高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践

高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践摘要高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践：高校应届毕业生动手能力差是造成多数毕业生不能适应大部分岗位高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践的主要原因，为此我国很多高职高专院校在教学方面做了许多针对性的高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践改革。在此背景下，我校计算机网络技术专业也进行了专业教学改革实践高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践。本文是对我校这次教学改革实践的介绍。 关键词：专业高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践教学改革；平台+模块；课程体系 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践摘要:双凸极永磁电机的主要特点是结构简单,适合于自动化制造高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践。与双凸极永磁电机设计有关,得到使定位转矩为零的充分条件。鉴于位置传高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践感器的不精确和一种现存的无位置传感器方案的移相困难,提出了一种高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践新的无位置传感器方案。仿真验证了新方案的精确性。实际可行性由高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践一单片机系统初步证实。 关键词: 双凸极;永磁电机; 无位置高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践传感器 Doubly Salient P 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 ermanent Magnet Motor Control Sch 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 eme Sheng Haoqi (Nin 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 gbo Public Transport Vehicle De 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 tection Co., Ltd.,Ningbo315000,Ch高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 ina) Abstract:The main c 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 haracteristics of Doubly Salient P 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 ermanent Magnet Motor is simple s 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 tructure,suitable for automate 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践d manufacturing.And the doubly s 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 alient permanent magnet motor d 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 esign is related to positioning a 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 re sufficient conditions for zero 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 torque.Given the imprecise positi 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 on sensor and a non-existing p 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 rogram phase shift position sen 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 