高三化学复习教学策略漫谈

高三化学复习教学策略漫谈 Q1：碳碳双键什么情况下存在顺反异构？ 师：双键碳原子有两种不同的原子或原子团。 Q2： n8的单烯烃与 HX反应只有一种产物，则该单烯烃可能有几种？ 学生： 3种、 4种、 6种、 15种 师： 7种一节复习课的片断?复习应基于学生认知水平，切合学生的“最近发展区 ”。一道试题的分析品种繁多、鱼龙混杂的教辅学校 轮 次 书 名 出版社A一中 一 轮 金版教程（配套 资 料： 红对 勾、高效作 业）内蒙古大学出版社二 轮 走向高考（配套 资 料： 168套） 人民日 报 出版社B二中 一二 轮 步步高 黑 龙 江教育出版社C二中 世 纪 金榜C一中 导 与 练D十二中 一 轮 讲 与 练 红对 勾 内蒙古大学出版社二 轮 2012全国名校名卷 168套 优 化重 组 内蒙古大学出版社E中学 一 轮 三年高考二年模 拟 教育科学出版社二 轮 导 与 练 陕 西出版集 团F中学 一 轮 步步高 大一 轮 复 习讲义 黑 龙 江教育出版社二 轮 创 新方案 安徽科学技 术 出版社G二中 一 轮 新 课标 高中 总 复 习导 与 练 （安徽 专 版） 陕 西人民教育出版社二 轮 2012安徽省高中 总 复 习优 化 设计 西苑出版社H中学 一 轮 三 维设计 （安徽 专 版） 光明日 报 出版社I中学 一 轮 锁 定高考（配套 练习 ：金太阳） 宁夏人民教育出版社J二中 一 轮 课 堂新坐 标 甘 肃 教育出版社 省内较大规模较大的统一测试（江南十校 2次、皖中皖北联考、各地市三轮模考、皖南八校、省内示范高中联考、高考模拟冲刺等）、各民间教育考试机构数十次考试。 名目繁多、良莠不齐的测试过多、频繁的大规模考试打乱了复习进程，其中一些质量不高的命题还误导了学生的复习。频繁的泄题现象也直接影响了测试的目的、游戏了学生的心理。高三复习教学的几个 建议 基于学生认知的复习教学策略 了解学情，合理定位，尽可能使更多学生得到提高 基于考试说明的复习教学策略 纵横比较，关注变化，尽可能使复习更有针对性 基于命题研究的复习教学策略 研究命题，做好统计，尽可能使训练更加有效基于教师经验的复习教学策略 注重讲解，反复训练，而过度的讲解、训练、拓展导致复习的低效、高负！一、基于学生水平的复习教学策略 了解学情，合理定位，根据学生的知识结构和能力水平层次确定合理的教学基调。 分层设问，循序渐进，精心设计教学，使更多的学生能在原有基础上有所提高。 对 “学 优 生 ”和 “学困生 ”学科 优 、劣 势 的 调查语 文 7.7% 4.3% 20.5% 31.9%数学 23.1% 27.7% 41.0% 51.1%英 语 17.9% 23.4% 43.6% 34.0%物理 12.8% 8.5% 53.9% 23.4%化学 33.3% 4.3% 71.8% 29.8%生物 5.1% 14.9% 28.2% 55.3%最有 优势 优势 总计学 优 生 学困生 学 优 生 学困生语 文 30.8% 10.6% 64.1% 31.9% 数学 17.9% 10.6% 48.7% 27.7% 英 语 20.5% 25.5% 46.2% 53.2% 物理 17.9% 36.2% 41.0% 70.2% 化学 2.6% 10.6% 7.7% 59.6% 生物 7.7% 4.3% 41.0% 27.7% 最劣 势 劣 势 总计学 优 生 学困生 学 优 生 学困生“ 学优生 ” 认为最有优势的两个学科（化学和物理）恰恰是 “ 学困生 ” 认为最没有优势的两个学科（物理和化学）。 学生较普遍存在的问题 时间分配 实验问题 工业流程图问题 速度和准确率问题 知识结构（元素知识的分类、总结）的再建、系统化 化学计算技巧 限时训练 复习方法（应试技巧） 心理紧张 其它具体问题（如离子浓度比较） 考试范围和内容： 微调二、基于 考试说明 的复习教学策略增加： 物质结构与性质 模块 （ 3）了解氢键及其对物质性质的影响。删除：1、 “化学反应与能量 ”中（ 5）了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学解决能源危机的重要作用 ”。2、 有机化学与基础 模块（ 6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。 变动： 有机化学与基础 模块（ 4）了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括顺反异构体和手性异构体）。 考试说明 题型示例变化： 替换了 10道选择题。