辩论网络影响人际关系

首先，必要性。这涉及我们辩题中的两个对象：网络和青少年在现实中的关系。 当今社会的信息化发展进程与网络的规模扩张和高速发展已密不可分。我们面对的网络不仅只是一种技术手段和工具，更重要是它已经发展成为一种新的文化形态。一方面，网络是社会信息的高效传播者，迅速反应着当前各种社会现象，多方位地体现着人们的信念、价值观等文化内涵；另外一方面，网络向当代人展现了一个新世界、新空间，它具有明显的开放性、互动性、无国界性，虚拟性，应用的趋势必然是全社会的广泛参与。今天我们讨论在这样时代背景中的青少年，数字经济之父泰普斯科特称他们为“网络世代” 。 网络成为他们生活的有机组成部分， “网络世代”在与网络一同成长。这样，青少年群体的成长所包含的各方面自然是不应当疏远网络这一外界要素的，显然对一个人的活动、生活具有直接的影响的个性就是其中涉及的重要方面，网络承载的资源是个性形成的必要养分。 其次，主体有利性。在此进一步分析网络与青少年个性形成的关系。 个性也可称人格，是指在一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，它包含两层意义：一层是自身心理意义上的个性品质与特性，它是属于潜性的；另一层是社会意义上的个性品质与特性，这些个性是在人际关系和社会关系中表现出的特点，是属于现实性的。我们此时关注的青少年时期，是培养良好个性的黄金时期青少年时期。下面就从内因和外因两方面来分析。 因为网络在外部因素中的参与，对青少年的个性形成所需要参与的几类主要实践活动起着重要而积极的作用。 第一，网络丰富了青少年的求知、学习方式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能。网络所展现的互动式学习模式将强迫的、被动的学习转变为主动的、快乐的学习。青少年通过网络获取课堂上接触少但却必要的知识是最便捷的，比如 医药农工方面的知识。网络可以为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于青少年培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发青少年的潜力。总之，网络学习让青少年们体验到了更多的自信和快乐。 再次，弊端可控性。肯定网络文化对青少年成长的积极意义，并不等于回避网络文化发展中所存在的问题。 我们今天是针对网络对青少年这一特定群体的影响进行讨论，当然要明白青少年是什么样的主体。青少年，即是 12 岁25 岁的青年和少年。这是一个特殊的人群，处在青春期及其前后的人群是有很强可塑性的，是热情冲动的，是缺乏正确判断力和控制力的，也就是说，他们不能甚至无法确保自己在网络世界中走向正确的方向。 个性，即个人气质、品性。众所周知，个性决定了一个人的发展方向，对其人生有着根本性的影响，是极其重要的。 1作为一个范围广，信息全的交流平台，其上传播的信息是丰富的，复杂的，多方面的。这决定了，在网络这个平台上，可以交流健康的信息，也理所当然的可以，而且已经有了不良信息的传播。比如：色情，暴力及其他引诱人走向不良生活甚至犯罪道路的信息。值得注意的是，网络是开放的，没有一个管理组织对信息进行分类或限制，因此，网络，就如同是一个乱花迷人眼的世界，什么花都有，美的有，有毒的，丑的，甚至食人花也在其中。 其次，青少年是一个脆弱的特殊人群。 1青少年本身就具有很强的可塑性和较弱的自控力。这一特点是青少年很容易接受并模仿从网络上得到的信息，包括大量的不良信息。 2青少年的好奇心极强。对于他们在现实生活中被禁止接触的负面信息，一旦在网络上接触到，就很容易吸引他们的注意，并获得他们的认同。 3青少年的判断能力和认知能力是很有限的。在纷繁复杂的网络中，他们是无法辨别信息的真伪和好坏的。这对于青少年对信仰和价值的选择是非常危险的。 最后，当网络与青少年这一特殊群体遭遇的时候，潜在的危险就加大了，危险所爆发出来的负面效果也就自然地掩盖了网络的优势方面。就如同一片茂密的森林，它给明眼人带来的是美丽的风景，但给盲人带来是却是的的确确的灾难。