sor problems,a new Unposition 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 sensor scheme.Simulation results 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 show the accuracy of the new pro 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 gram Practical feasibility and i高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 nitial confirmed by a microcompute 高职高专计算机网络技术专业教学改革与实践 r system. Keywords: Doubly Salient;Permanent magnet motor;Unposition sensor 双凸极永磁电机采用高性能永磁体激磁,工作在双极性状态下,其能量转化率和绕组利用率较传统变磁阻电机要高,因此它具有较高的转矩密度,与相同功率等级的传统变磁阻电机相比,其体积较小。由于高性能永磁体的采用,双凸极永磁电机设计时绕组匝数与相同功率等级的变磁阻电机相比要少,加之采用集中绕组和体积的减小,绕阻端部长度亦较小,故此电机铜耗较传统变磁阻电机要小。在小功率应用范围内,由于铜耗在总损耗中占较大分量,与传统变磁阻电机相比较,双凸极永磁电机在效率上的改进尤为明显。 如果控制的设计能使用一个精确的模型,那么利用线性反馈技术和预先计算好的最优的转矩分配函数,就能导致最优的动态性能。然而,使用精确模型意味着复杂的在线计算,或者是巨大的用来查询的表格,这些暂时都难以实现;而实际上模型的不精确性是不可避免的,从而不可避免的使性能变坏;还有实际的测量的不精确。然而可以采用一种完全不同的思路,即使用一个简化的模型,而其中的参数被自适应的实时的调整。总之,改善双凸极电机的动态性能的控制方法正在不断完善。 一、位置传感器方案 “两相导通”策略下,控制器的主要任务是根据当前的转子位置决定哪个两 相组合导通。事实上,导通原则只是间接地依赖于转子位置,而直接地依赖于反电势。换句话说,即:“总是选择线反电势较大的两相导通” 。 由于反电势难以获知,而它与转子位置有固定的联系,因此改由检测转子位置来决定触发信号。如果反电势与转子位置的关系已知,那么,这样的传感器装置(比如槽形光耦配合遮光盘) 不难设计。此时,控制器的作用就像一个简单的译码器,它接收 3 路位置传感器信号,而产生 6 路逆变桥控制信号。二、无位置传感器方案 ( 一)位置传感器的缺点 使用位置传感器无疑是最简单的,同时也是可靠的。更为重要的是,它不存在起动困难。其缺点是控制器与电机的连线过多、传感器增加了系统的硬件成本、不能灵活地调整控制策略,以及在大极对数下对传感器的安装精度要求过高。为解决这个问题,可以通过无位置传感器方案来解决。(二)一种经典的无位置传感器方案 这一方案的原理是:检测关断相反电势的过零点;在过零点之后 ,电机再转过 30 度电角,即换流时刻。通过检测三相端电位即可检测关断相反电势的过零点。 任何平顶宽度达到或超过 120 度电角的反电势都能够保证,在某相成为关断相期间,另外两相的反电势的幅值始终相等。事实上,对反电势的要求无需如此苛刻。确切地说,只需在关断相反电势的过零点位置,导通两相的反电势具有相等的幅值即可。换句话说,在关断相反电势过零点位置的两边,中心点电位可以偏离导通两相端电位的中点。这样并不会引起检测过零点位置的误差。把这一要求称为对反电势的最小约束1。可以证明,反电势波形的峰( 谷)若左右对称如正弦波、等腰梯形波,即可满足上述要求。当然,中心点电位的偏离不能太大,那样的话,将产生多余的伪过零点。如果反电势满足最小约束,则在此过零点位置,同样满足两相的电感相等,因为此时两相绕组处于相同的磁路环境。因此,与反电势的情况相同,即使在其它位置“电感相等”的条件不能满足,也不会影响过零点判断的精度。 可见,过零点的判断几乎不依赖于电机参数;换句话说,过零点判断在理论 上几乎没有误差。这是这一方案最( 或许也是唯一)迷人的地方。误差在“移相 30 度”时开始引入。事实上,根本无法实现移相,因为并不能测量角度。所能做的,是在检测到过零点之后延迟一段时间(这段时间内,估计电机转过 30 度电角),再实施换流。显然,延迟时间的长短依赖于当时的转速。 由于电机在两个相邻的过零点之间转过 60 度电角,因此,延迟时间通常取前一个过零点到当前过零点的时间的一半。然而,这无疑使换流精度与动态响应成为矛盾。注意,不要误以为解决如何精确地转过 30 度电角是完善这一方案的关键。 因为,如果能精确地转过 30 度电角,那么也能精确地转过 60 度电角,于是,可以从上一个换流点直接得到下一个换流点,而不需要再检测什么过零点。也就是说,到时候找到的是一个全新的方案,而不是对原方案的改进。 因为电机静止时没有反电势,所以该方案存在起动困难。据作者所知,起动问题至今还没有成熟的、普遍适应的解决办法。在一些简单的场合,比如己知负载的大小和惯量,可以先由(任意) 两相通电使转子定位,然后以开环调频的方式使电机按照既定的速度曲线起动。 三、本文提出的无位置传感器方案 鉴于上述方案将在“移相 30 度”时引入误差,作者提出了一种直接检测反电势交叉点的无位置传感器方案。