齐鲁环境讲堂—进企业进机关

第二讲 环境教育的目标与原则1、环境教育的必要性v人类是追求方便舒适的生活，创造了我们今天的生活方式。v人类认为这种生活方式是理所当然，就追究更加方便舒适。v但是这种舒适的生活方式引起水污染，噪声污染，生活垃圾，汽车废气。v并且，这种生活方式消费地球上珍贵的资源和能量。v随着城市化的发展周围的绿色被消失。v当前的种种环境问题与我们的生活方式有密切的关系。v现在的人类已经认识到了解决环境问题的重要性。v越来越希望创造舒适良好的环境。解决环境问题的正确方法是：v培养能够感受环境的，处处为环境着想的公民 也就是要进行环境教育。要如何进行环境教育v目前我国的环境教育是 “ 渗透式 ” 环境教育，应该与学校所有年级和科目相联系。v环境教育最好单独设课，否则不被重视。v环境教育应注重人类面临的主要环境问题，如：森林砍伐、各种污染问题和全球气候变化。v环境教育是要帮学生了解他们生活的真实环境，并且培养他们的发现力。v环境教育要帮助学生自己决定正确的生活方式。v环境教育要培养学生对环境负责的态度和行为。v环境教育的目的之一就是培养学生解决环境问题的愿望和能力。要如何进行环境教育v学校的环境教育要避免争议性环境问题。v环境教育要使学生注重他们的自身的行为，并且自身行为对于环境的影响。v应当使学生理解关于环境的多种意见，并且让他们自己作出判断。v学校应当努力成为建设可持续社会的实践者，这比对学生进行知识性教育更重要2、环境教育的定义v中文名称： 世界自然保护联盟 v英文名称： World Conservation Union; International Union for Conservation of Nature and Natural Resources;（ IUCN） 国际 自然保护 联盟（ IUCN）v是目前世界上 最大的、最重要 的世界性保护联盟，是政府及非政府机构都能参予合作的少数几个国际组织之一，v成立于 1948年 10月 ，当时名称为 International Union for the Protection of Nature (IUPN)，v1956年更名 为国际自然与自然资源保护联盟(International Union for the Conservation of Nature and Natural Resources)，v1990年 正式更名世界自然保护联盟。v目前共有 82个国家， 111个政府机构和 800多非政府组织。v中国首次参加了在蒙特利尔召开的世界自然保护联盟大会，成为第 75个成员国。 1970年，国际自然保护联盟（ IUCN）对环境教育第一次进行定义：“ 环境教育是一个认识价值、澄清概念的过程，目的是发展一定的技能和态度。这是理解和鉴别人类、文化和生物物理环境之间相互作用必不可少的因素。环境教育还促使人们对环境质量作出决策，对本身的行为准则作出自我约定。 ”环境教育的定义1977年第比利斯会议上获得大多数人认同的环境教育的定义是：“ 环境教育是一个过程，人们在此过程中能够获得环境意识、知识、技能、价值、经验，能够促使人们采取实际行动，以解决现在与未来的环境问题，其目标包括了参与、价值、知识、技能、意识五个方面。 ”日本环境部在 1988年的文件记录中环境教育定义为：“ 要加深对于人类与环境之间的关系的理解和认识，推进国民具有责任性行动的学习。 ”v 1992年日本文部省制作出版了 环境教育指导资料 。其中环境教育的定义为：“ 认识及了解环境与环境问题，全面了解和认识人类活动与环境之间的关系，培养环境保护为优先思维能力，对环境产生一种责任感，主动参与创造良好环境活动。 ”v 1992年 11月，国家教委与国家环保局共同召开了第一次全国环境教育工作会议。v 会议提出 “ 环境保护，教育为本 ” 的方针。v 充分肯定了环境教育的地位和作用。环境教育的意义体现在以下几个方面：1、 逐步提高人民的环境意识， 是保护环境、防治污染和生态破坏的基础。2、 是促进可持续发展得以实施的重要手段， 它可以增强人民对保护地球的责任感，建立可持续发展的道德观，价值观和行为方式。3、 使人民自觉养成热爱环境和保护环境的良好习惯， 是社会主义精神文明建设的重要内容之一。4、 可以促进人民正确地认识发展与环境的关系 ，即发展生产不能以破坏环境为代价，要使经济与环境得到协调发展。5、 有利于正确地执行 环境保护的各项法规、政策、方针和制度。3、环境教育的目标环境教育的目标有：v意识目标、v知识目标、v态度目标、v技能目标、v参与目标等五个方面，这些目标一致为国际所公认。v1、 意识目标： 帮助社会群体和个人获得对待整个环境及其有关问题的意识和敏感。v2、 知识目标： 帮助社会群体和个人获得对待环境及其有关问题各种经验和基本理解。v3、 态度目标： 帮助社会群体和个人获得一系列有关环境的价值观念和态度，培养主动参与环境改善和保护所需的动机。v4、 技能目标： 帮助社会群体和个人获得认识和解决环境问题所能。v5、 参与目标： 为社会群体和个人提供在各个层次积极参与解决环境问题的机会。4、环境教育的原则1.整体性原则v环境是一个整体，它是自然、生态、人为、经济、技术、社会、立法和文化的以及美感的综合统一。v环境教育的结果应该是：受教育者具备一定的 知识、正确的态度 、善良的动机、道义的承诺和必要的技能，独立地或者与别人合作， 为解决已有的环境问题而做出努力， 并预防未来环境问题的发生。1.整体性原则v整体性原则是环境教育的最基本的原则。v整体性原则指的是：v在进行环境教育教学活动中，使学习者 从整体的角度 获得较为全面的环境意识、知识和技能，适应不断变化的环境问题，形成综合的环境观，从而能从真正意义上理解并思考解决环境问题。v科学性原则是指在环境教育过程中， 以科学的态度对学习者施教 环境方面的基础知识和概念，并且，这些知识和概念都应该是经过严格的科学验证的。v同时，通过环境方面的科学原理的传授，逐步引发学习者对争议性环境问题的科学探索能力。2.科学性原则v环境教育涉及自然科学、社会科学及相关的其它领域。要尽可能的 从各学科选择具体的内容，来培养学生的探索、解释和检验 环境问题所必要的基本能力。v环境问题是复杂的。 处理这样复杂问题需要用客观辩证的科学方法和先进的科学技术。2.科学性原则v环境教育应是一种终身教育。v从学前幼儿教育阶段开始，