二、基于 考试说明 的复习教学策略2012考试说明 2013考试说明1 例 1（ 2010重 庆 理 综 ）化学与生活 （ 2012广 东 理 综 ）化学与生活2 例 4（ 2007广 东 化学改 编 ） 实验 基 础 （ 2011安徽理 综 ） 实验 基 础3 例 8（ 2008改 编 ）元素周期律 （ 2012年广 东 理 综 ）元素周期律4 例 11（ 2009全国理 综 II）化学平衡 （ 2012福建理 综 ）化学平衡5 例 12（ 2008江 苏 ） 实验 装置 图 （ 2012江 苏 ） 实验 装置 图6 例 13（ 2009上海） 实验 与原理 （ 2012上海） 实验 与元素性 质7 例 21（ 2001上海改 编 ）胶体与溶液 （ 2012山 东 ）元素与原理 综 合8 例 24（ 2004北京改 编 ） 营 养物 质 （ 2012北京理 综 ） 营 养物 质 与聚合物9 例 25（ 2010全国 I）原 电 池原理 （ 2012北京理 综 ）原 电 池原理10 例 26（ 2009上海）有机物 结 构与性 质 （ 2012重 庆 理 综 ）有机物 结 构与性 质 考试说明 题型示例变化： 替换了 5道非选择题。二、基于 考试说明 的复习建议 透析变化内容2012考试说明 2013考试说明11 例 27（ 2010安徽改 编 ）元素 综 合（ 晶体 类 型 ）（ 2012安徽改 编 ）元素 综 合（ 氢键）12 例 29（ 2011全国新 课标 ）原理 综合（ 2012全国新 课标 ）原理 综 合13 例 30（ 2009浙江理 综 ）化学 实验 （ 2010安徽） 实验 探究14 例 34（ 2009全国理 综 I）有机 综 合 （ 2011安徽）有机 综 合15 例 38（ 2007宁夏考 试说 明）元素综 合（ 2011安徽）科学探究 注意新增内容：氢键 注意题型示例：有关非连续文本的题例（共 26题，占 65%；如例 11，例 29等）【 例 11】 一定条件下，溶液的酸碱性对 TiO2光催化染料 R降解反应的影响如右图所示。下列判断正确的是 A.50 min时， pH=2和 pH=7时 R的降解百分率相等 B.溶液酸性越强， R 的降解速率越小 C.R的起始浓度越小，降解速率越大 D.在 2025 min之间， pH = 10 时 R 的平均降解速率为 0.04 molL-1min-1【 例 29】 （ 3） COCl2的分解反应为 COCl2（ g） =Cl2（ g） +CO（ g） H= +108 kJmol1。反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示（第 10 min到 14 min的 COCl2浓度变化曲线未示出）： 计算反应在第 8 min时的平衡常数 K=_； 比较第 2 min反应温度 T(2)与第 8 min反应温度 T(8)的高低： T(2)_T(8)（填 或 =）； 若 12min时反应于温度 T(8)下重新达到平衡，则此时 c(COCl2)=_molL1； 比较产物 CO在 2-3 min、 5-6 min和 12-13 min时平均反应速率 平均反应速率分别以 v（ 2-3）、 v（ 5-6）、 v（ 12-13）表示 的大小； 比较反应物 COCl2在 5-6 min和 15-16 min时平均反应速率的大小： v（ 5-6）_v（ 15-16）（填 或 =），原因是 _v(5-6) v(2-3)=v(12-13) ；在相同温度时，该反应的反应物浓度越高，反应速率越大 重视 “非连续文本 ”信息复习教学中可以运用 策略，即预测 讨论 解释 观察 讨论 解释。三、基于命题研究的复习教学策略 研究命题方向 研究命题特点 研究命题技术 做好统计分析近四年我省高考理综化学试题难度统计 难度基本保持在 0.55-0.65之间 .1立足主干知识，体现基础性和稳定性2突出能力立意，体现选拔性和导向性3重视化学实验，体现实践性和探究性4引领课程改革，体现发展性和时代性5依据测量理论，体现科学性和人文性安徽理综化学试题特点（ 2012） 8.下列离子或分子在溶液中能大量共存，通入 CO2后仍能大量共存的一组是A K+、 Ca2+、 Cl 、 NO3 B K+、 Na+、 Br 、 SiO32C H+、 Fe2+、 SO42 、 Cl2 D K+、 Ag+、 NH3H2O、 NO3难度： 0.42（ 2012） 8.下列离子或分子在溶液中能大量共存，通入 CO2后仍能大量共存的一组是A K+、 Ca2+、 Cl 、 NO3 B K+、 Na+、 Br 、 SiO32C H+、 Fe2+、 SO42 、 Cl2 D K+、 Ag+、 NH3H2O、 NO3（ 2009） 10.在溶液中能大量共存的一组离子或分子是A NH4+、 H+、 NO3 、 HCO3 B K+、 Al3+、 SO42 、 NH3H2OC Na+、 K+、 SO32 、 Cl2 D Na+、 CH3COO-、 CO32 -、 OH（ 2010） 9. 