必须承认,新方案虽然不需要移相,但将依赖于电机的参数。 检测反电势的交叉点实质上是比较两相反电势的大小。显然,无法直接得到反电势然后比较它们。反电势的信息主要还是从相端电压获得。用Mierochip 公司的 PIC16F873 单片机实现了新方案的最简模式。所谓最简模式,是直接比较相端电压,而不计电流的影响。这在轻载下不致引起太大的误差,仍可用来检验新方案的可行性。进一步补偿电流的影响须求助于 DSP 芯片( 其中包括高速 A/D 转换), 因为算法包含微分运算以及与之相联系的数字滤波。与上一方案比较,新方案的优点是理论上没有误差;缺点是多了电流测量环节。注意,在补偿电流在绕组电感上的感应电压时,无需知道所有转子位置上的电感值,而只需知道换流时刻对应的电感值即可(与上一方案同理) 。这一点相当重要,因为不然的话,该方案根本不可行。 摘要:研究性教学是创新型人才培养的重要模式和途径。本文提出在 C 语言常规教学中引入研究性教学模式 ,改造课堂教学和实践教学环节,充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用,在培养学生创新思维方面收到了很好的成效。 关键词:研究性教学;C 语言;教学模式 C 语言是近年来国内外迅速推广使用的一种高级程序设计语言。它功能丰富,表达能力强,使用灵活方便,应用面广,目标程序效率高,可移植性好,成为目前国内高校理工科专业首选的入门计算机程序设计教学语言。 1 在 C 语言教学中实施研究性教学模式的必要性 目前 C 语言教与学过程中存在一些问题,表现在: (1) 学生认为学了 C 语言没有用处,无法编写实用的大型软件; 将来有比它更好、更便利的语言工具,如 VB、Delphi 等; 学习过程枯燥无味,知识点太多,语法、格式类的知识占了多数时间;某些知识点(如递归、指针)太难,不容易掌握,没有信心学下去。(2) 教师沿用传统的教学模式 ,一成不变地讲解经典实例练习,甚至将其建设为精品课程,所有教师和班级统一讲稿和案例,教师教学既轻松又方便。 因此,当前 C 语言教学需要改造现有的教学模式,提高学生的学习兴趣,发挥教师的主观能动性,培养学生分析问题和解决问题的能力。 教育部在关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见中特别倡导“积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力”1。研究性教学是创新型人才培养的重要模式和途径,可以激发大学生的创新意识和主动学习、创造学习的积极性,发挥他们的创新潜能,为国家创新体系提供一支庞大的、潜在的人才 队伍。我们有必要在 C 语言教学中引入研究性教学 ,激发学生的学习兴趣,使他们通过分析、分解、归纳、整理提高创新思维能力。 2 研究性教学模式的要素 研究性教学是在教学过程中创设类似科学研究的情景,让学生在独立的探索、思考和实践的研究过程中吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题,提高学生的素质,培养学生创造能力和创新精神的教学模式2。简单地说,研究性教学追求课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一。 研究性教学既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用3;既能培养学生的学习兴趣,激发学生思维,又能培养学生分析解决问题的能力;既能使学生掌握系统扎实的基础知识 ,又能培养学生的实际操作能力,克服接受性教学的缺陷。 2.1 研究性教学的创新性 在信息改变、老化频率加快和知识载体数字化的知识经济时代,学习目的不是获取多少知识,而是自我学习,掌握获取信息、解读信息、分析问题并解决的能力。这就必然要求教师将研究思想、方法、最新成果引入教学并贯穿教学全过程,因此,研究性教学本身也是创新的。 基金项目:盐城师范学院教 2008 年教育科学研究项目“研究性教学模式的探索与实践“(08jx015)。 作者简介:郭晓俐(1974-),女,讲师,本科,研究方向为数字媒体、嵌入式网络。 2.2 研究性教学以“学生为主体” 传统教学模式将课程内容当作客观、普适和超脱的知识,教师扮演着知识的权威占有者、传递者、解说者的角色,学生被动单向接受知识,以记忆为主,极大削弱了学习兴趣和主观能动性4。当代大学生的理解能力较强 ,参与教学活动的积极性和能力较强,可以吸引他们参与到教学过程中来,实施研究参与性教学。 研究性教学始终以学生为中心,从根本上扭转了教师侵夺、替代学生主体地位的倾向,让学生在实践中发现和探究问题,体验或感受生活,在研究中学习、在研究中成长,发展实践能力和创新能力。2.3 研究性教学以“教师为主导” 研究性教学加强了“学生为主体”的地位,但却不意味着削弱“教师为主导”的作用。教师在教学活动中扮演着设计者、组织者、启发者、引导者、鼓励者和促进者的角色。从这方面来说,教师的工作量加大了,要求提高了,除了要罗列总结知识点,还要设计问题、项目,将这些知识点融入其中,组织学生逐步探索,在解决问题的过程中掌握运用知识点,教师要不断给予必要、合理的启发、引导,乃至鼓励,这就要求教师有开放的意识和开阔的视野,把基础知识和创造性相结合、条理性与灵活性相统一,在教学活动中收放自如。 3 研究性教学在 C 语言教学中的具体实施 3.1 课堂教学 一般认为,C 语言课堂教学最不容易实施研究性教学 ,一是因为课堂教学时间短,教学探究无法展开;二是因为课堂教学以新语法、原理、算法为主,所学知识不足以开展研究性教学。