做为暂时的盲人的青少年这一群体，在网络这片森林中没有见到美景的机会，恐怕只有忍受被绊倒的痛苦吧。 (二)反驳反方的呈词如下: 我们双方的开篇立论中的概念定义和利弊衡量准是相近而无大争议的。但推导得出的结论却大相径庭，分析原因，我们看到对方辩友在论证过程中有以下理解和论证上的失误和硬伤： 第一概念混淆。网络的新兴和其高速发展成的丰富性不等同于高风险性和复杂性。仁者见仁，智者见智。在始作俑者眼里网络仅仅是一种通信的方式；在风险投资家眼里是一座可以投资开垦的金矿；在未明时理的家长们的眼里是网络“鸦片“ ；在新闻工作者眼里是第四媒体；在孩子们的眼里是可以发挥想象力，“海阔凭鱼跃“ 的乐园；网络无论作为一种工具还是文化信息的载体，它都在发展，它的源头活水都是现实社会发展中的人们需求和满足需求的信息。 第二以偏概全。我们认同青少年是作为特殊的群体，但不应忽视他们个性形成的环境也一样是特殊的啊。我们关注今天的青少年，因为他们不仅是伴随着网络成长起来的一代，更会是掌握未来国家社会发展的一代。这就首先决定了社会各界将对他们的高度关注与保护，在现实成长环境中，最大的外界环境影响是学校和家庭，网络不可能完全包揽住青少年个性形成的大环境。所以无论好坏，网络对青少年群体的影响都是有限的，也就是可以控制的。 第三关注视野自我设限。我们辩题中的对象是青少年，未限定为我国或某国的，若说青少年在网络上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这会使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突。我们认为网络和青少年话题应是属于全世界，全社会的，思想需要交流才能有全面的认知，就算只论我国，也有十六届四中全会指出，“要高度重视互联网等新型媒体对社会舆论的影响，加快建立法律规范、行政监管、行业自律、技术保障相结合的管理体制，加强互联网宣传队伍建设，形成网上正面舆论的强势。“ 以上三点总的来说，体现出对方辩友理论根基的错误在于：夸大了网络危害性的同时却又弱化了青少年本身和外界因素对个性形成的巨大影响力。这样来只片面论证有弊，列举了很多的弊端，对于缺点绝口不提甚至完全否决，最后得出结论：弊大于利。由此来证明己方“不利于”的结论。我们认为这样的辩论从逻辑上看显然是不成立的，从事实更是不客观的。为此有必要做进一步的补充阐释，相信深入全面的探讨也更有利于巩固我方一贯坚持的观点。 因此，下面试从网络对青少年个性成长包括的思想品德素质、智力素质、身体素质、心理素质、社会适应能力等方面探讨。 网络对青少年思想品德素质的积极影响主要体现为：网络已经成为思想政治教育的重要阵地，青少年访问这些网站，参加网站开展的各项活动，有助于增强爱国、爱党意识，有助于强化道德主体意识与地位。 网络对青少年智力素质的积极影响主要体现为：网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业；网络可以为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于青少年培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发青少年的潜力。 网络对青少年身体素质的积极影响主要体现为：青少年通过网络获取一定的医学卫生知识和体育锻炼常识是最便捷的。网络对青少年心理素质的积极影响主要体现为：网络为青少年不良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境，教育工作者也可以通过网上聊天有效地帮助青少年解除烦恼和疑惑；网络为青少年掌握心理健康知识，进行心理健康状况自测、心理咨询，了解心理医院、心理医生、心理健康研究动态及求医预约等带来了极大便利；网络使青少年的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于青少年良好个性的发展。 