高考应考教学策略

高考应考教学策略1、 高考越来越体现新课改精神，教师的课堂教学有无贯彻新课改精神，学生是否领会新课改精神，已经成为高考成败的关键因素之一。教师教学，特别是一轮复习要将高考考点、考试说明、旧版教材、新版教材有机结合在一起进行研究。要求所有高三教师必须人手一套新版教材、考试说明。2、 高考越来越体现面向生活的主题，高考试题的设计呈现考点生活化、考点问题化、答题要点系统化的特点。要让学生完整解读教科书，读文化经典、杂志，浏览新闻关注热点，并结合教材进行深度、理性思考。通过小组讨论、学生展示、学科竞赛、演讲、读书会、清华北大学子汇报会、专家讲座等多种途径搭建学生之间相互交流的平台，是学生提高分数，特别是文科学生提高分数的必由之路。3、 高考题的编制主要由大学教授和名校特级教师来共同完成，试题知识点的高度标准是下至高中全部教材，上至大学一年级的知识内容。教师既要对高中教材烂熟于心，又要对大学一年级的专业知识研学把握。教师的教学既要源于教材，又要超出教材，才能完成培优和尖子生拔高的任务 。4、 高考考的是经典题、真题。一定要将近几年全国各地的高考题用到极致，特别要注意研究实施新课标地区的高考题。教师要对这 5年的高考试题烂熟于胸，通过对近 5年高考试题的研做，来寻找高考命题的规律、探究高考命题的动态。教师首先要对试题能举十反一、触类旁通，学生才能够对试题举一反三、触类旁通。教师对高考试题研究、应用的深度决定考生高考分数的高度。 精组、精编、精选经典习题是科学备考的前提和基础，一定要把非经典题、非真题剔出课堂。5、 老师一定要明白参加高考的是学生不是老师。要把学习的权利还给学生，学生应是课堂的主角。 每节课都要让学生按照高考的要求对试题进行亲自感知、体验、探究，时时刻刻体验高考。学生平时高考模拟训练的熟练度和高度决定着自己高考考场答题的熟练度和高度。 教师一定要充分领会新课改的精神，改变传统的教学方式，要高度关注学生的深度自学和独立达成，尽最大可能地让学生写、学生讲。要让学生成为课堂练、讲的主体，变讲堂为学堂，变讲堂为练堂，变讲堂为展堂。6、 老师一定要明白高考是由学生自己独立完成的，不是师生之间或小组之间共同完成，每节课都要让学生独立达成学习目标。教师要正确处理好学生自学与学生群学的关系，以学生独立学习、自主学习为主，以学生的群学（小组合作探究）为辅，以群学带动自学，以群学促进自学，独立学习、自主学习是基础、目的，群学是关键、手段。7、 老师一定要明白高考是学生在规定的时间内完成规定的任务，是计算时间和书写速度的竞争。必须进行限时训练，每一个试题、每一张试卷的训练都要限时。教师首先要按照高考试题的要求编排好每一个试题、每一张试卷的难度和长度，然后教师对试题进行试做（教师也要亲自体验高考），科学合理确定每一个试题、每一张试卷的训练时间 。 只有平时进行超高考长度、难度、密度的强化训练，真正的高考才能居高临下、得心应手，特别对 A班考生尤其重要。8、 高考是学生无言的结局，是一个没有声音的战场，每节课都要让学生动笔，高考试题的答案是以文字的形式呈现在试卷上的，把 80%的功夫要用在笔上，高考成绩出在笔尖上 学生的学力和智慧呈现在口头上和笔头上，教学效果要让学生达到五个明白，即看明白、听明白、写明白、说明白、想明白，重点抓好写明白，用口头促进笔头 。9、 老师一定要明白高考时一次性完成的动作，没有重复，要规范学生一次性达成的要求 。按照高考各科试题设计特点，合理分配不同类型试题的答题时间，让考生进行有针对性的强化训练，使一次性达成变成一种习惯。实现一次性成功题，一次性成功卷，一次性成功作文。10 、 高考标准是以最优秀的学生在限定的时间（ 4科 9小时）达到 680-750分为标准长度。我们培优和尖子生拔高平时训练所达到的长度应该加长10-20%才能任务。比如高考数学要求 120分钟完成 150分的试卷，我们平