高中课改通识培训：转变学生学习方式，课程建设与课堂教学改革的共同方向

转变学生学习方式，转变学生学习方式， 课程建设与课课程建设与课堂教学改革的共同方向堂教学改革的共同方向浙江深化普通高中课程改革的指导思想根据 “ 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件” 的 总体思路坚持有利于培育普通高中的学校特色、有利于促进学生的个性发展、有利于为国家培养各级各类合格人才的 原则加快 选修课程建设，转变育人模式 ，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校 路径 促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展 目标 减少必修课程增加选修课程学校学校 课程供给学生学生 选择修习影响课程选择修习的因素一是有无供学生选择的课程课程建设 二是学生能否合理地选择 生涯教育与学生指导 三是如何合理地组织运作 选课走班 教学管理创新 四是如何在机制层面持续促进选择修习 高校招生制度 学校课程建设的建议学校课程建设的建议课 堂静态的科目A B C D E “教什么 ”“学什么 ”教材动态的学习进程的规划学习方式教学资源课程标准同时包含 “怎么教 ”“怎么学 ”的问题课程在课程建设上，我们容易重视 学习内容的选择与组织，但千万不能忽略 学习方式 在课程建设中的意义。在今天的课堂教学改革实践中， 促进 学生学习方式的转变，并不是 “由此及彼 ”的转变， 让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式、让学生回归到课程本质的学习方式、让学生经历多样化的学习方式 ，体现了学习方式转变的内在意义。学校课程建设的建议 1课程建设的重点在 课程的二次开发 ，是课程标准的学习化设计与适应性调整，以及学习资源的组织与积累。这是基于学情，进行学习设计，策划学习活动的探索。在一堂 德国史 课上，老师放映着将 1945 1994年间发生在德国的重要事件组合剪辑起来的纪录片。学生与老师一边看电影，一边在纸上作些记录，偶尔老师会穿插一个问题，或是一点解释，学生们简单讨论几句。我坐在一位男生旁，趁他看电影，借过他的记录纸，一下子明白了 第二张纸 是让学生在一个时间轴上 整理 这些关键事件，并将美、苏、英等国的对德主张与政策也整理到这个时间表上， 梳理其中的逻辑与线索 ；第三张纸 上有若干 演讲词 的句段，每一句段后老师 设问 ：这是谁的 speech？ What time？ Why？ Your interpretation？第一张纸 是让学生开放性地 记录 电影中的事件以及主要信息 ；在课堂上，没有听到老师的娓娓相授，没有看到师生精彩的追问与对话，有的只是他们默默地观看、记录、整理和间或的讨论。老师课堂言语的占时可能连 10%都未必有。而学生的学习是怎样发生的呢？老师又该 怎样支持 和 促进 学生的有效学习 呢？这位历史老师的备课主要在两个方面，一是纪录片的剪辑，二是三张 “ 学案 ” 的设计。高明的老师是 以核心知识（方法）的、简明的“ 学习设计 ” 来促成本质意义的学习的发生 。她没有把具体历史事件作为必须的学习目标，而把经历观看、记录、思考、整理的过程所带给孩子的历史观与方法论的影响视作第一学习目标。这也许就是我们课堂的局限，以及 “ 学案 ” 的编制与运用的 “ 软肋 ” 。 学校课程建设的建议 2必修课程的建设重点应在尊重学情的分层设标，尝试让学生选择不同的起点与进度。学校课程建设的建议 3推动 “ 教室的专业化建设 ” ， 加强学科功能教室的建设与使用， 在专业教室中沉淀课程n 建议 对课程资源进行学科性重组 。