网络对青少年社会适应能力的积极影响主要体现为：网络技术的飞速发展和信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和引导青少年培养和形成学习、效率、平等、开放等现代观念；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围；网上新型人际交往方式和社会关系的建立为青少年在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间；网络还为青少年的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进青少年的社会化。 再次，针对我国国情和对方的过度忧心，我们强调两点： 一要尊重青少年获得快乐的权利。 青少年时期不仅仅是未来生活的准备阶段，这一时期的生活本身有独立的价值，孩子们有权享受他们的生活。家庭、学校和社会有责任为他们提供获得快乐的条件，而不是压抑他们的天性，让他们失去快乐。如果家庭、学校的气氛是和顺的，并提供适当的空间、材料和良好的监督，让孩子们通过玩耍而自由表达，他们就能发展出对自我和他人的健康态度，就更能以开放的心态面对新的环境和新的经验。网络的适当使用也会起到这样的作用，关键在于家长、老师和媒体工作者以及全社会是否为孩子们提供了适当的、健康的网络环境。二.要给青少年一些自我从实践中受教育的空间。 开展网络素养教育，培养青少年自主使用网络的能力，引导青少年利用网络信息解决现实问题。 在青少年的成长过程中，进步的幅度也取决于他们自我教育的主动性，取决于他们自我教育的能力。无论是思想教育还是传授的知识，都需要学生用自己的感官去接受，并经过大脑的加工、整理和储存。缺少这个内化的过程，任何强制性的措施都是无济于事的。总之，我们反驳对方辩友未免过于主观和武断的论证，是因为我们 需要严肃认真而又科学全面地看待一些网络问题，网络在我们的社会还是一个新生事物，对它的影响和作用还需要深入、科学的探讨，对目前存在的一些问题，既要认真重视，更要深入研究。孩子们喜欢电脑，喜欢网络，甚至有一些迷恋，但不要轻易指责他们。要指导他们注意休息，不要过度疲劳，不要脱离了正常的社会交往，指导他们学会自我调适，要有自律意识，责任意识，在虚拟世界和现实世界之间保持适当的张力。这些才是网络对青少年个性形成中我们社会的最为迫切任务。中华文化的传播也需要借助当代科技，其中互联网便是重要的手段。将文化软实力（内容与形式）与互联网硬实力网络建构及其技术、设备结合起来，就能使全国人乃至全人类最广泛最方便的受益。这样融入了时代背景和未来前景的网络必然有利于正属于成就未来的青少年们。如此，网络对直接影响着他们未来生活实践的个性形成难道还不是有利于吗？因为人们都痴迷与网络 成为了宅男 电脑在先进 也比不上人面对面的交流 有句话叫 在网络里 你不知道你对面到底是谁 虽然有了摄像头 但是这始终是个虚拟的世界 虚拟 人际关系在虚拟的社会里发展的再好 始终是虚拟的 人们因为网络 渐渐地忘记了现实 这样真的有利吗随着电脑网络的迅速扩张和强力渗透，预计在不远的将来，上网将象看电视一样成为普通人司空见惯的日常生活内容之一。电脑网络作为一种新型的信息传播和人际交往工具，正在改变着现代人的生活方式，并且对人们的学习、工作、生活和心理健康发生着越来越重要的影响。就目前情况来看，电脑网络对学生心理健康的影响涉及积极和消极两个方面。积极影响主要表现在建立良好的人际关系、情感宣泄、普及心理健康知识、提供心理健康援助和提高正常人的心理健康水平等方面；消极影响主要表现在某些由电脑网络引发的心理障碍、情感冲突和安全焦虑等方面。 一、电脑网络对学生网民心理健康的积极影响 （一）扩大了人际交往圈子，有助于建立良好的人际关系 心理学家普遍认为，良好的人际关系是心理健康的标准之一。相关实证研究也表明，人际关系与个体心理健康有着密切关系，有助于个体心理健康。一个缺少朋友，不能与他人和谐相处的人，一定是心理不够健全的人。不同学派的学者，无论是在心理疾病的原因探讨还是心理治疗技术的研究中，都非常重视人际关系的地位和作用。沙力文认为精神病包括人际关系中不适宜的整个领域，主要是由于患者的童年人际关系被破坏，从而产生严重的焦虑感，导致精神的分裂。