桦树” “银杏” “水杉” “金桂”的图片，说一说，背一背这几句韵文。2、引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。3、尝试背诵。出示“桐、枫、松、柏、化”重点指导：“化”先撇后竖弯钩。师示范，生描红并书写。评议及修改。1.课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？3.针对学生的交流，教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。5.布置作业：(1)将这三个句子背诵给家人听。(2)你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家一同分享。板书设计：课后反思: 教学内容 3 拍手歌单元序号 2 节次 1 课型 新授授课时间 年 月 日 总序号教学目标：1.认识 13 个生字，会写 5 个生字,会认 5 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、认识鸟类和动物名称，了解他们的习性。4、学会爱护鸟类和动物。教学重点： 识字和写字。教学难点：了解“隹” “鸟”等字旁表意的特点。教学资源：PPT、字卡。环节 教学过程 教师复备一、回顾旧知，导入新课二、观看图片，识记1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字 3，去和它们交朋友吧！（一）看天空认识“鹰”和“雁”1、认记“鹰”（1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。（2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔部分生字。在蓝天，读一读。（2）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 2、认记“雁”（1）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？（2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字