部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题

基于“落实素养课标达成整体让学”的小学语文单元教学方案（初稿）部编本语文一年级下册教材教学目标识字写字：1.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按笔顺规则写字，注意间架结构。5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。4. 对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。写话：1对写话有兴趣，写自己想说的话。 （写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，3.听故事，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5. 有表达的自信心，积极参加口语交际。综合性学习：1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第六单元课文 1214 语文园地六 设计人：张九娥单元教学目标1.认识 45 个生字，在田字格中正确书写首、采、无、树等 21 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵12 古诗二首 、 13 荷叶圆圆及语文园地六中“日积月累”中的谚语。3. 结合生活实际和上下文，理解词语和句子的意思，读好对话。能解课文内容，能仿照典型的句式进行说话，对熟悉和喜欢的情节进行讲故事、表演等。4. 留心观察周围的事物，感受大自然的美，培养学生热爱大自然的思想感情。第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计各课目标分解描述 落实课标条目及核心素养关键词 教学活动与学习活动设计 课时安排作业设计第 12 课 古诗二首 落实课标条目 落实核心素养 关键词 教学活动 学习活动 教学安排知识1.认识“首”等 12 个生字；会写“首”等 7 个生字。2.朗读古诗，背诵古诗。第一学段：（一）识字与写字1,2,3,4；（二）阅读 5。 文化基础能力方法联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹”等词的意思，初步知道古诗大意。第一学段：（一）识字与写字3,4；（二）阅读 3，5，7；（四）口语交际 2，5，6。学会学习思维与理解情感态度价值观感受古诗所描绘的美好意境，感受夏天的情趣。激发对中华传统文化的热爱之情。第一学段：（二）阅读5，7；（四）口语交际 2，5，6。人文底蕴健康生活1.“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音，需要重点指导。2.上中下结构和左中右结构的字的书写，需要教师重点指导。3.朗读指导。4.引导学生结合插图、借助教学辅助系统，理解古诗大意。1.利用构字规律、结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识字。2.写字练习。积累“泉水”等词语。3.多种形式进行朗读。4.诵读、表演，加深对古诗的理解和记忆。课时：2 课时作业：搜集并积累白居易、杨万里的诗。第 13 课 荷叶圆圆 落实课标条目 落实核心素养 关键词 教学活动 学习活动 教学安排知识1.认识 14 个生字和 1 个偏旁；学会书写“亮、机、台”等 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。第一学段：（一）识字与写字1,2,3,4；（二）阅读 1,2,3,4，6。 文化基础能力方法1.借助插图、生活实际，初步了解文中词句的意思。2.能使用简单叠词。第一学段：（一）识字与写字3,4；（二）阅读 3，4，6；（四）口语交际 3，4，6。学会学习思维与理解情感态度价值感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。第一学段：（二）阅读 4；（四）口语交际 3，4，6；（五）综合性学习 1。人文底蕴健康生活1.本课翘舌音和后鼻音较多。结合“小水珠、唱歌”等词语进行反复正音、落实。2.指导理解重点字意，“鱼”象形字， “亮、机、朵”指导书写。3. 朗读指导。理解运用借助插图，图文对照，感受语言魅力。1.学生随文识字。多种形式理解字义。2.练习书写。3.动作表演，角色体验，感受小动物们的快乐心情。背诵课文4.实践活动课时：2 课时作业：1.练习用“绿绿的”等叠词说话。2.背诵课文。观第 14 课 要下雨了 落实课标条目 落实核心素养 关键词 教学活动 学习活动 教学安排知识1.认识“腰”等 13 个生字，读准多音字“空”的读音；2.会写“直”等 7 个生字。第一学段：（一）识字与写字1,2,3,4；（二）阅读 1,2,3,4，6。文化基础科学精神能力方法1.借助图片、联系生活了解“阴沉沉”等词语的意思。2.朗读课文，读好问号和感叹句；分角色读好对话。第一学段：（一）识字与写字3,4；（二）阅读 3，4，6；（四）口语交际 3，4，6。学会学习科学精神思维与理解情感态度价值观1. 初步养成留心观察的好习惯。2.激发亲近自然的情感。第一学段：（二）阅读 4；（四）口语交际 3，4，6，7；（五）综合性学习 1。人文底蕴科学精神健康生活1.引导学生关注字形的共同点和区别，多种活动，利用多种形式识字。2. 指导书写。3.关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好文具和感叹句。指导读好对话。4.帮助学生整体把握课文内容。1.读准字音，自主识记生字。2.观察并练习书写。3.朗读表演；分角色读课文。4.联系生活理解关键词句。理解和运用带有“呀、吗”的问句和感叹句。课时：2 课时作业：燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都干些什么，给爸爸妈妈讲讲这个故事吧。语文园地六 落实课标条目 落实核心素养 关键词 教学活动 学习活动 教学安排知识1.积累夏季的字词、谚语，练习说话完整、具体。2.会用 4 个标点符号。第一学段：（一）识字与写字1,2；（二）阅读 6,7。文化基础科学精神能力方法1.扩句与标点运用能力。说话、写话能力。2.提高阅读能力，激发读书兴趣。第一学段：（二）阅读3，4，6，7；（三）写话1,2,3；（四）口语交际3，4，6。 （五）综合性学习 1。学会学习语言运用思维与理解1.组织阅读、巩固识字活动2.组织句子训练活动。3.指导把句子写规范。4.设计练习，帮学生理解、背诵积累谚语。5.一起读故事，感受童话的美好。1.学生自主阅读、独自识字、小组合作识字。2.学生练习说句子。3.正确运用标点，体会朗读时的不同语气。4.规范写句子。5.积累背诵谚语课时：2 课时作业：1.听写生字。2.和爸爸妈妈读读写夏天的儿歌。情感态度价值观激发热爱生活的情感，激发科学精神。第一学段：（二）阅读 4；（三）写话 1,2,3；（四）口语交际4；（五）综合性学习 1。人文底蕴实践创新健康生活6.和大人一起阅读、讲述、表演。第二部分：单元整体认识与教学建议一、单元整体设计与分析（一）每篇课文正文、助学系统的设计意图和关系第 12 课安排了古诗二首。 池上一诗描写了娃娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。诗人白居易的诗素有“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味。第二句的“偷采”和第三句的“不解” ，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。 小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。