恰恰相反,课堂是 C 语言研究性教学的重要场所,许多原理、算法并不是事先就知道的,而是科学家们用科学的思维方式不断分析和探究才得到的,所以,我们的教学应从创设问题情境出发,激发学生的兴趣和探究激情,引导学生自主探究和体验知识的发生过程,还原原来的科学思维活动,通过师生互动、双向交流,鼓励质疑批判和发表独立见解,培养大学生的创新思维和创新能力,这才是研究性课堂教学设计的精髓。 在课堂教学中,我们尽量忽略语法知识的讲解,注重编程思路、方法的引导和算法的归纳总结。在第一节课,我们要求所有学生完成一个简单任务,照抄或改写老师的例题程序,实现三个数比较大小。完成后回答三个问题:第一,Turbo C3.0 集成环境怎样创建、编译、运行一个 C 程序?还有哪些环境可以编译、运行 C 程序? 第二,C 源程序的基本结构和书写规范是什么 ?第三,在 C 语言程序中,如何实现数字比较大小?通过完成这个任务,学生迅速掌握了 Turbo C 集成开发环境的基本功能,完成了自己的第一个程序,很自豪。部分同学双击打开了 VC+开发环境,发现也可以进行 C 语言程序的编译运行 ,真是意外的收获。 学生通过观察 C 源程序总结出了C 程序的基本结构和书写规范,老师借机讲解 C 语言的发展历史和各种版本的特点 ,还可以演示用 C 语言编写的驱动程序和游戏程序 ,扩大学生对 C 语言的认识。最后讨论分析程序中数的大小比较和交换方法,学生迫不及待地实现班级考试成绩的比较和排序。下一节课将解决成绩大排名问题,至于运算符、表达式等语法知识,可采取学生课后自学,随查随用的方式掌握。 3.2 实践教学 实践教学是 C 语言教学的重要组成部分 ,传统教学方式是老师布置题目,学生完成后提交。这容易互相抄袭,降低学生学习的积极性,效果欠佳。引入研究性教学模式,我们将 C 语言实践教学分为两部分,一是基础实验课程,与课堂理论教学同步;二是案例实训教学,安排在理论课程结束后的几周进行。基础实验课程能及时巩固所学知识点,是基本算法的应用练习;而案例实训是 C 语言知识的综合应用 ,形成完整项目的整体开发思路,是提高和创新性练习。案例选择大都来源于生活实际,且带有专业特色,如数字媒体专业典型的实训案例有音乐播放器、图像读写、几何图形绘制等,有些学生还自选游戏、动画等案例项目练习。 实践教学采用分组方式进行,每组 58 人,自由组合,推选组长。每个小组的实验内容不一样,分基本要求、中等要求、高要求,学生根据个人能力和兴趣自行选择。实验内容在每次实验前一周发放,学生小组长领取实验任务,小组成员做必要的预习和知识准备,讨论实验实施方案,编写程序草稿。实验课堂中主要解决程序调试问题,老师对程序难点进行必要的引导。分组实践教学有利于为学生创建协作、交流的良好学习环境,发挥个体的主动性和创造性。 研究性实践教学有个重要的阶段表达与交流。在真正的科学研究中 ,取得结果后要向社会公示,与同行交流,接受质疑。每次实践课程结束前 20 分钟,每组推选一名同学讲解本次实践内容的算法和汇报实验结果,有不同意见者提出,当场讨论。 在实践教学中,教师尤其要发挥好主导作用。首先选题要难度适中,工作量适中,工作量过大的要分组、分阶段完成,工作量过小要提出更高的要求;其次,教师在实践教学中可以参与小组讨论,提出问题的关键点,与学生一起寻求解决方案;第三,事先确定、公布实践考核规程。在整个实践过程中,教师要注意对学生的实践情况进行评价,以激发学生的实践热情。每次实践以 10 分计,达到基本要求者得 5 分,达到中等要求者得 6 分,达到高级要求者得 7 分,被小组推举做汇报者加 1 分,提出不同于小组内其他成员的创新性实施方法者加 3 分。 实践教学的关键是把学生课内和课外学习相结合,教师引导和学生自学相结合,创造一个良性竞争的学习氛围。3.3 教学评价 学生学业评价和教师教学绩效评价是研究性教学的重要环节之一。要改变传统的“一考定全局”终结性评价模式,实行形成性评价和终结性评价相结合、课内教学与课外自主学习相结合的全程评价。 学生学业成绩的构成应多元化,将各种形式的平时考查成绩和期末考核成绩按一定比例综合成为课程总成绩,要特别重视评价学生的创新研究能力。在 C 语言开课时 ,我们征求学生意见,本着公正、公开的原则,确定并公布本课程成绩考核方案,以便学生掌握和确定努力目标。学生成绩由三部分组成,一是平时学生作业和实践课程成绩,占 30%;二是课程试题库网上开卷考试成绩,占 30%;三是课程现场答辩成绩,占 40%。课程试题库网上开卷考试全面考查学生对基本概念、语法、基本算法等知识点的掌握情况,以选择、填空、判断题型为主,采用开卷考试方式,在线阅卷打分。课程现场答辩要求学生选择自己做得最好的实训案例现场演示,以现场随机提问,现场解答的方式进行,主要考查学生解决问题的思路和创新能力,培养学生口头组织表达能力和反应能力,也是学生成绩拉开差距的主要部分。 4 教学成效 该教学改革实施两年来,经过问卷调查,87%的学生认为 C 语言很有意思,能锻炼自己的思维能力,对将来专业学习和研究有帮助;95%的学生认为分组学习好处多,同学间相互讨论问题比老师单纯课堂讲解容易懂且记得牢,讨论中自己的思维会比较活跃,胆子也锻炼得比较大了,其中 60%的学生发现自己有很强的表现欲,很想代表小组进行汇报。85%的学浅谈如何有效利用信息资源 关键词:信息;信息素质;网络资源; 服务水平 摘要: 如何有效利用信息资源.本文分析了信息资源的现状以及存在的问题,并提出了提高信息资源利用率有效途径。 