在 pH = 1的溶液中，能大量共存的一组离子或分子是 A. Mg2+ 、 Na+ 、 ClO- 、 NO3- B. Al3+ 、 NH4+、 Br-、 Cl- C. K+、 Cr2O72- 、 CH3CHO、 SO42- D. Na+、 K+、 SiO32- 、 Cl-（ 2011） 8室温下，下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是 A 饱和氯水中 Cl-、 NO3-、 Na+、 SO32-B c(H+)=1.010-13 molL-1溶液中 C6H5O 、 K+、 SO42-、 Br-C Na2S溶液中 SO42-、 K+、 Cl-、 Cu2+D pH=12的溶液中 NO3-、 I-、 Na+、 Al3+离子共存问题因其知识覆盖面广、区分度高，成为我省高考试题中的 “经典题型 ”。同时，通过题干表述方式和选项内容组合的变化，体现 “稳中求变 ”、 “变中求新 ”的特点。2009.25(14分 )涉及 N、 S、Al、 Cu、 Fe等元素及其化合物的知 识 ，元素周期表（律） 电 子排布式、 电 离能，有关盖斯定律（ 热 化学方程式）的 简单计 算。2010.25(14分 )涉及 C、 S、 O、 Cu等元素及其化合物（HClO4、 CS2、Cu2S、 Cu2O、CO、 SO2）的知 识 ；考 查 元素周期表（律） 基 态 Cu原子 电 子排布式、共价 键 的类 型、 键 的极性、 键长 比 较等，并 进 行有关盖斯定律（热 化学方程式）的 简单计 算，2011.25(14分 )涉及 O、 Na、Si、 Cl等元素及其化合物（HCl、 SiCl4、SiH4等）的知识 ；要求正确书 写基 态 原子电 子排布式、判断指定物 质的熔点及 稳 定性；正确 书 写相关的化学方程式和 热 化学方程式。2012.25(16分)涉及 C、 O、Na、 Fe等元素及其化合物知 识 ，考 查 了元素周期律、物 质结 构、元素性 质 、氧化还 原反 应 、氢谱 等知 识。第 (3)(4)问开放性的 设问方式，以及融入有机知 识 的考 查 方式 较 前几年有 变 化。2009.26(12分 ). 以合成某医 药 中 间体 为载 体， 涉及：（ 1）有机物分子式、 结 构 简 式等基本概念；（ 2）苯、 烯 、 醛 、醇、酸、 酯 和酚等典型 类 型有机化合物的 结 构和基本性 质 ；（ 3）氧化反 应 、取代反 应 等基本反 应类 型，相关反 应化学方程式的 书写 。2010.26(17分 ). 以二甲苯 为 原料合成新型降 压药为载 体，涉及： （ 1）有机物分子式、 结 构 简式及同分异构体等基本概念；（ 2） 识别 官能 团 ； （ 3）苯、 醛 、醇、酸、酯 和氨基酸等典型类 型有机化合物的结 构和基本性 质 ；（ 4）基本反 应类 型，相关 结 构 简 式、化学方程式的 书 写。2011. 26(17分 ). 以合成抗心律失常 药 物为载 体，涉及 (1)同分异构体； (2)官能团 (3) 系 统 命名法（ 4）氧化反 应 、 还原反 应 、消去反 应、加成反 应 、取代反 应 及聚合反 应 等基本反 应类 型，（ 5）苯的同系物、 卤代 烷 、 烯烃 、酸、胺、氨基酸等典型有机化合物的基本性 质 ；相关 结 构 简式、化学方程式的规 范 书 写。2012.26(14分 ).以可降解的 PBS塑料为载 体，考 查 同分异构体、官能团 、系 统 命名、有机反 应类 型及方程式 书 写等知识 和正逆向合成分析的思 维 方法。合成路 线 中的五步反 应 均 为 原子利用率百分之百，体 现绿 色合成理念。考查了考生对上述知识的了解和掌握，以及在陌生情境中应用化学基本知识解决问题的能力。根据命题设想收集并遴选素材对素材进行裁剪、加工 设计问题给出答案和评分标准关于命制技术1、关于选择题（客观题）的命制 选择题主要的测量功能是：测量对知识的记忆和理解；测量对基本原理的理解和应用；测量对基本技能的掌握水平；测量辨别、选择、使用和评价过程或方法的能力； 选择核心知识（主干知识，主要以考查基本概念和基本理论为主）为考查点，多为低层次要求。 调节全卷难度，尽可能地注意知识的覆盖面。2、关于非选择题（主观题）的命制 非选择题主要的测量功能是：测量复杂的认知行为以及书面交流能力（如解释各种关系的能力、应用概念或原理解决问题的能力、设计实验的能力、分析推理能力等）； 试题的内容和形式主要有：以物质结构和元素周期律为核心的 “推理分析题 ”、以实验为载体的 “科学探究题 ”、以有机知识为主体的 “有机综合题 ”、以元素知识为核心的 “工艺流程题 ”据报道，科学家最近用单质硅和电子元件制成 “人造树叶 ” 太阳能电池 。它吸收太阳光，将水分解成氢气和氧气，再将其输送到一个分立的燃料电池储藏，并转换成电力。下列有关说法正确的是A人造树叶中的能量转换方式和真正的树叶一样B这种人造树叶分解水不需能量 C在燃料电池中氢气和氧气不接触也可反应D人造树叶中