结合课后要求，不难发现本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。第 13 课荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象力丰富。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文字里行间洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。本文在表达上也很有特点。第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。 ”一句既符合孩子的语言习惯，又让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2-5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ） ”这样的比喻句，让我们了解荷叶的的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到了荷叶下生动的画面。语言表达也富有节奏感。课文的插图色彩艳丽，情节性强，与课文内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。课后练习是“朗读课文，背诵课文” 。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 第 14 课要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共 9 个自然段，通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。练习生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好的读懂课文。（二）课文、口语交际、语文园地的设计意图和关系本单元围绕“夏天”这个主题编排了古诗二首 、童话荷叶圆圆 要下雨了3 篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，然我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景， 荷叶圆圆表达了夏天的情趣， 要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第 3 篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗二首中作适当的铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习要下雨了时让学生自主尝试运用这种方法。此外，荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。语文园地六安排了 5 个板块的内容。第一板块是“识字加油站” ，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的 8 个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二个板块是“字词句运用” ，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三个板块是“展示台” ，其作用是搭建识字交流平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累” ，呼应要下雨了这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五板块是“和大人一起读” ，编排的是一篇童话夏夜多美 ，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起阅读的愉悦。二、教学资源开发与实施2011 版的语文课程标准指出， ”语文教师们应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 ”本单元借助古诗二首 、童话荷叶圆圆 要下雨了3 篇课文和语文园地六，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景， 荷叶圆圆表达了夏天的情趣， 要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元承载了识字写字、阅读、口语交际、综合性学习等方面的目标，以教材内容为中心，教学过程中，要注意挖掘语文教学元素，又要注意向生活拓展，为学生提供更多的识、读、说、写的资源，和语言实践机会。例如搜集和掌握类似主题的童话故事、绘本故事；结合本地环境、物候特点和学生生活现实，预先设计说话实践、观察实践等语用平台。本单元的的内容具有联系生、指向活实际，获得语文素养提升的意思。这个内容在第 3 篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗二首中作适当的铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习要下雨了时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。此外， 荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习模仿；练习使用“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式，积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以联系仿说。 要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。朗读指导要抓住课文特点进行教学。 古诗二首要读出古诗的节奏，并背诵积累；荷叶圆圆在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。 要下雨了要重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。第三部分：单元学业质量检测建议与设计一、单元质量检测建议质量检测，要结合本单元的教学目标和单元学习重点来考查。本单元的学习重点是“联系生活实际了解词语的意思。 ”这个内容在第 3 篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。 荷叶圆圆句子的多样表达， 要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词运用，以及对字词、言语、诗文的积累，都是基本的学习目标，在学业质量检测题目中，这些因素都需要尽量体现。二、单元检测样题第六单元学业质量质量检测姓名： 等级： 1、识字乐园 找朋友。踪 浮 树 蜻 尖 泉 翅荫 蜓 迹 萍 眼 角 膀2、 “字词句”大剧场1.按要求填空 。“朵”字共有（ ）笔，第二笔是（ ） 。“无”字共有（ ）笔，第四笔是（ ） 。“空”字共有（ ）笔。 “空”有两个读音，读 “kng”可以组词（ ） ，读“kng” 可以组词（ ） 。2.写出带有下面部首的字，看谁写得又对又好看。3 .我会猜字谜。三个太阳在一起。 （ ） 人来小亭边休息。 （ ）月亮在旁边。 （ ） 一支羽毛。 （ ）4.填反义词。身氵口辶木有-（ ） 弯- （ ） 丑 -（ ） 暗-（ ）5.背一背，把古诗写完整吧。小 池泉眼 惜细流，树阴照 爱晴柔。荷 露尖尖角，蜻蜓 。6.照样子写词语。（1）荷叶 圆圆的，绿绿的。苹果 （2）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。 ”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。游来