How to Effectively Use Information Resources Sheng Xueming,Tang Jiqiang (HenshuiInformation Industry Bureau,Hengshui053000,China) Abstract:How to effectively use information resources.This paper analyzes the information resources of the current situation and existing problems and proposed an effective way to improve utilization of information resources. Keywords:Information;Information quality;Network resources;Services 随着信息技术的发展和传播途径的增多 ,人类社会的信息呈爆炸式增长,面对海量般信息,如何提高人们的信息能力,为人们的学习、生活、工作提供优质、快捷的信息保障服务,提高信息资源利用率是摆在图书情报工作者面前的重要任务。 一、当前信息资源的现状 ( 一)互联网技术,提高了信息传递的速度,拓宽了信息渠道 现在有些出版商在发行传统的书刊文献时,此前早已将其同样内容的文献以网络数字版形式面市。据乌利希国际期刊指南 2004 年联机版的一项调查表明,在近 15000 种学术期刊中有 12000 种期刊能够通过电子方式获得。据美国一个出版通信组织 2004 年春的一份调查显示,在回收的问卷调查表中,84%的图书馆表示,只要能订购到电子版的学术期刊,他们就不再购进相应的印刷版。更为重要是,有越来越多的学术成果已不再通过传统版途径进行传播。 (二)随着互联网技术的出现,信息的爆炸式增长和低廉的信息获取成本使得用户更倾向于数字文献信息 与持续上涨的传统书刊价格相比,商业化的数字文献价格在下降,图书馆可以用相对较少的费用获得比传统印刷书刊大得多的数字文献,据调查,中国人民大学图书馆 2003 年用于文献的支出费用为 660 万元,其中纸质文献占 72.3%,电子类图书占 27.7%,从而可使用馆的文献数量上 ,电子类文献占大约 2.5万册,占当年采购文献量的 41%。 二、存在的问题 然而面对如此丰富的信息资源,由于各种原因,使信息资源得不到很好的利用,从而影响了信息的利用率,影响了人们的学习文化生活。转贴 (一)用户的信息素质存在差异 近年来,在对不同人群信息素质调查时表明:不同层次的人,即使是同一层次的人获取知识的能力也不尽相同,从而信息素质也不一样,特别是对信息技术的应用更存在差异。年龄差异也会影响网络资源的利用率。另外,与世界各国相比,我国的信息能力水平处于十分低下的水平。据国家统计局的一项统计显示,尽管近年来我国的信息技术和信息产业都取得了长足的进步,但与发达国家相比,我国的信息能力仍然有相当大的差距。因此,提高我国的信息能力应当成为当今一项非常重要的战略任务,否则,将会严重影响我国的国际竞争力和发展速度。 ( 二)技术力量薄弱 数字图书馆建设是图书馆工作人员在工作中的一个重要部分,许多技术上的问题仍需要技术人员去解决,比如设备的采购、系统的维护、网站的设计与制作等。但图书馆技术人员素质不够理想,正规计算机信息管理专业本科学历毕业的很少。此外,人才流失严重,经过专业培养的人才流失到外单位,技术人员队伍的建设捉襟见肘。 (三)信息资源建设有待加强,特别是网络资源 三、对策 要提高资源利用率,仅靠配备必要的计算机网络、增加信息资源的数量和品种是不够的,提高网络环境下的用户获取能力,是当今信息用户必须具备的信息能力。因此,除了用户的自身努力外,还要依赖于图书馆的帮助。图书馆作为图书情报部门,其核心价值就是“服务”,故“服务”作为重要内容。 (一)要加强图书馆工作人员的信息素质教育 1.加强培训。大家知道,个体的学习对于组织的成功是非常重要的。因此组织必须投资既经济又实效的教育和培训方法来实现他们员工的学习过程,以此来增加组织成功的机会。这些方法不仅应该给员工获得新知识的机会,而且应该能加强他们现有的知识。通过对他们进计算机技术和网络通信技术应用等软件的培训,使他们掌握软件的相关理论、操作方法、以及软件的管理与维护的方法,有利于解决工作中出现的问题。 2.充分调动信息人员的工作积极性。新的知识、技术的学习在无形中会增加信息人员的负担。为了使他们都投入到软件、技术学习中,必须真正调动他们的工作积极性,而不是靠压力和硬性规定,如果不能使他们自愿地投入实施工作,很有可能导致“出工不出力”,实施效果也会大打折扣。可以通过以下措施来调动他们的工作积极性:进行良好培训 ;让他们参与实施过程 ,并给予充分的发言权,激发工作热情;制定适当的激励制度。员工的信息素养提高了 ,才能更好地为信息用户服务。 (二)加强用户信息素养教育,提高用户信息能力和服务水平 对不同层次的读者进行信息能力的培养。培养具备信息能力的人才不是一天两天的事,是一项长期而艰巨的工作。面对全球经济一体化的发展趋势,我国的基础教育不仅要对师生进行外语水平的教育,而且更要加强师生的信息素质教育的力度,培养他们的信息能力、信息意识、信息道德,从而使他们能通过图书馆主动解决在学习中出现的问题,而改变那种遇到问题就向老师或父母请教的学习方式,使他们在学习上变被动为主动、创造性地学习。还要加强他们的文献检索教育,这项工作,应该从小学开始,因为文献检索教育有不同的层次,它是一个系统的、连续的、不断积累的过程。