音乐《走近莫扎特》教学设计

走近莫扎特教学设计一、导入带领学生听、唱 S。H。E 演唱的流行歌曲不想长大，再和莫扎特的第四十交响曲做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。（设计意图：用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。）二、欣赏1欣赏第四十交响曲片段A、了解莫扎特的情况。B、带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），感受音乐作品的情感。C、了解西洋管弦乐队的分布。（设计意图：设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。）2欣赏G 大调弦乐小夜曲第一乐章。A、欣赏毕打自己人，让学生初步感受音乐，并找出其中的主要旋律。（设计意图：用现代音乐来拉近和古典音乐的距离）B、通过各种形式引导学生反复聆听、演唱、表演其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。C、讲解奏鸣曲式等音乐知识，体会古典音乐带给我们的比仅仅是旋律美，还有形式美。D、完整聆听第一乐章，使学生充分地聆听、感悟作品。（设计意图：采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生积极参与音乐，体验理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，培养学生的合作意识和观察能力，并引导学生参与关注音乐的能力。引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）3、拓展部分欣赏莫扎特的其他作品。（设计意图：更深一步的了解莫扎特。）三、 总结1、谈一谈莫扎特和他的作品，并总结流行音乐和古典音乐哪一个会一直流行下去？2、古典音乐将永恒存在！（设计意图：提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。揭题：古典音乐将永恒存在!结束音乐和开头音乐是一样的，都是莫扎特的第四十交响曲首尾呼应、前后照应。）附：教学流程图：步骤 教师活动 学生活动 设计意图播放 S H E不想长大 听音乐进教室随音乐边拍边唱 和教师一起拍拍唱唱导入播放第四十交响曲片段 聆听并找出相同之处用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。播放第四十交响曲片段并介绍西洋管弦乐队知识。 聆听，关注主奏乐器第四十交响曲再次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 再次欣赏并总结设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。播放毕打自己人 聆听音乐找出主要的四句 旋律播放第一句旋律教师用钢琴弹奏，请学生比较效果聆听、演唱、比较播放第二句旋律，师：和第一句比有什么变化？用各种形式的哼唱感受旋律引导学生聆听第三句旋律 聆听，用形体动作来感受引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美播放视频G 大调弦乐小夜曲 第一乐章聆听并参与音乐完整欣赏欣赏G 大调弦乐小夜曲欣赏莫扎特其他经典之作 聆听音乐更深一步了解莫 扎特培养学生敏锐的听觉感知力，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐。培养学生的合作意识和观察能力，并引导学生参与关注音乐的能力。引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。更深一步的了解莫扎特。师：谈谈对