高中化学选修五《有机合成》课件

一、教材分析五、教学流程二、学情分析三、教学设计理念四、教学目标 有机合成 (1)学科价值角度： 有机合成承载了 整合有机反应的任务 ，通过有机合成的学习进一步建立起物质之间的转化关系。 合成的过程中 使学生学会有机合成的方法 ，特别是 逆合成分析法 。(2)社会价值角度： 通过具体的事例让学生了解到有机合成在医药、化工、生产、生活中的广泛应用以及这门 课程存在的价值 ， 开阔学生的视野 ，了解有机合成的发展及现阶段所获得的成绩。 一、教材分析复习课的功能知识是旧的，思维方法是新的二、学情分析能力起点 学习目标脂肪烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸和酯的性质 ，官能团的性质。 整合建构 转 化关系网络 ；学会运用知识 网 络 及逆合成法等策略解决有机合成的 问题 。第一课时： 复习课型 为 主，重点在于 对 官能 团 的 转 化或引入的 归纳， 建构各 类 有机物相互 转 化关系网 络 ，梳理及 储备 有机合成所需的知 识 。 第二课时： 高级技能课型 ，重点是关于 “逆合成分析法 ”的学 习 以及应 用。了解逆合成分析法的 基本思路 ，掌握 键 的切断和官能 团转换 的一些 技巧 。 对 于高考有机化学 试题 中要求的 “看懂陌生有机物合成 线 路 图 ”循序 渐进 ，与高三的能力要求做一些 铺垫 。三、教学设计理念三、教学设计理念科学取向的教学论 对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。复习课型的一般教学结构：（ 1）构建知识网络： 设计驱动任务，指导学生围绕某一主题，按一定的线索构建知识网络。（ 2）运用网络调取知识： 设计新的问题，引导学生运用知识网络解决问题。（ 3）形成解题策略： 对本专题蕴含的主要问题类型进行回顾和整理，形成某种问题图式及解决的方法和策略。（ 4）运用解题策略： 进行变式训练并进行讲解，巩固解决问题的方法和策略。三、教学设计理念高级技能课型的一般教学结构：（ 1）对问题形成表征，明确解决问题所需要的知识： 创设任务情境，指导学生形成对特定问题的表征，明确解决问题所需要的知识。（ 2）形成解决问题的策略： 在解决问题的过程中，建构相应的方法和策略。并对解决问题的方法和策略不断反思、描述、评价、提炼。（ 3）运用策略解决新问题： 通过情境变化但本质相近的新任务，使解决问题的方法和策略产生迁移、发展。四、教学目标1、通过对有机化学合成的发展成果介绍， 激发 对有机合成这一技术的 兴趣 ，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。了解有机合成的任务。2、通过观察已知合成路线，能够分析出各物质转化过程中 断键、成键位置，判断反应类型 ，并能够写出相应的化学反应方程式。3、复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化， 构建转化关系网络 。4、通过具体物质的合成路线分析，了解逆合成分析法的运用，并能 应用知识网络分析简单的有机合成问题 。五、教学流程第一课时环节 1： 有机合成的影响意 义 ， 感受 有机合成的神奇和 伟 大 。合成橡胶合成洗涤剂 合成药物生活中的合成材料：合成纤维 塑料标志： 1828年德国化学家维勒 首次合成尿素 维 生素 B12是由美国科学家伍德沃德与来自 14个国家的 110位化学家， 经过 了 11年 的 时间，完成了 近 1000个复 杂的 实验 合成 的。 间甲氧基苯胺（ 原料 ）维生素 B12（ 目标产物 ）海葵毒素C129H223N3O54 海葵毒素的同分异构体数目为 271个，但已被科学家全合成。1989年经 8年之久 由哈佛大学的Kishi领导 24名博士和博士后完成。目前最复杂的化合物化学家眼中的有机合成There is excitement, adventure, and challenge, and there can be great art in organic synthesis.