另外信息能力的培养,光靠书本上的知识是不够的,还要参与实践。图书馆的用户教育应当作为图书馆读者服务的一项重要工作来抓。 ( 三)加强信息资源管理水平 信息资源、信息人员、信息设施、信息用户的需求一起构成信息资源体系。信息资源作为信息资源体系的一个重要的组成部分,信息资源的建立、维护、发展与开发摆在图书馆工作人员面前的一个重要而艰巨的任务。信息资源管理的好坏,直接会影响到读者检索信息的质量,从而影响读者有效利用信息的程度。现代图书馆收藏的文献载体越来越多样化,除传统的纸质文献,还有大量的电子文献、机读文献和各种数据库,面对如此丰富的信息,图书馆应冲破传统的藏书体系,针对社会需求和人才培养的需要,精心筛选各文种、各类型、各专业、各种载体的文献信息,提高馆藏资源的利用率,满足读者对各类知识的需求。 总之,要想提高信息资源利用率,就必须兼顾人力、物力、财力,掌握信息技术,培养读者的信息素质,加强馆藏建设的力度,真正实现为读者服务,为有效利用信息打下坚实的基础。 参考文献: 1蔡曙光.论信息能力与信息资源利用率J.中国社会科学院研究生院学报,2006,6 2肖小溪.科研人员信息素质调查报告 J.现代图书情报技术,2003,3 摘要：本文根据本科生和研究生两个层次对软件工程类课程的教学要求，介绍了软件工程课程群的设计，包括课程定位、课程设置、主要课程的知识单元和知识点。 关键词本文来自：计算机毕业网 ：软件工程；课程群；课程设计 软件工程是计算机学科的重要学科分支，在本科计算机类各专业中都开设一些软件工程的课程，在研究生教学中，无论是硕士还是博士，都设置软件工程的研究方向，开设高一级的软件工程课程。本文中，软件工程课程群是指包括各层次的软件工程类课程。另外，软件工程又是一门发展非常迅速的学科，早年在研究生中讲述的内容现在放在本科中讲。因此，这些课程存在定位不明确，课程间内容交叉重复等问题。本文根据本科生和研究生两个层次对软件工程类课程的教学要求，阐述软件工程课程群的定位、课程设置、主要课程的知识单元和知识点。 1 定位 首先分析社会对各层次计算机专业学生在软件工程方面的知识和能力要求。我们认为计算机类本科学生毕业后，主要从事计算机软件的开发工作，他们应掌握软件工程的基本概念、基本原理和基本方法，并能运用这些概念、方法、原理，参与和/或从事软件开发的某些活动(如分析、设计、编码、测试等)。软件工程方向的研究生主要着重研究能力的培养，毕业后主要承担系统分析员和/或系统设计员角色，甚至承担项目经理的角色，他们应掌握软件工程的研究动态，了解软件工程最新的研究成果，具备有关软件的系统分析、构架设计和软件项目管理的知识和能力。 根据以上分析，我们认为，本科生软件工程课程群应以软件工程的基本概念、基本原理和基本方法为主线，使学生具备扎实的软件工程基本理论知识、熟练的编程能力、较好的团队合作能力和实验能力，同时具备一定的分析与解决问题能力和创新能力。研究生软件工程课程群应以研究课题为主线，使学生掌握软件工程最新的研究动态，对其中若干个研究方向有深入的了解，具备较强的分析与解决问题能力和创新能力，以及基本的软件项目组 织和管理能力。 2 课程设置 软件工程课程群按学生的层次可分为本科生软件工程课程群和研究生软件工程课程群，按课程类别可分为必修课和选修课。 根据上述定位，本科生软件工程课程群的必修课包括软件工程和软件实践，有些学校在软件工程课中包括足够的实践时间，可将它们合并成一门软件工程课。选修课可根据各校的特点开设不同的课程，如面向对象的分析与设计、软件体系结构、基于构件的软件开发、软件测试等，也可将研究生的某些课程作为本科高年级学生的选修课。 研究生软件工程课程群的必修课可包括高级软件工程、软件项目管理和专题讨论，其中专题讨论没有固定的教材，它以若干专题(如软件复用技术、模型驱动体系结构、软件产品线等)的最新论文为主，以报告和讨论的形式进行。选修课可根据导师的研究方向选择合适的课程，如需求工程、软件过程、形式方法等。 3 教学内容 本节参照国外相关的资料，结合我们多年的教学实践，给出软件工程课程群中各必修课的知识单元。 3.1 软件工程(本科生) 本科软件工程课程的内容应覆盖教育部计算机科学与技术教学指导委员会制订的计算机科学与技术本科专业规范(计算机科学方向 )中有关软件工程的主要知识单元，该课程以软件工程的基本概念、基本原理和基本方法为主，着重国内比较流行的结构化分析与设计方法、面向对象分析与设计方法和常规的软件测试方法。同时对一些较新的软件开发模型、方法和技术(如基于构件的软件开发模型和方法、敏捷开发方法、CMMLBS 地图服务;LBS 组件化 摘要:该文介绍了基于信息服务(Location Based Services,LBS)的发展前景以及 LBS 组件化所具有的优点,遵循 J2EE 规范构建了基于 J2EE 和 Oracle Spatial 的 LBS 地图服务,分析了它的体系结构和流程,并用应用实例进行了运行验证,最后总结了该 LBS 地图服务设计的优越性以及还存在的不足之处。