高中思想政治必修1《神奇的货币》

怎样学好高中政治？1、 课前做好预习 ：通过预习了解新课的基本内容和思路，找出书上的的核心词、关键语，对教材中自己不理解不懂的知识做好标记，以便上课时着重听老师讲解。2、 上课专心听讲，积极思考 ：即专心看（书 ,黑板 ,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言） ,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。 3、 做好课堂笔记 ：能否科学地做笔记是检验同学们听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料。注意：笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。4、 课后及时复习 ：及时复习不仅可以巩固课堂上已掌握的内容，更能使知识的漏洞得到及时弥补 ,达到事半功倍的效果。复习要着重抓好以下几个环节： （ 1）对教材中的重要概念和原理要在理解的基础上熟练记忆。（ 2）正确区分相近或相似的知识点。（ 3）弄清知识之间的内在联系，构建知识体系。 5、 认真独立完成作业 :作业是巩固和检测自己知识掌握情况的重要手段，独立认真保质保量完成作业才能发现不足，加以弥补。第一课 神奇的货币第一单元 生活与消费货币是用来干什么的？ 用来购买商品（和服务）第一框 揭开货币的神秘面纱探究一：什么是商品？在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。v上述不同种类的商品有什么 共同特征 ？v母亲亲手为你织的毛衣是不是 商品 ？为什么？（一）商品1、含义：商品是用于交换的劳动产品。成为商品必须同时具备两个条件 一是劳动产品 二是用于交换想一想：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？前对后错。商品、劳动产品、物品三者之间的关系：物品劳动产品商品中秋节快到了，小李同学在百货大楼买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是 商品 呢？小李在商店买的时候 是商品 ，买来以后作为礼物送给爷爷的时候就 不是商品 了。思考判断下列是商品的有（ ）C、雪山上待售的氧气罐A、超市里货架上待售的物品 B、你正在使用的笔D、全国人民为甘肃舟曲捐的救灾物资E、太阳、空气 F、回收的啤酒瓶考考你注意：商品 -“用于交换 ”的意思是指 正在或等待 用于交换，交换以后则进入消费领域，成为消费品。G、废品 H、朋友送的生日礼物A C F2.商品的基本属性 ： （又叫商品的二因素）探究 假设 1双鞋 =2只钢笔思考 ： 为什么要交换 ？（ 1）使用价值 含义： 使用价值是商品的自然属性，反映人与自然的关系，是一切有用物品的共性。商品能够 满足人们某种需要 的属性就是商品的使用价值。如我们通常所说的商品的质量、用途等。想一想：不同商品的使用价值能不能进行比较？（ ）不能。使用价值价值(2)价值 含义： 注意理解 “ 无差别的人类劳动 ” ，即人的体力和脑力的耗费。想一想：什么样的商品价值大？凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。只有商品才有价值 。想一想：妈妈亲手为你织的毛衣有没有价值？有人说，凡是劳动产品都有价值对不对？ 不对探究 假设 1双鞋 =2只钢笔思考 : 为什么 1双鞋只能交换 2只钢笔？（ 或 为什么能够交换成功？）没有不同商品的价值能不能比较？ （ ）想一想： 能 商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换 ，所以价值反映的是人与人的关系，价值是商品的社会属性，也是商品特有属性。（ 3）使用价值和价值的关系：统一性： 商品是使用价值和价值的统一体 ,使用价值是价值的物质承担者 。对立 性： 商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得 。使用价值和价值 分属于不同的所有者所有 。 生产者要想获得价值必须让渡使用价值，购买者要想获得使用价值必须让渡价值。商品 是 用于交换 的 劳动产品使用价值 价值对立统一的关系根据所学知识回答：商品生产者为什么要重视产品的质量？提示 ： （ 1） 商品是使用价值和价值的统一体 ， 使用价值是价值的物质承担着 。（ 2） 商品生产者生产商品的目的是赚钱，生产者 要想获取价值，必须顺利让渡使用价值。 