遗传学概述绪论ppt课件

遗 传 学Lets work together to make this course a great experience in your lifeI am looking forward to have a wonderful semester with all of you. Hope that you all enjoy the course.课程简介关于课程： 遗传学 是高等院校生命科学中的重要专业基础课之一。学时安排：总学时 72学时（其中授课 51学时，实验21学时）。考试、考察的方式 综合评定学生的学习成果平时成绩期中考试期末考试实验成绩4个方面实验态度操作技能实验报告考核成绩平时作业出勤情况遗传学参考书遗传学参考书1.徐晋麟，徐 沁，陈 淳编著 现代遗传学原理科学出版社 2001年2.刘祖洞主编 ： 遗传学 (上，下 ) 高等教育出版社 第二版 1991年3.王亚馥 戴灼华： 遗传学 高等教育出版社 1999年4.吴乃虎编著： 基因工程原理 ， (上，下 )，第二版，科学出版社， 1998年5. Lewin, B., GENES . University Press, Oxford. (2005) 6. Robert F.Weaver ： 分子生物学 (影印版 ) ，科学出版社， 2000年 7.朱玉贤 李毅： 分子生物学 高等教育出版社 2002年第一章第一章 绪绪 论论An IntroductionKey word：遗传学遗传学 Genetics遗遗 传传 heredity变变 异异 variation第一节第一节 遗传学研究的对象遗传学研究的对象和任务和任务1、 “遗传学遗传学 ”定义定义遗传学是研究生物的遗传学是研究生物的 遗传与变异遗传与变异规律的一门生物学分支科学。规律的一门生物学分支科学。遗传学是研究遗传学是研究 基因结构基因结构 、 信息传信息传递递 、 表达和调控表达和调控 的一门生物学分支科的一门生物学分支科学。学。2、遗传与变异、遗传与变异遗遗 传传 heredity生物性状或信息世代传递的现象。生物性状或信息世代传递的现象。同一物种只能繁育出同种的生物。同一物种只能繁育出同种的生物。同一家族的生物在性状上有类同现象。同一家族的生物在性状上有类同现象。 遗传 ( Heredity,inheretance):基因的结构DNA的复制 (replication),基因表达 (gene expression)表达调控 (regulation)基因纵向转递 转化 (transformation)基因横向转递 转导 (transduction) 转染 (transfection) 无性繁殖 接合 (conjugation)保持物种稳定 转基因 (transgene)变异变异 variation生物性状在世代传递过程中出现生物性状在世代传递过程中出现的差异现象。的差异现象。生物的子代与亲代存在差别。生物的子代与亲代存在差别。生物的子代之间存在差别。生物的子代之间存在差别。 可遗传变异 (variation)基因 重组 (Recombination)染色体间 减数分裂中染色体的 自由组合染色体内 染色体的 重排(Rearrangements) 转基因 体外重组突变 (Mutation)基因 突变染色体 畸变 （ Aberration）染色体变异 细胞质变异 遗传与变异的关系遗传与变异的关系遗传与变异是生物生存与进化的基本因素。遗传与变异是生物生存与进化的基本因素。遗传维持了生命的延续遗传维持了生命的延续 。没有遗传就没有生命。没有遗传就没有生命的存在，没有遗传就没有相对稳定的物种。的存在，没有遗传就没有相对稳定的物种。变异使得生物物种推陈出新变异使得生物物种推陈出新 ，层出不穷。没有，层出不穷。没有变异，就没有物种的形成，没有变异，就没有变异，就没有物种的形成，没有变异，就没有物种的进化，遗传与变异相辅相成，共同作用物种的进化，遗传与变异相辅相成，共同作用，使得生物生生不息，造就了形形色色的生物，使得生物生生不息，造就了形形色色的生物界。界。 遗传、变异和选择遗传、变异和选择 是生物进化和新品是生物进化和新品种选育的三大因素：种选育的三大因素： 遗传遗传 + 变异变异 + 自然选择自然选择 形成物种形成物种 遗传遗传 + 变异变异 + 人工选择人工选择 需要动、需要动、 植物植物 3、遗传学研究的对象以微生物以微生物 (细菌、真菌、病毒细菌、真菌、病毒 )、植物和动、植物和动物以及人类为对象，研究其遗传变异规律。物以及人类为对象，研究其遗传变异规律。4、遗传学研究的任务、遗传学研究的任务(1)阐明：生物遗传和变异现象阐明：生物遗传和变异现象 表现规律；表现规律；(2)探索：遗传和变异原因探索：遗传和变异原因 物质基础物质基础 内在规内在规律；律；(3) 指导：动植物和微生物育种指导：动植物和微生物育种 提高医学提高医学水平。水平。第二节第二节 遗传学的发展遗传学的发展一、经典遗传学阶段一、经典遗传学阶段人类人类 生产实践生产实践 遗传和变异遗传和变异 选选择择 育成优良品种。育成优良品种。1、遗传学起源于育种实践、遗传学起源于育种实践 ：2. 公元前五世纪 希波克拉底 （ Hippocrates）提出了第 一个遗传理论。他认为子代具有亲代的特性那是因为在精液或胚胎里集中了来自身体各部分的微小代表 元素(elememt)。3. 100年后， 亚里士多德 （ Aristotle）认为 :精液是提供后代的 蓝图 。生物的遗传不是通 过身体各部分样本的传递，而是个体胚 胎发育所需的 信息传递 。4、 18世纪下半叶和世纪下半叶和 19世纪上半叶期间，拉马克和世纪上半叶期间，拉马克和达尔文对生物界遗传和变异进行了系统的研究：达尔文对生物界遗传和变异进行了系统的研究：(1) 拉马克（拉马克（ Lamarck J. B., 17441829）认为）认为： 生物物种是可变的；遗传变异遵循 “用进废退和获得性状遗传 ”规律。器官用进废退和获得性状遗传 （ acquired characteristics） 假说：用进废退：生物变异的根本原因是环境条件的改变。获得性状遗传：所有生物变异 (获得性状 )都是可遗传的，并在生物世代间积累。如长颈鹿、家鸡翅膀。如长颈鹿、家鸡翅膀。(2)达尔文（ Darwin C.， 18091882）：广泛研究遗传变异与生物进化关系。 1859年发表 物种起源 著作，提出了 自 然选择和人工选择的进化学说 ，认为生物是由简单到复杂、低级到高级逐渐进化而来的。 承认获得性状遗传的一些论点，提出 “泛 生论 （ hypothesis of pangenesis） ”假说。达尔文在解释生物进化时也对生物的遗传、变异机制进行了假设，并提出了 泛生假说， 认为：遗传物质是存在于生物器官中的 “泛子 /泛生粒 ”；遗传就是泛子在生物世代间传递和表现。达尔文也承认获得性状遗传的一些观点，认为生物性状变异都能够传递给后代 。 新达尔文主义：在生物进化方面支持达尔文的选择理论，但在遗传上否定获得性状遗传， 魏斯曼 是其首创者。 老鼠老鼠 22代割尾巴试验。代割尾巴试验。 种质连续论种质连续论 （ theory of continuity of germplasm ）22代5、魏斯曼（、魏斯曼（ Weismann A.， 18341914）：）：种质连续论 ：多细胞生物由种质和体质组成：种质指生殖细胞，负责生殖和遗传；体质指体细胞，负责营养活动 ；种质是 “潜在的 ”，世代