高中思想政治必修4《价值与价值观》

112.1 价值与价值观一、 【教学目标】：1、知识目标识记 ：(1)价值的含义(2)价值观的含义理解：价值观的导向作用分析：联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观二、 【重点、难点】：价值观的内涵与特征三、 【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。四、 【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。(2)搜集三钱精神等先进人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。五、 【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着? 人应该怎样活着 ?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入 回顾社会存在和社会意识的关系？ 思考人生的价值引入新课你知道生活中的各种价值吗？ 学生阐述各种事物的价值 引导学生分析身边事物的价值，对价值形成初步的概念2-房 屋 可 以 满 足 人 们 住的 需 要-粮 食 、 水 果 等食 物 可 以 满 足 人 们营 养 需 要-艺术可以满足人们精神需要-车 辆 等 交 通 工 具 可 以 满 足出 行 的 需 要生 活 中 的 各 种 价 值问题：经济学上讲的“价值”是什么意思？我们这里讲的“价值”又是什么意思?学生阅读课文，根据上面的表述，分组讨论，交流发言从具体的价值引入抽象的价值解析 。:。 。 。价 值 是 一 种 关 系 ， 即 事 物 对 人 的 积 极 意 义 。物 的 属 性 和 人 的 需 要 是 构 成 价 值 的 不 可 缺 少的 两 个 方 面 。结 论 ：是 不 是 任 何 事 物 都 有 价 值 ？问题：我们这里的价值与具体的价值又有什么不同 学生讨论交流发言 从个别的具体引入一般的具体再到抽象解析 哲学世界观领域的价值（ 一 般 ）（ 共 性 ）具 体 表 现 为概 括 和 总 结具体领域的价值（ 个 别 ）（ 个 性 ）经 济 价 值道 德 价 值审 美 价 值艺 术 价 值我 们 这 里 讲 的 价 值 与 具 体 领 域 的 价 值 是 什 么 关 系 ？人的价值“三钱精神”视频思考：为什么说“三钱”能够得到我们的崇拜和尊敬？他们这样的人生有意义吗？一个人的人生价值到底如何才能实现？学生思考、讨论、交流 通过对比引发学生对人生价值的认识3解析物 的 价 值 事 物 的 属 性 人 的 需 要满 足人 的 价 值 人 的 属 性 他 人 、 社 会 的 需 要满 足 满 足 物 的 价 值 是 一 事 物 对 主 体 的 积 极 意 义 ， 而 事 物 本 身 是 没 有 需 求 的人 的 价 值 不 同 于 物 的 价 值 的 重 要 标 志 在 于 人 以 自 己 的创 造 来 满 足 社 会 和 他 人 的 需 要 的 同 时 ， 自 身 也 有 需 要 。人的价值可见人的价值包括：一是个人对社会的责任和贡献-社会价值；二是社会对个人的尊重和满足-自我价值。而人的真正价值在于创造价值,即对社会的责任和贡献。学生记忆 牢记人生价值思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？学生分组讨论、探究、发表自己的见解引导学生树立正确的价值观人生的真正价值 共鸣 人的价值在于创造价值（1 ）人的价值：就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。这包含两层含义： 人是价值的创造者。只有人才能有目的、有计划地创造对人有价值的东西，以满足人生存、发展的需要。人也是价值的享受者。人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要。（2 ）对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，看他为社会、为人民贡献了什么视频：钱学森毅然回国思考（1）钱学森为什么能够放弃美国优越的待遇毅然回国？（2）是什么引导着钱学森迈过艰难困苦，树立起了自己人生的高峰。学生踊跃发言：因为他爱祖国，爱人民。他的人生信条高尚。教师引导学生从身边的实例，感知价值观对一个人的影响问题：什么是价值观，价值观在人生道路上具有什么样的作用学生阅读课文，自己归纳总结自主学习，认识知识价值观含义 价值观的基本含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。问题：从社会存在与社会意识的角度看，价值观属于社会存在还是社会意识?学生根据以前知识判断 知识迁移总结 价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化问题：请同学们针对某一件事情，谈谈人们价值观的变化情况，为什么会发生变化。（如结婚的门当户对问题、自由恋爱问题）价值观疑 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和4问 导向作用。问题：那么价值观在人生道路上有什么作用？学生总结 价值观的导向作用：（1 ）对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用 价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观影响人们改造世界的活动。（2 ）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。共鸣 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用： （1）价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。 （2）价值观影响着人们改造世界的活动生存和生活方式的选择正确错误成功失败共鸣 价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。 （1 ） 价值观不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。 （2 ）我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导 向作用。链接社会 趁 年 轻趁 年 轻 的 时 候 多 学 点趁 年 轻 的 时 候 多 干 点趁 年 轻 的 时 候 多 赚 几 个趁 年 轻 的 时 候 多 玩 点趁 年 轻 的 时 候 多 生 几 个在 我 国 发 展 社 会主 义 市 场 经 济 时 ， 不同 的 人 的 价 值 观 在 多元 利 益 的 条 件 下 呈 现差 异 性 ， 在 不 同 价 值观 的 指 导 下 ， 不 同 的人 们 在 实 际 生 活 中 采取 不 同 的 行 为 选 择 ，对 个 人 和 社 会 的 发 展产 生 了 不 同 的 影 响 。我 们 一 定 要 树 立 正 确 的 价 值 观学生讨论不同观点的作用和原因感知现实，树立正确的价值观课堂总结人生在世不容易，价值观念需树立，舍己为人理应当，只顾自己非好汉。人生道路一航标，创业奉献须牢记，学习英雄好榜样，人人夸我好儿郎。课堂练习 1、哲学上讲的价值是（ D）A、凝结在商品中的无差别的人类劳动B、阳光、空气等满足人的需要C、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准D、事物对人的积极意义 2/价值观作为一种社会意识，它（ C ）是社会存在的反映 在一定社会存在的基础上产生，并随着社会存在的发展而变化 具有鲜明的时代性和阶级性 是对整个世界以及人与外部世界关系的根本观点和根本看法 对人们认识世界和改造世界有导向作用 对人生选择、人生道路有导向作用A、 B 、 5C、 D、 3 社会意识与价值观的关系是（ B ）A、社会意识属于价值观B、价值观属于社会意识，是社会存在的反映C、社会意识和价值观没有直接联系D、价值观和社会意识都对社会存在具有推动和促进作用4 马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话说明（C）A 、主观能动性的发挥受主客观因素的制约B 、价值观人皆有之 C 、不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观D、 社会意识对社会存在具有能动的反作用5 辨析题：对一个人价值的评价主要看他所获得的荣誉与头衔。 （1 ）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。一个人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时也能得到社会对自己价值的承认，从而获得荣誉和头衔。从这一角度看，荣誉与头衔越多，价值评价越高。 （2）