只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，它所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，重视产品质量。学以 致用：判断下列观点是否正确 并 说明为什么 :A、 有使用价值的东西一定有价值 （ ）B、 有价值的东西一定有使用价值 （ ）C、 没有价值的东西一定没有使用价值 （ ）D、 没有使用价值的东西一定没有 价值（ ）E、 商品是使用价值和价值的统一体 ， 因此使用价值和价值属 于同一所有者所有 （ ）F、有用的就是商品，劳动产品就是商品 。 （ ）考考你：错误正确错误正确错误错误G、有使用价值的东西不一定是商品，有价值的东西一定是商品。（ ）正确H、只有用货币购买的物品才是商品。 ( )错误训练 检测：1、废品收购站收购的各种废塑料制品A有使用价值，没有价值 B有价值，没有使用价值C既没有使用价值，也没有价值D是使用价值和价值的统一体2从大米的滋味中是吃不出它是什么社会制度下生产出来的。这句话说明A商品中凝结的一般人类劳动在本质上是没有区别的B商品的价值是商品的社会属性C商品的使用价值是商品的自然属性，不反映社会关系D商品的使用价值是价值的物质承担者DA3下列说法中没有同时表达出商品的两个基本属性的是 （ ）A.经久耐用 B.货真价实 C.物美价廉 D.优质优价想一想有人说，商品生产者关心商品的价值，商品消费者关心商品的使用价值，你认为这种观点对吗？（ 1）商品是使用价值和价值的统一体，但无论是商品生产者还是消费者都不能同时获得使用价值和价值。（ 2）商品生产者关心商品的价值，因为只有商品的价值实现了，生产者才能顺利进行再生产；商品生产者也关心商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担者，只有关心使用价值，才能提高商品的质量从而实现价值，提高效益。 （ 3）商品消费者关心商品的使用价值，是为了更好地满足自己的需求；他们也关心商品的价值，因为价值决定价格，消费者总是希望买到价廉物美的商品。 这种观点是片面的。（二）货币1、货币的产生： 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。第一阶段：偶然的物物交换同学们想一想：商品和货币是同时产生的吗？2只羊 = 3把斧头等价物含义：能够表现其他商品价值大小的商品。注意：等号后面的商品是等号前面商品的等价物，不能说前面商品是后面商品的等价物。公式： 商品 -商品第二阶段：扩大的物物交换2只羊 =3把斧头4匹布5包盐1只牛。公式： 商品 -商品同学们想一想：物物交换成功的前提是什么？探究 阅读教材第 4页探究活动 2 并回答教材问题：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。交换越经常 ,范围越扩大 ,物物交换的缺点就越突出第三阶段：以一般等价物为媒介的交换一般等价物 ： 从商品中分离出来，可以和其他 一切 商品相交换并表现其他一切 商品价值的商品想一想：一般等价物出现后，商品交换出现了什么特点？1匹马10条鱼。= 2只羊3把斧头4匹布1只牛5包盐。公式： 商品 -一般等价物 -商品商品交换中 “买 ”和 “卖 ”在时间和空间上实现了分离。第四阶段：以货币为媒介的商品交换金银固定充当一般等价物3把斧头4匹布1只牛5包盐。= 1两黄金1匹马10条鱼。货币产生含义：从商品中分离出来 固定 地充当 一般等价物 的 商品 。贵金属金银的优点货币的本质是一般等价物公式： 商品 -货币 -商品物物交换 商品 商品商品 一般等价物 商品货币的产生过程出现一般等价物金银固定充当一般等价物货币产生为什么金银为什么金银可以固定充可以固定充当一般等价当一般等价物？物？请你总结货币 从 商品 中分离出来 固定 地充当 一般等价物 的 商品货币的本质 战国齐刀币 宋子三孔币 郢囗和卢金“三晋 ”布币 铜贝币 王莽货币金银天然不是货币，但货币天然是金银。拓疑所思 (1)“金银天然不是货币 ”意思是说金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。并不是一来到世界就成为货币的。 (2)货币天然是金银，金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；容易分割，质量均匀；不会腐烂，久藏不坏等优点新课延伸：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时