让校内一切为教学服务的资源都尽可能地靠近课堂、靠近教学、靠近师生，交由学科教师管理。n 物理、化学、生物等 课程应先行启动 “教室的专业化建设 ”， 以 恢复实验科学的本质 。也让技术应用课程 不再 “ 纸上谈兵 ” 。学校课程建设的建议 4校本课程建设应以 应用类课程或学科应用性学习 为主，促进学生的学以致用。常见的四类应用类课程 5校课程计划的集成 学校课程建设的建议 4课程建设应以 应用类课程或学科应用性学习为主，促进学生的学以致用。以英语为例，看基于核心课程的分化与衍生 ：大量的学术性课程的应用性学习学校课程建设的建议 5多以 实践性或研究性的项目学习 ，推动学生学习方式的转变。让应用、生成、体验、探究成为孩子学习的常态。一位自称历史学家的老师告诉我们，学校建校已有 23年，还没有系统整理过学校历史，于是去年 8月开始，他带着 12名学生为学校写 历史。一门称为 “学校历史课 ”的课程他让同学们去采访过去与现在的师生，然后写下来，并通过网络展现出来。学生每学期需做 5个访谈。我们问： “ 我们事先有学校历史的写作提纲吗？通常都有哪些访谈问题？ ” 老师说： “ 我不想用我的角度影响他们，我希望孩子们以他们的视角来写历史 。 ”至于具体的访谈问题都是同学们自己设计的。一位女生现场介绍了她的采访问题： 你当年如何得知这所学校的信息？ 你有无怀疑过这所学校？ 来校后，你有哪些变化？ 学校中的哪部份生活对你影响最大？ 与原来学校比较，这所学校的最大不同是什么？ 这所学校凭什么吸引你？ 到这里后，对你将来的生活有哪些影响？我们从不以为然到肃然起敬。我们真切地体会到真正的学习不是在听的过程中发生的，而是在经历中绽放火花；我们同时幡然有悟，教育之于孩子们的意义，绝不是那些片断的知识与技巧，而是能够 为其所用的联系的知识 、运用知识去解决问题的方法 、以及 在经历中成长起来的社会认知与世界观 。相形之下，我们今天的孩子每日所沉浸的 “习题之海 ”，以及追在孩子身后的落后的测验是怎样的苍白。学校课程建设的建议 6n 利用与促进 社会资源的课程化 ，让孩子生活的点滴都可能具有学习意义。她接着问： “ 你们在这幅油画上看到了什么？这幅画描述的是什么？表达了什么？ ” 于是，我们与她就这幅画展开了讨论 管理员问我们： “ 我将用对待高中生的方式来解说这幅画，大家能配合吗？ ” Certainly！校长们感觉有点意思。艺术博物馆中的 “ 百变课程 ”管理员告诉我们，她们不告诉学生画的是什么，而是提若干问题让学生思考。如： 你看到了什么？你还能看到什么？ 你怎样描述眼前这幅画？这幅画里有什么故事？你是怎么想的？ 你看到这幅画后联想到什么？要求联系当下写出你的想象、联想和思考。 让学生一遍遍地看，一遍遍地说，以一幅画的讨论驱使学生思考、联系、想象、表达 这个活动是学校正常课程的一部分 。学习该课程的学生每月来 3次，一年来馆 27次。学生不仅要主持讨论，还要每月写一篇文章。中小学的很多课程都会组织学生来博物馆，开展讨论和延伸性作业。 不同学科会从不同角度利用博物馆藏品的教学资源。几何教学可以分析艺术的构图、物理课程可以研究光的呈现原理，前面的油画讨论如果是历史课，那就要研究油画所折射的历史背景和人们的观念。学校课程建设的建议 7一位一位 “ 撒手掌柜式撒手掌柜式 ” 的老师的老师来到 “ 机器人 ” 教室门口，看见走廊上有两位学生弯着腰在调试机器人。教室里还有 6名学生和 1位老师。学生两两配对地讨论或操作着。只有这位大胡子老师闲着 他告诉我们，这两个星期，学生每天到这里鼓捣四个小时，两人一组，但不同小组的任务是不一样的。门口的孩子在测试感应控制装置，让机器人沿着走廊地面的色块的分界线前进 当我们问及他是怎样组织教学活动时，他笑笑说： “