有机合成中有 激动 、有 探险 、也有 挑战 ，也可包含着 伟大的艺术 。一、 有机合成 就是利用 简单、易得的原料 ，通过有机反应，合成我们想要的具有 特定结构 和 功能 的有机化合物。 五、教学流程第一课时环节 2： 创设任务情境 ，建构各 类 有机物 转 化关系网 络 ，明确有机合成所需的知 识 。， )5H2COOC3CH(乙酸乙酯 是一种常用香料原料。在工业上可以通过最基本的石油化工产品乙烯。1为原料合成，请你完成任务案例 1【 任务 1】 请你以 乙烯 为原料（其它无机试剂任选），合成乙酸乙酯 ，写出合成线路图 。例如：合成线路 1：合成线路 2：如果你是工程师，你会选择哪条合成线路？为什么？请你结合课本 P66“学与问 ”回答。二、合成路线的选择 原则 原料 简单、廉价易得 步骤简单， 产率高 副产物少，污染少（ 绿色化学 ） 条件温和基础原料辅助原料副产物 副产物中间体 中间体辅助原料辅助原料目标化合物有机合成的过程： 碳骨架的增长官能团的转变三、有机合成过程的 任务 碳骨架构建 官能团转化 碳原子数增多 碳原子数减少 官能团 种类 的转化 官能团 数目 的转化 思考与交流：（ 1）关系图中的有机物之间是否还有其它的转化？（ 2）是否还有其他有机物类别能补充到这个关系图中？【 任务 2】 请你完善上述各类有机物之间的转化关系图（注明反应类型）。 烷烃【 任务 2】 请你参照上图，写出烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的转化关系图（注明反应类型）。 有机物转化关系网络： 【 任务 3】 根据上述有机物 转 化关系网 络 ， 请 你找出：（ 1）引入碳碳双 键 的方法 。（ 2）引入卤原子： 。（ 3）引入羟基： 。引入碳碳双 键 ：(1)卤 代 烃 的消去(2)醇的消去(3)炔 烃 的不完全加成(1)烷烃 的取代 (2)烯烃 的加成 (3)醇的取 代(1)卤 代 烃 的水解； (2)烯烃 与水加成；(3)醛 的 还 原； (4)酯 的水解五、教学流程第二课时环节 3： 逆合成分析思路的建构 。（通 过总结 分析案例 1，解决案例 2等 过 程，建构相 应 的方法和策略。并 对 解决 问题 的方法和策略不断反思、描述、 评 价、提 炼 。）诺贝尔奖中的有机合成n . 2001年不对称合成 为合成具有新特性的分子和物质开创 全新领域 ；n . 2005年烯烃复分解 烯烃合成的 最有效方法 ；n . 2010年钯催化交叉偶联反应 今天的化学家所拥有的 最为先进的工具 。n . 年， 有机合成牛人 。回顾：案例 1，以 乙烯 为原料 合成 乙酸乙酯Elias James Corey,1928-乙酸乙酯乙酸乙醇乙醛乙醇乙烯现 任哈佛大学教授，伊莱 亚 斯 詹姆斯 科里，于 1967年提出了 “ 逆合成分析原理 ” ，并开 创 了计 算机 辅 助有机合成新 纪元， 获 得 1990年 诺贝 尔 化学 奖 。逆合成分析法目 标 化合物 中 间 体 原料四：逆合成分析法逆合成分析法： 将 目标化合物做适当的分解寻找上一步反应的中间体，而这个中间体的合成也是从更上一步的中间体得来的。依次 倒推， 最后确定最适宜的基础原料 和最终的合成路线。书写合成线路就可以反过来从原料到产物进行书写。 请以 乙烷 为有机物的基础原料， 其他无机试剂自选， 合成 草酸二乙酯 ，写出合成路线。COOCH2CH3 COOCH2CH3 CH3CH2OHCOOH COOH CHO CHO CH2OH CH2OH CH2=CH2CH3CH2ClCH3CH3CH3CH2Cl CH3CH3官能团 个数 的转化(一元变二元 )CH2ClCH2Cl 烷烃 卤代烃 醇 醛 酸 酯烯烃 二卤代烃 二醇 二醛 二酸 酯烯烃案例 2逆合成法解题思路（ 1） 分析碳骨架的变化 ：有无碳链的增长或缩短，有无成环或开环。（ 2） 分析官能团的改变 （种类、个数）。（ 3）采用 逆推法 将目标有机物分解成若干片断。（ 4）若有不同合成途径， 选择最合理、最简单的途径。五、教学流程第二课时环节 4： 运用策略解决新 问题 ： 通 过 情境变化但本质相近的新任务 ，使解决 问题 的方法和策略 产