Constructing LBS Map Service Based on J2EEOracle Spatial Xue Dedong,Chen Tong (Oujiang College,Wenzhou University,Wenzhou325027,China) Abstract:In this paper,the development prospect of location based services(LBS) and the advantages of LBS modularization are introduced. Then the LBS map service Based on J2EE and Oracle Spatial is constructed followed the J2EE standard.In addition,its architecture and flow are analyzed.Meanwhile,demonstrated through a number of its running instances.Finally the superiority and deficiency of this LBS map service are summarized. Keywords:location based services;LBS map service;LBS modularization 随着移动通信和电子商务的蓬勃发展,LBS 在近几年也得到了飞速发展。越来越多的传统 GIS公司以及垮行业的新兴产业公司都将目光投向了与地点位置有关的互联网服务。LBS 是移动 GIS 最有前景的应用方向之一。同时空间信息服务以及相关的领域如移动对象数据库和空间数据挖掘等正在成为国际上许多大公司,如 Oracle,IBM 等不惜重金、大力开发的新领域。而且人类社会中 80%以上的信息与空间位置有关 ,个人信息服务对空间信息的需求是必要和必然的。因此有理由相信,在不久的将来,随着技术的发展,基于位置的服务将成为人们日常生活中一种重要的信息服务。 一、EJB 组件技术与 LBS 的结合 LBS 应用种类繁多,而且可运行在不同的移动终端、不同的平台上。因此 ,需要对这样一个多平台、多应用、长期持续开发的系统选择稳定的体系结构和开发方式。要系统地开发各种用户需求的 LBS 应用软件,先建立起良好的开发平台对高效、稳定的 LBS 应用开发是非常重要的1,采用组件技术能够适应上述的开发要求。 而 J2EE 提供了一项重要的组件技术EJB(Enterprise JavaBeans)。从本质上来说,EJB 是一个基于组件的分布式计算架构体系规范,它描述了分布式 Java 组件的服务器框架 ,为开发企业级应用提供了持久性、业务处理、事务处理和分布式处理能力,从而使多层、面向服务器的组件开发成为现实2。使用 EJB 有以下四点优势:(1)快速应用系统开发。使用 EJB,只需要关注企业业务逻辑,无须花费时间解决业务逻辑无关的技术难点;(2)可移植性。EJB 规范定义了 EJB 组件与服务器之间的标准协议,保证了开发的服务端代码可以从一种服务器移植到另一种服务器,而不需要修改任何代码;(3)业界认可。EJB 已经被业界广泛采纳,现在已经可以很轻易的从供应商获得相应的服务;(4)保障原有的 IT 投资。可以通过 EJB 访问原有的应用系统,而不需要对原有的系统进行修改。EJB 组件技术与 LBS 的结合可以称为 LBS 组件化,它具有跟 GIS 组件化相类似的特点,即高效无缝的系统集成,小巧灵活,降低复杂性,成本低等特点。 二、基于 J2EE 和 Oracle Spatial 的 LBS 地图服务的设计 本文基于 J2EE 和Oracle Spatial 的 LBS 地图服务完全遵循 J2EE3-4规范整体设计。它的主要功能是提供一个 JSP 网页让用户任意指定一个窗口,然后由相应的 EJB 组件与后端的 Oracle 空间数据库相连并检索到所有在该窗口内的几何数据,该 EJB 然后将获得的数据绘制成简单的 GIF 格式的地图并通过一个 Servlet 返回给用户。其的体系结构如图 1 所示: 其结构主要由如下三个模块构成: ( 一)前端 Web 用户界面模块。这一层以人机交互的方式接受用户请求和给用户提供 LBS 功能的选择,运行的主要是与客户直接打交道的程序 ,比如网络浏览器或者简单的 Java 应用程序等。这类程序的主要功能就是把 J2EE 服务器产生的内容显示给终端的用户。 (二)Web 中间模块。这一层的主要功能是根据用户输入的信息,调用 LBS 应用服务层中的 EJB 组件,并将后者产生的结果返回给用户。这一层起着协调用户界面和直接与后端的 EJB 打交道的功能,因此 J2EE 的 Servlet 是最适合不过的实现手段。 (三)后端实现地图生成的服务模块。此模块是真正实现数据检索并生成地图的核心。按 J2EE 的功能分类,凡是负责实现商业服务功能和逻辑的部分都由 EJB 组件来完成。因此本模块可以说是 EJB 组件的集成。通过调用相应的 EJB 功能组件,该组件利用JDBC 连接到后端的一个 Oracle 空间数据库,并利用图形编码器将生成的图形编码成常见的几种图形格式(如 GIF、JPG 等)。 该 LBS 地图服务的流程如图 2 所示: 三、应用实例运行验证 由于没有采集空间数据的设备,所以本文 LBS 地图服务的数据是自行模拟一块简化的地理空间区域。下面是对 LBS 地图服务的运行验证。 (一)初始化。在客户第一次请求页面的时候,会首先初始化一张简化的地理空间区域地图 ,如图 3 所示(后面涉及到的图形将不再截取用户操作的界面 )。 图 3 分为A、B、C 、D,4 块区域(面状空间数据);road1,road2,road3,river 为线状空间数据,其中 road1和 river 同时也是区域的边界线;Maple( 营地)、love(酒吧)、boku( 书库)等为点状空间数据。 (二)地图浏览。点击放大、缩小、移动等的按钮,可以将整张地图进行放大、缩小、移动等,如图 4 所示。 