在人本主义心理学者那里，人际关系与心理健康二者的关系问题更是被看作心理健康和治疗研究的中心问题。他们认为，自我实现者的重要特征之一就是能够与他人建立良好的人际关系。认知心理学倾向的学者们则主要从人际问题解决方面对人际关系与心理健康间的关系进行了深入探讨。 人际关系冷漠是现代社会生活中日趋严重的一种社会病。人们在钢筋水泥的森林中孤独地出没，急切需要快捷便利而又自由的交际方式。网络交往使得人们的交往空间扩大，人际沟通的时效性、便利性和准确性提高，有利于良好人际关系的建立和发展，并且对学生网民心理健康带来积极的影响。在传统交往方式下，个体的人际交往常常囿于实际生活中狭小的生活圈子。网络社会的人们却可以跨越千山万水，突破地域空间的限制，让整个地球变成一个小小的村落，真正实现“我们的朋友遍天下” 。它可以让人足不出户在数秒之间找到多年挚友般的倾心感受，而免去了彼此的客套、试探、戒备和情感道义责任。同时，由于网络人际交往的匿名特点，学生网民间一般不发生面对面的直接接触，使得网络人际交往比较容易突破年龄、性别、地位、身分、外貌美丑等传统人际交往影响因素的限制，建立更为和谐、民主、平等的人际关系。 电脑网络不仅使一般的社交便利性提高，社会圈子扩大，而且解决了某些具有特殊困难和阻碍人们的社交问题。例如，今年北京的 SARS 横行，中小学生在家中利用网络学习、交往、聊天谈心。又如一个严重的面部烧伤病人，可能因为变形的面部使得很多人不愿或不敢接近；一位行动不便者可能囿于一隅无法让自己走入他人的生活圈子；边防哨卡的士兵可能因为交通不便和职责原因，无法与外界沟通，电脑网络为这些特殊的人们提供了人际交往的全新天地。 此外,电脑网络也可以作为某些社交恐怖症患者系统脱敏治疗过程中的初级训练工具。让他们首先通过电脑网络与他人进行无须直接面对面的接触和沟通,建立起人际交往的信心，随后再进行现实的人际交往训练。 （二）为个体不良情绪的宣泄提供了良好途径 现代心理治疗理论非常重视宣泄在心理健康维护和治疗中的作用。心理咨询和治疗者的重要任务之一就是为受到压抑的心理症结提供宣泄和释放的渠道。但是，由于传统观念和行为习惯的影响，很多国人在遇到各种烦恼和心理问题时, 往往没有勇气或不习惯找心理医生，也不愿意向身边熟悉的人倾诉。这种忌“心病”现象和“家丑不外扬”的普遍心态显然不利于个体心理问题的及时解决，也不利于个体心理健康。电脑网络的匿名性特点为学生网民不良情绪的及时释放和网民之间的情感帮助、心理支持提供了新渠道。 （三）普及心理健康知识，提供专业心理援助 目前互联网上的心理健康站点主要包括高校心理学系主办的站点或主页、网络心理医院站点或主页、个人创办的专业心理网站或主页、心理学杂志社的站点或主页以及其它网站的心理专栏等。其中，由国内高校心理学系主办的站点或主页，如北京师范大学心理学系()、华东师大心理学系()等。国内网络心理医院站点或主页，如北京医科大学精神卫生研究所(北京医科大学第六医院 ,)、中德心理医院 ()等。国内以心理学为主题的个人主页如(http:/www shanghai /shanghai/health/ psyche/, 舒伟洁医师的个人主页 )心理健康特快、阿尧心理咨询网知心姐姐 ()等。 这些心理学的专题网站或主页尽管各自的侧重点有所不同, 但它们都自觉担负起了普及心理健康知识、提供专业心理援助的责任。其主要内容涉及心理健康知识、心理健康状况自测、网络方式的心理咨询与辅导、心理医院和心理医生的介绍及求医预约、心理健康研究动态等。虽然由于经验、人手和资金等诸多因素所限，这些网站或主页的内容还不十分充足，质量也参差不齐，但是,由于它们既方便快捷而又具有较好的保密性,因而受到网民的广泛青睐,确实在一定程度上对网民的心理健康辅导起到了积极作用。 （四）提高学生网民的自信心、激发他们的想象力和创造性，有利于提高个体心理健康水平 个体心理健康水平存在很大程度的差异。低层次的心理健康指的是没有心理疾病症状，高层次的心理健康是指人的潜能得到充分发挥或“自我实现” 。因此，即使是正常人也要不断提高自己的心理健康水平。较好的心理健康水平往往意味着个体各种心理素质和谐发展。网络生活有助于提高网民的自信心，激发他们的想象力、求知欲和创造性,不断提升网民的心理健康水平。