之内的建筑物 ( 三)地图的空间查询(这里只举范围查询的例子)。点击 Adcanced Options,在弹出的文本区域里输入范围查询的相应 GSQL 语句,提交后,其结果如图 5 所示。 在图 5 中,圆圈是以 love(酒吧) 为圆心,80km 为半径在地图上的表示;圆圈内的十字点 (love(书店) 除外)代表符合查询条件的建筑物在地图上的位置。 四、总结 本文的 LBS 地图服务是依照 J2EE 的规范设计的,所以各个模块之间是相对独立的,模块之间任务分离,开发时易于将任务进行分工和组装,JSP与 Servlet 的通信,Servlet 与 EJB 组件的通信,都是有一套开放和统一的接口的。同时它采用EJB 组件技术,实现了 LBS 的组件化 ,可以使它进行无缝集成。采用组件化结构,可管理性大大增强。各个组件可以单独更新和升级,使得更新工作大大减少,兼容性得到增强,降低了开发成本,而且扩展新的 LBS 服务功能时只需扩展 EJB 组件即可。当然本文开发的 LBS 地图服务还存在着一些不足之处,比如功能不够完善、人机交互界面还比较简陋等,有待进一步的研究和改进。 参考文献: 1夏英,葛君伟.LBS 软件平台的实现技术J.重庆邮电学院学报,2004,16,2:114-116 2邓雪华 .基于 J2EE 的 WebGIS 的模型研究D.华中科技大学硕士学位论文,2005 3Adatia R. EJB 编程指南M.北京:电子工业出版社,2002 4Allamaraju S.J2EE 编程指南M.北京:电子工业出版社,2002 摘要:本文根据信息安全技术发展的方向和市场需求,调查分析并提出我国信息安全专业人才需求类型,提出了高职院校对信息安全专业的培养定位和所对应的岗位技能,以期对信息安全专业的建设与发展具有一定的指导作用。 关键词:信息安全;人才需求;高职;岗位技能 随着互联网的发展,种种网络病毒与网络犯罪也随之而来,为了减少和防止该类犯罪给企业和个人带来的隐患,信息安全师这一新职业正式走进了人们的视野。社会对信息安全服务的需求很大,军队、国防、银行、税务、证券、机关、电子商务都急需大批信息安全人才,信息安全师已跻身 IT 新贵之列。信息安全师是在各级行政、企事业单位、信息中心、互联网接入单位中从事信息安全或计算机网络安全管理工作的人员,是信息世界的“高级保安” 。 从全球情况来看,尽管 IT 行业整体就业形势在走下坡路,但信息安全领域的就业却十分看好。无论是职业前景、受重视程度、提升空间,还是薪酬基数和薪酬增长预期,信息安全都较 IT 业其它领域更为优越。 在我国,根据国家信息化建设的规模保守估计,全国对高级网络安全人才的需求在 3 万人左右,对一般安全人才的需求是 15 万,而国内现有信息安全专业人才仅 3000 人左右,而现有的网络安全专业人才远不能满足市场需求,国内网络安全专业人才仍存在近百万的巨大缺口,高级的战略人才和专业技术人才尤其匮乏。 1 我国信息安全专业人才需求类型分析 纵观我国目前信息安全专业人才需求情况,包括了多个层次和多个方面的需求,我们认为大体可以分为以下四种类型:1 第一类是对理论研究人才的需求,这种需求通常来源于各类科研院所、高等院校、大型企业中的信息安全相关研究机构。这方面人才属于具有创新意识的研究型人才,要求具有良好的学术功底,具备扎实的学科理论基础知识,能系统深入地掌握密码学、安全协议、安全体系结构、信息对抗、网络安全等信息安全理论和方法。第二类是对技术开发人才的需求,这种需求通常来源于提供信息安全产品、信息安全服务的各种企事业单位。信息安全技术开发人才要求具备良好的信息安全基础知识,具有较强的动手实践能力,熟练的产品设计开发能力,包括良好的规划设计以及软硬件实现能力。第三类是对管理服务人才的需求,这种需求目前是广大企事业单位和政府部门的主要需求。对很多企事业单位来说,虽然不经营信息安全产品和服务,但是其信息化管理,以及企业的核心技术知识产权保护,都需要建立专门的信息安全管理部门,需要专门的信息安全管理人才来保证企业的生存和正常运行。同时,随着我国政务信息化的迅速发展和普及,政府部门对信息安全管理人才也存在大量的需求。信息安全管理服务人才要求是一种复合型和应用型的人才,不仅需要具备一定信息安全技术能力,能够正确使用、配置、维护常规的信息安全设备,还必须具有一定的管理和法律知识,能正确规划、实施和维护信息系统的安全保障体系。 基金项目: 本文系广西教育厅“新世纪高等教育教学改革工程 十一五第四批立项项目” 高职信息安全专业课程体系构建的研究与实践(2008C109)的阶段性成果。作者简介: 李振汕(1972-), 男,广西天等人,广西政法管理干部学院信息工程系主任,副教授,硕士,研究方向为计算机应用、电子商务、网络安全。 第四类是对教育培训人才的需求,这种需求主要来源于高等院校和各种培训机构。目前,越来越多的高等院校申报开办信息安全专业,信息安全专业的本科、研究生教育需要一批德才兼备的专业教师。另外,我国信息安全非学历教育也已基本形成了以各种认证为核心,以各种职业技能培训为辅的信息安全人才培训体系,出现了各种各样的培训机构,这些培训机构也需要一些专门的培训教师。随着各行各业信息化的普及以及信息安全意识的增强,可以预期以上各个层面上的信息安全人才都将有很强的社会需求。尤其,随着我国国民经济和社会信息化的进一步发展,最符合社会大量需求的人才应该是从事信息安全管理和安全服务的复合型、应用型人才。2 我国信息安全专业人才培养现状 据有关权威部门提供的数据,目前我国共有信息化安全专业人才数千人,而获