网上各电子网站的个人主页为学生网民提供了一个施展才华的新天地。如我校外贸专业的学生利用电脑网络设计的班级特色专刊受到专家的好评。很多学生网民都深深体会到网上创作带来的乐趣。这种网上创作激发了学生网民的兴趣和创造性，锻炼了他们的能力，提高了许多学生的自信心，也出现了某些好的艺术作品和思想成果。 二、电脑网络对学生网民心理健康的消极影响 由于网络正处于飞速发展的上升时期，存在着许多不成熟、不完善之处, 加之网络管理、网络文化发展的相对滞后，以及网民个人心理素质因素的差异，因而网络也难免会给网民的心理健康带来一系列消极影响，这一现象应该引起社会各界特别是心理学界的足够重视。（一）电脑网络引发的各种心理障碍 1、网络成瘾症 网络成瘾症与吸烟、酗酒甚至吸毒等上瘾行为有惊人的相似:一上网就兴奋异常,上不了网就“网瘾难耐” 。其典型症状是：整天沉溺于网络，甚至不吃不喝不睡，通宵达旦，导致体能下降、生物钟紊乱、注意力难以集中、情绪低落、思维模糊、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等等不良生理和心理反应，严重者甚至“走火入魔”, 出现体能衰竭或精神异常。他们一天中的大部分时间都在网上度过，对自己不再有任何控制，表现逃避现实的心理迹象，越来越愿意呆在网上，和家人的关系出现问题。我校曾有一名学生，2000 年开始上网时，仅仅是为了打发周末闲暇的时光。随着在网上呆的时间越来越长， “黑客攻击技术” 、 “色情图片” 、 “网上聊天” 等逐渐让其痴迷不己,于是便不分昼夜和网友聊天，下载各种攻击软件和“有趣图片” 。无法自拔的他,成绩下降了,身体也不行了。上网咨询心理专家得知这就是“网络综合症患者” 。类似的现象在其它地区也有过报道。心理卫生专家呼吁网民一定要注意上网心理卫生，同时也提醒家人和老师注意控制青少年的上网时间，以避免类似情况发生。 一个五大三粗的男子汉可以起一个甜蜜动人的女性化昵称，扮演爱情天使。正如一个老师所言:“网上交往只能把它看作游戏。在网上与你谈情说爱的纯情少女也许在现实生活中是一个光头老者。 ”这种网络人际交往的虚幻特点使得很多学生抱着游戏般的心态参与网上交际, 不仅自己撒谎面不改色心不跳, 对他人言行自然也是毫无信任感可言。这种网上的人际信任危机可能迁移到他的现实人际交往中，导致现实人际交往中对他人真诚性的怀疑和自身真诚性的缺乏，进而影响与他人建立和发展良好的人际关系。 3、人格障碍 网络人际交往还可能诱发各种人格障碍，比较突出的有攻击型人格障碍、双重人格或多重人格等。 网络人际交往具有匿名性特点。由于学生网民以为对自己的言行无须承担任何责任，他们往往在言语上非常直接坦率。当一个人的某种行为习惯养成之后,可能转换成个人的人格特质。学生在网络生活实践中养成的攻击性言行特点，可能强化其人格特质中的攻击性因子，形成攻击性人格。 双重或多重人格是指在一个人身上体现出两种或多重人格, 在不同时间与地点交替出现。由于虚拟社区和聊天室普遍采用化名式的“ 网名” ，学生网民往往都有自己的虚拟身份，部分学生在网上交际时经常扮演与自己实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至绝然相反的虚拟角色，有的学生还同时拥有多个分别代表着不同身份和性格特点的网名, 男扮女、女扮男的现象也非常普遍。一位 l7 岁的男学生在接受电视采访时曾公开承认自己曾经用 18岁女孩的身份在虚拟社区生活了近 3 年时间，结识了很多网友。最后他还不无遗憾地说，可惜以后不能再用这个网名了。在这种情况下,很多学生都经常面临网上网下判若两人或时而张三时而李四的多重角色差异和角色冲突。当多重角色之间的冲突达到一定程度或角色转换过频时, 就会出现心理危机,导致双重或多重人格障碍。 （ （三）安全焦虑 网络人际交往往往给人以虚假的安全感。学生以为呆在门户紧闭的自家卧室里，坐在心爱的电脑前是最安全不过的了。这里既不可能被人发现, 也不可能被人偷窥, 更不可能受到侵犯。这种自以为是的安全感使得他们放弃了起码的戒备心，给网络犯罪以可乘之机。事实上,这个貌